化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：宗国庆; 李敏; 李远蓉 刊期：2017年第06期
作为一种新兴信息技术产物的微信公众平台,近三年来虽得到教育界广泛关注,但鲜有人将其引入化学教育领域，更缺乏基于传播学理论指导下的系统研究.作者带领研究团队创建了面向849名关注用户的“化学史教学之家”微信公众平台为案例开展实证研究.侧重于化学史与微信公众平台二者作用的综合视角,借用拉斯韦尔5W传播模式,利用微信公众平台自带的统...
作者：蒋良 刊期：2017年第06期
针对中学化学和中学生物教学在蛋白质变性及其变化形式上存在的一些问题，从辩证唯物主义基本原理的物质基本运动形式的哲学层面进行认识,梳理了蛋白质发生变性时蛋白质结构的变化情况,简单讨论了蛋白质变性过程中蛋白质发生的主要变化形式的种类.
作者：冯文俊; 柯志超 刊期：2017年第06期
在寻求概念本质的教学过程中,应用认知负荷理论分析教学模型；探寻以实验为基础的思维台阶搭建,达成教学的认知目标.并通过对“离子反应”概念教学中探究实验的设计,提出一种具有普遍意义的概念教学设计思路与结构.
作者：朱韶红; 王东 刊期：2017年第06期
由一则化学课例研究实例入手,对课例研究的基本程序（选题—设计—实践—反思）进行探讨,提出三条操作策略：选题要有代表性、设计要有新颖性、反思要有可行性,并结合实例进行阐述.
作者：车琳 刊期：2017年第06期
追求教学效率,是教学探索的永恒主题,脑科学研究给教育的发展提供了科学依据.思维的层次性、结构化的集成模块是人类获取知识、掌握知识的高速通道.人的天性是善于创造、积累知识,所以教学应尊从人的本性,教师和学生都是课堂的创造者.为此,我们提出双主体生产模式,即课堂教学一定要关注教师和学生两个生产中心,二者都做到创新,才有教学的创新.具...
作者：董丽英 刊期：2017年第06期
活动教学理论是一种新型的教学观和教学形式,关注学生的主体发展,其最终目的是促进学生整体素质全面发展.文章通过“Fe2＋与Fe3＋的相互转化”教学设计来探讨活动教学理论下的化学教学新模式.
作者：唐隆健 刊期：2017年第06期
结合教学实例，文章指出了一直以来在中学化学教学中存在的三大问题,即化学被-些师生定位成“理科中的文科”、学科形象在学生和公众心中塑造得不够客观公正、教学中-些过于绝对化甚至错误的结论广泛流传,并就其原因与对策作出了思考.
作者：陈龙文; 颜成 刊期：2017年第06期
以“农业科技”为主题的乡土资源校本课程建设,可有效培养中学生的乡土情怀.文章从此类校本课程开发视角、课程内容设置及开发价值等角度进行了阐述.
作者：朱纷; 储开桂 刊期：2017年第06期
从深化教育改革和全面育人的角度，探讨了活动表现评价及档案袋评价的价值、意义和实施策略.
作者：阮群 刊期：2017年第06期
元素及其化合物结构化教学单元中蕴含着丰富的发展学科核心素养的要素,其框架下的课时教学承载着落实核心素养的重担.文章以“铝及其化合物”教学为例阐述根据学情与教学内容的特点,站在培养学科核心素养的高度,适当地重组教学内容,创造性地设计学习活动,以铝片表面氧化膜为载体,充分利用实验激发学生探究欲,提升判断力、质疑力、创新力,让学生...
作者：颜标峰 刊期：2017年第06期
以“学习是社会参与”为教育隐喻的学习共同体成为当下的教育新诉求,课堂是微观的学习共同体.文章以初三化学复习课“牙膏与化学”的教学实录为载体,介绍了课堂学习共同体的建构策略：创设应用性情境、组织合作性学习、引发争论性质疑、展开开放性分享、设计巧妙性留白.
作者：李健荣 刊期：2017年第06期
PDEODE策略（预测-讨论-解释-观察-讨论-解释）是在POE教学策略的基础上进行改进的新型教学策略.基于PDEODE策略的分析,学生自主探究型化学课堂可分为六个环节：“创设情境-提出猜想-实验方案-实验操作-收集信息-总结归纳.”文章以“探究过氧化钠与二氧化碳反应”为例,阐述在化学课堂上如何实施该教学模式.
作者：王洁; 强美凤 刊期：2017年第06期
基于学情,有些课实施时需要进行“反刍”的过程.即由学生先利用已有的学习经验和能力进行学习,再在教师的引导下对教学内容作进一步加工,以充分挖掘和吸收其教育价值,加深对知识的理解,提升和拓展学生思维能力.它不是简单的重复,而是一种符合学生认知的教学顺序.它既帮助了学生构建和优化知识结构,又切实转变了学生的学习方式,进一步提高了课堂...
作者：林洪 刊期：2017年第06期
文章分析了当前化学课堂提问的一些不良现状,阐明了提升化学课堂提问质量的重要意义,对如何提高课堂提问质量促进化学教学的有效性提出了一些切实可行的建议院所提问题应科学合理,确保深度;明确清晰,逐步深入;充分候答,及时点评.
作者：仲淑娴 刊期：2017年第06期
对教材进行再加工,例如调整授课次序,或将关联知识进行整合等,将会起到不-样的学习效果.将“铝的氧化物与氢氧化物”与“从铝土矿中提取铝”两课时有机整合,通过工艺流程探索铝的氧化物与氢氧化物的性质,既渗透了化学知识与工业生产的联系,又提高了课堂的效率.
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.26
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊