《化学教与学》杂志2016年第11期期刊目录-发表之家

化学观念的建构及其教学功能和价值

作者：黄清辉; 张贤金; 吴新建刊期：2016年第11期

知识是容易被人遗忘的，而素养却可以使人受益终身。学生科学素养的提升离不开教师在课堂教学中对学生化学观念的培养。文章选择微粒观、分类观和化学价值观等三种化学观念，探讨这三种化学观念的建构及其教学功能和价值。
深化化学基本观念的学科整合教学--以“电解原理”为例

作者：陶杰; 李远蓉; 宗国庆刊期：2016年第11期

化学学习的进阶性决定了化学基本观念建构的进阶性。“电解原理”属于进阶的高阶层次，其所承载的化学基本观念培养也应该到“深化”的阶段。而“电解原理”的物理化学属性，决定了其与物理学知识的息息相关。基于此，在分析整合电场知识与化学知识的基础上，对“电解原理”进行了“化学-物理”学科整合教学设计，旨在深化化学基本观念的建构。
元认知理论在初中化学迷思概念转变中的应用--以“几种重要的盐”为例

作者：陆芳静; 王伟群刊期：2016年第11期

“盐”在初中化学中是一个十分重要的学习内容，调查结果显示学生对于此部分内容存在较多的迷思概念。由美国著名发展心理学家弗拉维尔（Flavell)提出的元认识理论，即对认知的认知，能有效实现迷思概念的转变。
陶行知“教学敗合一”在化学教学中的实践——以“镁的提取及应用”为例

作者：郑璇; 廖思彬刊期：2016年第11期

文章以“镁的提取及应用”的教学设计为例，实践陶行知“教学做合一”的教学方法论。学生通过阅读信息、自学课本、探究流程和练习巩固提高等自主活动来“学”和“做”，以实现教师的“教”。
基于内需激发的物质主题教学--以“奇妙的管道通”一课为例

作者：陈广余刊期：2016年第11期

物质主题是化学启蒙教育的重要内容。学生在学习过程中表现出知识与知识的关联性理解不到位、物质研究的一般思路与方法运用不到位、知识的迁移不灵活等问题。作者结合具体课例阐释情景设置、思路点拨、能力提升、内需发展、风险认知等方面对内驱激发所起的作用。
中学化学基本概念的建构策略--以“化学键”的教学为例

作者：夏海红刊期：2016年第11期

在中学化学教学中，要注重化学概念的建构，在概念建构的过程中发展学生化学的认知视角和化学的思维方法，帮助学生形成正确的化学观念。
提升高三元素及其化合物复习有效性的实践与思考--以“氮及其重要化合物”为例

作者：朱圣辉刊期：2016年第11期

元素及其化合物内容在高考中占据重要的地位，高三化学一轮复习可通过用“思维导图”激活知识、用“转化关系图”串联知识、用“题组训练”巩固知识来提升元素及其化合物知识的复习效果，促进学生对元素及其化合物知识丰富内涵的理解,从而提高解决问题的能力。
基于思维导图的化学有效教学的实践研究

作者：白静珠; 张芹芹刊期：2016年第11期

思维导图是一种将思维可视化的工具，它能以直观形象的方式表达知识结构，有效地呈现思考的过程及知识的关联。鉴于目前课堂低效的状态，作者尝试把思维导图应用于化学教学,通过课堂实例展示基于思维导图下有效的化学教学课堂，旨在为一线工作的教师提供一些参考。
高中化学氧化还原反应教学策略的研究

作者：王青刊期：2016年第11期

氧化还原反应始终是高中化学教学中的重点难点。因此袁许多教育界的学者着眼于对这部分内容的教学方法进行思考和研究。文章浅论了高中化学氧化还原反应的教学策略，强调重视教学过程，突出重点、难点；借助实验，引入新课，逐层解剖，追寻本质,将知识学习和生产实践应用结合;借助家庭生活小实验袁将化学原理直观化和可感知等方面探讨了新课程标...
重建高中化学课程的实践与思考

作者：陈献忠刊期：2016年第11期

文章是在浙江省高中课程改革“组合拳”背景下，以学校高中化学教学管理变革为例，阐述了从校本课程到分类选修到个体指导的课程重建之路。
基于“定向重构”的化学复习模式探索与实践--以人教版九年级化学“酸碱盐”复习课为例

作者：邱兵刊期：2016年第11期

新课程背景下，如何设计化学复习课,成了许多化学教师进行复习课教学的瓶颈。定向重构，是基于建构理论，在学生已有知识的基础上，通过新颖的情境创设和实际问题的解决，从而进行有效的、有预设的重新建构。文章以人教版九年级化学中的酸碱盐复习课设计为例，对“定向重构”的化学复习模式做了初步探索和实践。
基于“核心素养”建构下的同课异构*——以“沉淀溶解平衡”为例

作者：江合佩刊期：2016年第11期

基于未来社会对人才的要求提出了以培养“核心素养”为目标的教学袁以两位老师设计的“沉淀溶解平衡”同课异构为例，阐述核心素养建构下教学应由“抽象知识”转向“问题情境”、“知识中心”转向“素养中心”、“教师中心”转向“学生中心”。
基于发展核心素养的初中化学复习教学尝试——以化学实验与气体压强复习课为例

作者：金新华刊期：2016年第11期

教师以初中化学教材实验中气压变化为主线，通过整合复习资源，尝试在复习课堂教学中归纳基础知识的同时，注重渗透学科方法与理念,发展学生化学学科核心思想观念。
探索以生为本的初中化学课堂教学评价

作者：庄晓松刊期：2016年第11期

探索高质量的初中化学课堂教学,促进学生积极的发展，我们有必要弄清楚几个基础性的问题。当前我们对学生发展的关注缺失了什么？课堂教学评价应该评价什么？初中化学课堂教学评价又应该评价什么？文章根据上述问题拟阐述如何进行课堂教学评价以及该评价产生的促进学生发展的作用。
微课变式研究之“KTTV-KISS”模式

作者：王春阳刊期：2016年第11期

翻转课堂作为教学的一种新常态有赖于微课的高质量建设,但依赖于网络系统的微课资源对于农村高中学生和住校生随时随地获取很不方便。该文把微课资源以纸质的形式，在核心知识导图的统领下袁按照微课理念，用“KTTV—KISS”模式给予变更,可以方便学生随时随地获取，使翻转课堂变为一种常规的课堂形态，可大幅度提高教学质量和效率。

化学与人类社会论文化学与人类课程论文化学与健康结课论文化学与医学论文化学与工程材料化学与材料工程化学与材料论文化学与环境论文化学与生活论文化学与社会结课论文化学与社会论文化学专业学年论文

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基于“核心素养”建构下的同课异构*——以“沉淀溶解平衡”为例

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