化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：蔡文联; 吴璐 刊期：2015年第02期
新课标在化学教材编写建议中明确指出“教材要图文并茂，引人入胜”，插图在传达信息的方式上有其独特的认知价值，具有单纯的文本内容无法替代的优势。文章以鲁科版高中《化学l》为例，运用心理学理论，对教材插图进行分类研究，通过调查分析不同类型教材插图的优缺点及学生对教材插图的利用程度及认识态度，提出优化教材插图编写的建议，为教...
作者：孙天山 刊期：2015年第02期
从当下的教学现状看，人们对教学目标的预设（静态教学目标）研究十分重视，而对教学目标过程化（动态教学目标）的思考与实践则很少。教学目标过程化，实现了“静态”向“动态”的转化，实现了“学会”到“会学”的转化。文章从“开展问题学习，凸显问题解决的过程”；“提倡自主学习，体验参与学习的过程”；“实施项目学习，优化目标达成的过...
作者：曾国琼; 董军 刊期：2015年第02期
化学观念是指学生通过化学学习，在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学总观性的认识。文章以“沉淀溶解平衡的应用”为例，对在高三化学复习过程中运用“四重表征”教学模式培养学生的化学观念进行了实践研究，并在教学完成之后通过纸笔测试的方法对学生的学习效果进行评价。
作者：任慧; 庄山 刊期：2015年第02期
初中化学是化学学习的基础，是培养学生化学学习思维的关键。在初三化学中基本概念较多，但是由于受到学生思维水平、生活经验以及化学学科特点的影响，对概念教学面临许多困难和问题。要解决这些困难和问题，教师必须采用有效的教学策略和手段使概念具体化，同时还要重视概念间的关系，不断地归纳总结概念之间的关系，让学生进一步系统地、科学...
作者：庄晓松 刊期：2015年第02期
文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等教学因素的审美转化以及对学生进行化学美欣赏的引导等方面探索初中化学教学中“审美化教学”的策略。
作者：朱勇 刊期：2015年第02期
文章就为什么要用图像表征解决问题，教学中利用图像表征帮助学生解决问题的实施策略进行了阐述；详细分析了图像表征对学生思维发展的作用；指出在教学中应重视学生画图意识的培养。
作者：钱海如 刊期：2015年第02期
学习的主体是学生，主体参与对达成教学活动的目标起关键作用，初中化学课堂教学要设法引导学生真正参与到化学学习中来，努力追求学生在课堂上的成功。采取以下策略：以问题情景引导主体参与，以探究实验落实主体参与，以动态生成激发主体参与，以合作学习促进主体参与，以有效练习强化主体参与，可以实现课堂教学的优质高效。同时，教师要不断...
作者：丁亚兵 刊期：2015年第02期
高三复习课教学（包括章节复习、专题复习、综合复习、专题评讲和综合评讲等）课时占总复习课时的70％～80％左右，从这个角度看，高三复习课课堂教学的针对性和有效性直接决定教学效率的高低。文章以研究高三化学复习课的课堂教学操作形式“微化”教学为切入口，阐述高三化学复习课教学如何做到既能夯实学生基础知识叉能提升学生能力。
作者：丛高 刊期：2015年第02期
基于感性认识和理性认识两个不同的认识阶段，紧扣元素周期律和周期表这对“灵”和“肉”的关系，设计了认识元素周期表、认识元素周期律二个渐进的教学环节，从而体验元素周期表和元素周期律的“表里”完美统一。
作者：黄宏 刊期：2015年第02期
以《原电池的原理及应用》复习课为例，说明通过实验、问题、活动等教学方式，让复习课“鲜活”，使复习课高效。
作者：庄德刚 刊期：2015年第02期
将氧化还原反应概念教学与实验探究有机融合，可化抽象为具体，培养学生化学学科观念，让学生在了解概念来源的基础上，自主建构知识，灵活应用知识。
作者：陆国琴 刊期：2015年第02期
问题链是师生质疑、释疑的过程，化学问题链设计应遵循过渡性、兴趣性、渐进性和整体性原则。文章结合具体案例，从多方面探究问题链在元素化合物教学中的运用。
作者：朱卫华 刊期：2015年第02期
高中化学课程标准提出要提高学生自主学习化学的能力，反思性学习是实现这一目标的有效方式。文章以“化学反应的方向”的教学为例，介绍了在理论教学中培养学生反思性学习能力的教学过程。
作者：李宏春; 徐玲玲 刊期：2015年第02期
实验是教育的重要组成部分，也是科学思维的重要来源。因而，需把实验进行精心策划并与课堂教学有机地融合，让实验激发学生的好奇心，引发思考，从而培养学生的科学思维，让课堂教学展示化学学科的独特魅力。
作者：童文昭; 王后雄 刊期：2015年第02期
从教师的角度，审视化学课堂教学中存在的不良现象，归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度，提出改进化学不良课堂的三个原则：“学为中心”、“建构为本”及“有效教学”原则，它们不是教育学上最重要的教学原则，但在诊断和改进化学课堂教学问题上具有现实而重要的意义。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.26
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊