化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：叶堃鹏; 胡志刚 刊期：2014年第01期
新的课程改革后，现行的中学化学课堂虽纷繁、多样，但大多流于形式，并未改变课堂效率低下、师生教与学负担过重的顽疾。文章从内涵、意义、策略、前景等方面来阐述化学课堂的有效教学，以期提高其现实意义，为中学化学一线课堂的教学提供些建议和参考。
作者：吴晓霞; 沈理明 刊期：2014年第01期
文章以苏教版《化学2》“化学能与电能的转化”教学为例，阐述如何运用化学实验激发学生学习兴趣，诸如让学生自己在分组实验中发现问题、解决问题；如何运用探究实验提高学生学习化学的兴趣；如何以趣味化学实验吸引学生的注意力等。教学实践表明，实验确实可以激发学生学习兴趣，提高学生成绩。
作者：刘和平 刊期：2014年第01期
高中新课程改革的重要理念之一就是让学生在体验的过程中学习，强调学生亲自参与、注重学习的过程。文章阐述了在体验学习理论指导下，高中化学课堂教学中教师如何结合化学学科的特点，让学生参与化学课堂教学活动，体验化学学习的过程。
作者：经志俊; 李明星 刊期：2014年第01期
精心设计表格，以分组实验为抓手，从离子变化的角度分析实际问题，通过表格向导，渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念；借力迷思概念，以深化探究为平台，提升对离子反应发生条件的认识，学会规范书写离子方程式，体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征，顺势建构实验观、微粒观和守恒...
作者：孙安龙 刊期：2014年第01期
“物质的量”概念本身的特点和学生的认知特点决定了学生学习该概念的困难。美国教材《化学：概念与应用》以故事开篇，从迷你实验、类比教学、样例展示、适量习题四个角度帮助学生主动建构“物质的量”的概念系统，为我们提供了一个核心概念建构的典型范例。
作者：吴风琴; 龚正元 刊期：2014年第01期
作业评价是教学评价的重要组成部分，新课程要求在课堂教学改变的同时，评价方式和方法也要与课堂教学同步。分层评价是用不同层次的评价标准来衡量不同层次的学生，使每一个层次的学生都能达到其本人或他人设定的预期目标，其目的是了解学生达到目标的情况，为进一步改进教学提供反馈信息。文章就分层评价的内容、原则、模式及分层辅导的措施等...
作者：郭高峰 刊期：2014年第01期
建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是通过联系新旧知识及经验的相互作用完成对知识的建构的过程，这种新旧知识之间的相互影响就是学习中的迁移。作者通过常见的几种高中化学知识的负迁移的成因分析，结合自己的教学实践，提出几种有效转化负迁移的策略。
作者：张华 刊期：2014年第01期
文章从巧用错误资源角度，激发学生的学习兴趣，保护学生的学习热情，培养学生发现问题的能力，使学生学会合作反思。
作者：顾翠兰 刊期：2014年第01期
化学课程改革的重点是以提高学生的科学素养为主旨，促进学生的全面发展，而情感态度与价值观属于隐性知识．往往被严重忽视。文章从化学史、学习情境、环保问题和社会生活等多个细节，对初中化学教学中情感态度与价值观目标的达成策略进行了阐述。
作者：缪陈亚 刊期：2014年第01期
作业是教学过程中的一个重要环节，也是初中生课外学习的主要方式。文章通过调查初三年级学生的课外作业情况，分析了目前初中化学作业设计所存在的主要问题，在现代学习理论指导下，结合自身的教学实际和经验，对所教班级的化学作业进行了改革，寻求更适合初中学生特点的作业量、作业难度、作业方式，探索提高化学作业有效性设计的对策，从而减...
作者：霍莉; 关俊艳; 乔凤霞 刊期：2014年第01期
初中化学课堂中学习情境的创设是教学双边活动的重要环节。有效的学习情境创设，是探究之源，能发挥课堂教学的优势，提高课堂教学效果，促进学生的思维能力和创新能力的发展，完成较高层次知识的建构。
作者：韩旭娣 刊期：2014年第01期
随着课改的深入，观念的更新，很多教师对课堂教学的有效性又有了新的认识。作者从“教学语言简短到位、教学方法简明有效、教学设计简洁清晰、教学媒体简单使用”等方面阐述简约化学课堂教学的实施策略。
作者：李海燕 刊期：2014年第01期
文章以“物质的检验”复习课为例，通过阐明设计理念、教学过程和教学反思，提出通过“以‘错误’为资源，以标准为导向，以评价来驱动”为特征的“学评结合”策略，充分开发学生资源，由“讲练结合”转向“学评结合”的教学，构建出高效灵动的课堂。
作者：邱激扬 刊期：2014年第01期
合作学习不是一种固化的模式，而是学生充满活力的学习过程，是学习方法，在任务的设计中凸显学习重点．明晰活动步骤，通过高效的小组合作来提升学习效率达成更高层次的探究目标。
作者：刘堂林 刊期：2014年第01期
课堂讨论在中学课堂普遍运用，然而课堂讨论也常出现“热热闹闹开始，冷冷清清收场”的尴尬局面，这就需要教师充分发挥主导作用，努力提高讨论的有效性，让学生在课堂讨论中自由地、自主地发展。文章以一节课的教学视角．进行剖析和思考，谈组织实施课堂讨论的几点重要策略。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.26
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊