《化学教与学》杂志2014年第05期期刊目录-发表之家

基于中心问题的中学化学教学设计理念

作者：王伟; 王后雄刊期：2014年第05期

当前的教学设计理念往往较难与学科教学设计实际相结合，教学设计的理念往往难以直接应用到学科的教学设计中。文章以化学学科为例，从三种新授课的角度，初探基于中心问题的教学设计理念，以期总结优秀化学优秀教学设计的共同特点，为化学教学设计提供参考。
基于“物质分类与转化”观念的教学--以“硫和含硫化合物的相互转化”为例

作者：魏樟庆; 杨益强刊期：2014年第05期

“物质分类与转化”是化学的核心问题，以“硫和含硫化合物的相互转化”为例，建立“物质是可以相互转化的、物质之间的相互转化是有一定规律的”基本认识，从元素的视角看物质的分类与转化，构建物质类别转化和元素价态转化的二维概念图，整体设计了硫和含硫物质相互转化的教学案例。
基于学科观念的化学概念教学策略--以“溶解度”相关概念为例

作者：王晨敏刊期：2014年第05期

围绕义务教育化学课程标准（2011版）的要求，基于学科观念有效地进行初中化学中与“溶解度”相关的概念教学，即创设“对比实验情境”生成概念；创设“示错情境”掌握概念；创设“运用情境”巩固概念。
基于指导-自主学习的有效教学研究--以“盐类水解”教学为例

作者：范自军刊期：2014年第05期

教学的有效性研究是永恒的话题，从学生学习困难入手分析是个很好的角度。学生学习困难的原因主要是学生过少或者没有自我建构，文章尝试以指导-自主学习的模式设计教学过程，在教师的指导下帮助学生自我建构、自主学习，可以实现知识增值，即从知识本身的广度、深度以及学生的思维品质、学习能力两个维度的增值，从而提高教学的效率。
基于“自学、引导、反思”模式的教学构建--以“氯气”的教学为例

作者：张盛刊期：2014年第05期

文章以“氯气”的教学为例，探索一种在教师指导下，学生对学习的内容在自学中感知、交流中理解、反思中生成的学习模式。以帮助学生形成科学的学习方法，发展学生的学习能力，养成良好的学习习惯。
基于初三学生认知规律的化学式教学--以沪教版九年级化学“物质的组成”（第二课时）为例

作者：周云飞刊期：2014年第05期

以“纯净物化学式的书写”的教学为例，结合自身的教学实践提出在化学式书写教学中的具体措施、教学策略，以及进一步改进和优化的思路。
任务分析策略在中职化学教学中的研究与运用

作者：张文佳刊期：2014年第05期

在中职化学的教学中，对任务分析策略加以研究，通过有关教学运用实例，说明实施任务分析策略，能够确定学生的起点能力，判断教学的障碍；抓住教学重点特征，找出教学难点的关键所在，以便于采取针对性的措施，化解教学中的矛盾，达到有效教学的目的。
化学教学中运用梯度问题策略的实践研究

作者：徐良斌刊期：2014年第05期

梯度问题策略为化学教学中突出学生主体地位，培养学生问题意识、探究能力，保质的同时减轻学生的学习负担提供了一条有效途径。
将“中国传统文化教育”融入高二非化学班化学教学的尝试

作者：郑瑾刊期：2014年第05期

在中国现行教育制度下，由于化学不是非化学班的高考必考科目，致使非化学班的化学教学出现了不少的困难。文章从高二非化学班化学学习现状进行调查，分析问题，并提出了非化学班化学教学的一些思路和措施。
探析走向和谐的生态化学

作者：陈春雷刊期：2014年第05期

文章介绍了生态化学理念下的和谐课堂的构建，对生态化学教学进行了探析。
化学课堂教学中应用师生平等对话模式的实践与思考

作者：陆庭銮; 张玉成刊期：2014年第05期

从目前的化学课堂教学看，教师“一言堂”的现象还严重，学生的主体还没有凸显出来，要真正实现化学课堂教学的高效，必须建立师生平等的对话关系。文章从实际的化学课堂教学入手，分析一些典型现象，思考如何建立平等的对话教学模式。
重复是学习之母--刍议化学课堂中适时重复性教学策略

作者：张昌恒刊期：2014年第05期

从心理学的角度---人对知识的遗忘与时间关系，阐述了化学课堂中知识的适时重现性的内涵，依据相关理论提出了化学课堂中4种适时重复性教学策略，并就具体内容列举了5种教学范畴，总结了知识的适时重复性教学的优点与注意点。
高中化学课堂中通过化学史创设教学情境的研究

作者：徐创新; 杨健刊期：2014年第05期

文章从提高学生学习化学的兴趣、增进学生对化学知识的理解、提高学生对化学学科的认识、增进学生对科学本质的理解等方面对化学史在高中化学教学中的价值进行了探讨，并从化学教学实践出发，提出了实现化学史教学价值的途径。
科学把握问题设置“问”出化学精彩课堂

作者：仲维华刊期：2014年第05期

部分课堂虽精心准备，但时有“断片”、“冷场”现象。文章指出：若抓住问题设置的要点，把握好几个尺度，具备实际可操作性，用兴趣作支点，思维容量作支撑，注重问题的连续性和梯度，配合富有魅力的语言，抓住动态生成性问题，科学设置，可以“问”出精彩课堂。
精心设计课堂提问优化化学课堂教学

作者：王菁刊期：2014年第05期

课堂提问时优化课堂教学的重要一环，文章从实际教学出发，从提问的内容、提问的时机、提问的习惯、问题串的设计等方面谈了设计课堂提问的几个注意事项。

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基于中心问题的中学化学教学设计理念

基于“物质分类与转化”观念的教学--以“硫和含硫化合物的相互转化”为例

基于学科观念的化学概念教学策略--以“溶解度”相关概念为例

基于指导-自主学习的有效教学研究--以“盐类水解”教学为例

基于“自学、引导、反思”模式的教学构建--以“氯气”的教学为例

基于初三学生认知规律的化学式教学--以沪教版九年级化学“物质的组成”（第二课时）为例

任务分析策略在中职化学教学中的研究与运用

化学教学中运用梯度问题策略的实践研究

将“中国传统文化教育”融入高二非化学班化学教学的尝试

探析走向和谐的生态化学

化学课堂教学中应用师生平等对话模式的实践与思考

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任务分析策略在中职化学教学中的研究与运用

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