化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：刘桂英; 李佳 刊期：2017年第12期
眼动追踪技术能够获取大数量、 全样本、 实时性、 微观指向性的学习数据, 可以深入评估学生的学习效果和阅读过程, 量化注意力、 认知过程和学习结果之间的关系, 可以实时记录被试者视线停留的空间位置、 浏览路径和视觉转移过程, 揭示被试者在整个学习过程中所采取的策略, 反映被试者的心理特征及内在认知情况.眼动研究可以在多个方面突破传统...
作者：朱征; 刘江田 刊期：2017年第12期
以 “一瓶抗酸药引发的探究” 一课为例, 阐述了如何基于核心素养培养, 从目标定位、 资源整合、 情境创设、 活动设计、 有效评价等环节, 设计、 构建真实的探究课堂.
作者：李焱; 汤芹 刊期：2017年第12期
化学发展史能从历史的角度揭示化学发生、 发展过程及其规律, 它蕴含着许多重要的化学知识、 过程和方法, 彰显化学家敏捷的思维、 坚强的毅力和为实现理想而甘于奉献的精神等人文内涵.文章以2016年部级 “一师一优课” 活动中的 “水的组成” 一课为例, 基于化学发展史而展开教学, 基于化学发展史来构建研究物质组成的思维模型, 将提高学生的科...
作者：法浩; 姚斌 刊期：2017年第12期
基于课堂教学价值取向的时代性、 多样性, 依据我国新时期对教育改革和发展的新目标、 对学生成长与发展的新要求,结合化学学科的独特育人价值对高中化学课堂教学价值取向进行定位, 并从各教学要素的视角进行阐述, 构建评价体系.
作者：林起彰 刊期：2017年第12期
物质的分类是中学化学教学中的重要一环, 其意义并不是局限于为分类而分类.分类的目的是为了更好地研究物质之间变化的关系, 揭示物质变化规律, 这一内容绐终贯穿于整个中学化学教学过程.分类观是物质研究的一个重要方法, 分类思维方法的应用有助于分析问题和解决问题, 有助于学生提高化学学习能力.
作者：于容峻 刊期：2017年第12期
认知冲突具有重要的认知价值, 认知不平衡可以激发学生学习的内驱力, 转变错误前概念, 建立新水平的认知平衡.从认知冲突的创设、 应用和处理说明使用认知冲突的一般路径和方法, 并以原电池概念、 溶液pH计算和盐类水解概念教学为例进行说明.
作者：颜标峰 刊期：2017年第12期
微观结构决定宏观性质, 结构与性质的关系通常通过静态呈现的方式予以建构.文章关注此关系建构过程中的想象过程, 以碳单质结构和大分子链状结构为知识载体, 凸显化学教学中想象力的培养, 促进学生化学想象力的长远发展.
作者：高薛琴 刊期：2017年第12期
以 “铁的冶炼” 教学设计为例, 介绍如何从学生好奇、 好问、 好动的心理特点出发, 引导学习者自己去发现问题、 解决问题, 使学生成为课堂的主体、 知识的发现者, 构建发现式的探究教学模式.
作者：罗铁平 刊期：2017年第12期
提高高中生化学学科素养的重要手段方法之一是积极创设生动、 具体、 真实的化学课堂有效学习情景.作者从发掘生活中的情景资源、 整体把握教学内容、 利用化学实验活动情景、 设置认知冲突情景四个方面对课堂有效学习情景的创设作了初步实践探索.最后简单叙述了创设有效学习情景的理性思考.
作者：张弛 刊期：2017年第12期
文章提出情感场生态课堂的理念, 这是一种以情感为基本特质的场生态的课堂.据此, 作者设计了 “化学能转化为电能 （课时1）” 一课, 介绍了上课的设计思路与实录.总结认为, 这堂课构建了良好的生态场, 也形成了严谨的教学结构.
作者：蒋琦 刊期：2017年第12期
将所要学习的核心知识, 通过问题情境的设置, 让学生针对提出的问题展开分析与讨论, 促使学生学习方式的转变, 积极主动地建构知识体系, 通过 “二氧化碳的性质与用途” 教学为例来探讨设计巧妙的问题情境, 建构有效的化学课堂.
作者：冯志进 刊期：2017年第12期
化学课堂教学中, 追问是促进学生思维发展的关键.在分析教材内容和学生思维发展的状态基础上, 进行课堂教学追问设计的实践, 提出几点思考： 在学生认知浅显时追问, 让学生“知其然知其所以然”,激活知识的理解与内化; 认知窄化时追问, 让学生 “知其一, 知其二”, 提升知识的自主迁移与运用; 认知迷惘时追问, 让学生 “知一叶, 知森林”,促进知...
作者：王新福 刊期：2017年第12期
以课堂教学中问题设计为突破口, 通过优化课堂提问, 开展 “素养为本” 的教学, 凸显化学学科核心素养.
作者：沈燕萍 刊期：2017年第12期
在 “硫及其化合物” 复习中常常采用 “价态、 物质类别的二维复习方法”, 在遇到某个具体的物质时, 也可以从这两个维度预测物质的化学性质.本课以亚硫酸钠为载体, 以实验为手段, 运用类比的方式, 结合反应原理的知识和高考试题的设计, 通过体验科学探究的历程, 全面提升学生的科学素养.
作者：张怡天 刊期：2017年第12期
以质量守恒定律的复习为例, 以深入理解质量守恒定律为主线, 探究初中化学复习课中微探究问题的设计, 通过高度透视课堂微探究问题间的关系, 优化复习内容和过程, 凸显复习课的层次性和结构性, 同时提升学生的思维能力.
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
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影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：北大期刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊