化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：钱程; 马宏佳 刊期：2015年第07期
知识可视化指应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新。知识可视化的主要途径是视觉表征，主要理论基础是双重编码理论。在初中化学教学中使用基于知识可视化的教学策略能集中学生的注意力，帮助学生理解、记忆和运用知识。知识可视化的教学应用具有普适性，在初中化学教学中的应用研究有待深化。
作者：张晓莉.; 王后雄 刊期：2015年第07期
PISA是一硕大规模的国际性学生学习情况调查研究项目，我国于2009年和2012年两次参加该测试，且两次夺冠。随着课程改革的持续进行，我国化学作业设计出现诸多不协调，为此，根据PISA的理念，提出落实新的作业设计思路，实施新的作业操作系统，研究新的作业设计模式等几点建议。
作者：任伟; 李远蓉; 马坤鹤; 王相宜; 宗国庆 刊期：2015年第07期
近几年，STEM教育在美国的教育中扮演着重要的角色。文章通过对STEM教育内容的理解和分析，初步探讨了STEM教育与中学化学教学结合的教学模式。
作者：李大塘; 王建 刊期：2015年第07期
问题教学法的精髓重在“问题情境的设计”，设计问题情境的方法很多，文章重点介绍了如何利用客观事实与学生原有知识矛盾冲突、学生对某一问题所持的不同看法、学生典型的，普遍性的错误、日常生活中的化学知识、课堂演示实验、提出和检验假设等创设问题情境的做法，望能对广大中学化学教师有所借鉴。
作者：梁雪峰; 陈冬 刊期：2015年第07期
化学情景剧是化学教学的一种特殊形式,情景剧的创作大致经过确定教育主题、组织化学素材、安排故事情节、台词设计等几个步骤.
作者：黄云霞 刊期：2015年第07期
通过对化学课程知识进行分等级赋值的方法确定化学核心知识，采用主题整合、聚焦核心、问题导学、模型建构和举一反三的教学策略，让学生集中主要的时间和精力学习“最有价值”的化学知识，减轻学生过重的学习负担，提高化学课堂教学的质量和效益。
作者：童标 刊期：2015年第07期
文章阐述了在高一化学教学中实施情感教育的迫切性，并提出了化学教学中情感教育的目标、原则和具体操作策略。
作者：周娟近 刊期：2015年第07期
捕捉与挖掘动态生成资源能有效提高教学效率.文章从真诚倾听学生观点、引导学生关注生活、捕捉课堂实验的意外现象三方面分析讨论了促进化学课堂动态生成的策略.
作者：赵艺萍 刊期：2015年第07期
信息化技术手段在初中化学教学中的运用越来越广泛，它可以大大提高演示实验的效果、突破教学难点重点、便于课堂创设激起兴趣的情境、增大课堂容量，从多个方面辅助提高课堂效率，激发学习兴趣，让学生成为学习的主人。
作者：刘光影; 钱胜 刊期：2015年第07期
文章介绍了2014年全国高中化学优质课观摩中的一节“苯酚”说课的教学设计，渗透了平常、平实而不平庸的理念。
作者：陆亮 刊期：2015年第07期
当我们的生活伴随微博、微信等一系列“微”事物逐步进入“微”时代，“微课”也在引领教育“微”时代的到来。作为广大微课粉丝中的一员，我在初中化学的教学中，牢牢把握住因需而“微”的原则，开展了一系列的实践探索，取得了一些初步的经验和成果。
作者：杨青山; 叶漫 刊期：2015年第07期
解决化学教学中的重点概念是提高教学质量的关键。以“盐类的水解”教学为例，由情景设计问题，以“概念”为主线，实现由易到难的突破，由感性上升到理性的认识高度，所有的教学都是围绕概念的建构展开的。
作者：倪兴红 刊期：2015年第07期
以“水的净化”为例，在认真研究分析学生认知起点和教材知识结构的基础上，以发展的观点，以学定教，通过类比、迁移、拓展，把学生带到最近发展区，促进学生自主构建认知结构和经验世界。
作者：张彩玲 刊期：2015年第07期
概念学习在化学教学中具有举足轻重的地位，文章以“化学键”教学为例，通过背景分析和教学片断描述，分析化学概念教学中的一些具体做法，包括：利用前认知建构新概念、采用问题链驱动深思考、借助小模型获得微体验和通过对比法形成真认知等。
作者：杨东清; 纪艳苹 刊期：2015年第07期
在常规教学中，引入环节多以教师为主体，从教师的角度出发，学生的学习效果不理想。该研究从不同类别（如元素化合物、概念原理、与实际生活相联系等）知识中选取典型的教学内容，分析出课堂引入环节的作用，引入环节的时间安排，从而选择合适的素材，设计以学生为主体的引入环节活动。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.26
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊