首页 期刊 化学教与学杂志 2014年第07期
化学教与学

化学教与学杂志 省级期刊

Chemistry Teaching and Learning

杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等

主管单位：江苏省教育厅
主办单位：南京师范大学
国际刊号：1008-0546
国内刊号：32-1482/G4
全年订价：¥ 264.00
创刊时间：1998
所属类别：教育类
发行周期：月刊
发行地区：江苏
出版语言：中文
预计审稿时间：1个月内
综合影响因子：0.29
复合影响因子：0.19
总发文量：5095
总被引量：2972
H指数：14
引用半衰期：4.0521
立即指数：0.0278
期刊他引率：0.8874
平均引文率：2.0625
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分期目录

  • 北大严宣申教授对实验研究的建议

    作者：严宣申 刊期：2014年第07期

    北大严宣申教授给我刊主编马宏佳教授来信,谈了他对实验研究的建议和撰写与实验有关的论文时要关注的一些问题,现将严先生的来信和建议刊登出来,希望给青年化学教师以启发。

  • 新型角色互换法在“金属材料”教学中的应用

    作者：刘其珍; 刘翠; 马娟娟; 丁宁; 杜雪娟 刊期：2014年第07期

    以应用广泛的金属材料为主题,采用角色互换法让学生自主学习,通过互教、互学、互评、互助,激发学生的学习热情,培养学生分析问题和解决问题的能力。

  • 《化学1》氧化还原反应概念学习阻碍点诊断与教学策略研究

    作者：郑文昌; 曹星 刊期：2014年第07期

    诊断高一新生学习氧化还原反应概念学困主要体现在：概念的外延与内涵没有把握好,缺少对概念的深度表征,元素化合价是阻碍氧化还原反应概念运用的重要因素。文章针对阻碍点,提出相应教学建议。

  • 初、高中化学知识教学衔接问题之“控制变量问题”对比分析

    作者：曹飞; 毛思哲 刊期：2014年第07期

    虽然初中和高中化学课本中都没有出现控制变量这一名词,但是都渗透了控制变量的思想,中考和高考也都有控制变量的试题,而且初中和高中对控制变量的教学要求和考试要求有差别,弄清这种差别有利于更好地开展教学工作。

  • 从源于学习到基于实践的反思

    作者：陶兴赋 刊期：2014年第07期

    作者在坚持学习的基础上,对化学课堂教学模式进行研究,对实验问题进行理性思考,对实验试题的命制进行大胆尝试,最终形成对自己职业生涯的反思。

  • 基于提升初中化学课堂教学效率的心理暗示途径探讨

    作者：徐宜秋 刊期：2014年第07期

    在初中化学课堂教学中,教师倘若能够运用语言暗示、行为暗示、情绪暗示、表情暗示等方式教学,不但活跃了课堂教学氛围、激发了学生学习兴趣,还能在学生犯错时避免学生产生逆反心理、引导学生顿悟错误,对于提升初中化学课堂教学效率大有裨益。

  • 掌控与处理反馈信息 激起教与学的自信心

    作者：张存山 刊期：2014年第07期

    课堂教学信息获取与处理,是一门教学艺术,是教师的一种教学基本功。教师在化学课堂教学中,通过设计提问,课堂练习,交流谈心,问卷调查,察言观色来获取信息。教师根据反馈的信息,及时调整教学内容、进度、方法,提高教学质量。

  • 善待学生违规行为 提升课堂管理有效性

    作者：张冰峰 刊期：2014年第07期

    通过对学生＂违规行为＂现象的描述、情况调查以及产生心理原因分析,结合教学实践,提出了更新教育理念、强化课堂管理、优化教学策略等一些教学建议与对策。

  • 化学符号中的科学思维——以文化符号学的视角

    作者：张一览 刊期：2014年第07期

    文章从卡西尔的文化符号学原理出发,通过对化学符号的教学实例分析,探寻其在＂宏观—符号—微观＂的＂三重表征＂中的文化意义,形成科学思维。

  • 化学教学中提高学生主体参与度的策略探究

    作者：丁永红; 蒋志强 刊期：2014年第07期

    积极参与是构成中学生良好学习品质的重要环节。学生能否真正成为课堂的主人,是反映学生学习效率高低的重要标志,也是教育教学的核心部分。文章围绕中学化学课堂教学中学生主体参与度进行探讨,阐述了新课程背景下学生主体参与度的内涵,对高效化学课堂中学生主体参与度的提升策略进行了探索。

  • 三重表征在化学原理知识学习中的应用

    作者：瞿高烽 刊期：2014年第07期

    文章介绍了化学知识的三重表征——宏观表征、微观表征和符号表征,及其在化学原理知识学习中的作用和使用策略。

  • “同课异构”构出精彩的“三种味道”——从“铝的氧化物和氢氧化物”的三节同课异构说起

    作者：钱华 刊期：2014年第07期

    文章对＂铝的氧化物和氢氧化物＂的三节同课异构案例进行了比较和分析,展现了不同教师的教学特色和教学理念。

  • 吹尽黄沙始见金——以“盐类水解”为例谈化学生成性课堂的有效构建

    作者：于容峻 刊期：2014年第07期

    ＂凡事预则立,不预则废。＂备课是上好一节课的前提,但是学生是教学的主体,他们的课堂行为具有不确定性,课堂不可避免地会有意外生成,偏离原先预设的轨道,生成性课堂的有效构建要体现在教案外的教师的智慧,才会让课堂流光溢彩。

  • 关于高中化学“3D课堂”的构建策略——以“硫酸的性质”课堂教学为例

    作者：赵一鹏 刊期：2014年第07期

    3D课堂教学模式是基于发现（Discover）、领悟（Digest）、发展（Develop）三种教学思想的一种教学实践探索,一般包括＂情境创设＂、＂问题发现＂、＂合作探究＂、＂总结运用＂等环节。以3D课堂模式为例,设计＂硫酸的性质＂（苏教版化学1）的教学案例,介绍了3D课堂模式在中学化学教学中的应用。

  • 从课堂细节入手 发展学生思维品质

    作者：黄金泉 刊期：2014年第07期

    结合课堂实例,立足化学课堂,从细节入手,阐述如何从思维的积极性、发散性、差异性、严谨性等方面发展学生的思维品质。

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