化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：刘大同 刊期：2012年第02期
比较新加坡文理科化学教材发现,其在体系编排、知识深广度和呈现方式上有明显区别。据此提出：文理科教材分段安排或整体切分各有利弊,文理科教材不是仅有知识量的差异,文理科教材要重视知识呈现方式的差异等观点。
作者：陈久宽 刊期：2012年第02期
苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。＂因此,在教学实践中应重视引导学生进行各种＂质疑探究＂活动,让学生动脑、动手、动口,真正地成为学习的主人。
作者：杨健萍 刊期：2012年第02期
摄取化学图表信息既是高中生化学学习的难点,同时又是高考化学试题设计的新亮点。尝试运用教育心理学的有关理论,研究学生在摄取化学图表信息时存在的典型错误,发现分类思想对学生摄取图表信息的重要意义。以此为指导,利用高中化学人教版必修模块教科书中的素材,针对学生暴露的问题改进教学设计,以期促进学生化学图表信息摄取能力的提高。
作者：杨青山; 朱方仕 刊期：2012年第02期
文章阐述了建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论应用于中学化学实验教学实施方法。以高中化学必修2第二单元《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》实验2-4为例,旨在将建构主义学习理论有效的融入到中学化学实验教学之中,为中学化学实验教学的开展提供有益经验和模式。
作者：张小红 刊期：2012年第02期
图片与图表在实际教学中常处于被遗忘的角落,老师对其重视程度不及文本,而学生则更多地关注形象生动的图画。文章以＂原子的构成＂为例,简述图、表在培养学生能力中的作用。
作者：顾海东 刊期：2012年第02期
思维是人脑对客观事物的概括和间接反应。它包括形象思维、逻辑思维和顿悟思维。逻辑思维是思维的高级形式,是指人们在认知过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维形式。它以抽象性为特征,撇开具体形象,揭示事物的本质属性。中学生的逻辑思维正处于由经验型向理论型发展的阶段,思维品质不够健全,在学习化学的过程中,可能由于概念掌握偏失,...
作者：陈瑾 刊期：2012年第02期
文章从巧妙运用比喻、恰当使用肢体语言、直观的示意图表征以及利用学科间知识的联系四个方面,结合作者在教学中的实例来阐述如何将抽象问题形象化。
作者：秦勤 刊期：2012年第02期
个性化教学,就是从不同学生的个别差异入手而施行有针对性教学的方法,以促使每个学生能找到适合自己的个性才能发展为目标。实施个性化教学能满足不同个体的需求,促进不同个体的思维发展,激励不同个体享受成功,彰显鲜活个性。
作者：吴翀云 刊期：2012年第02期
元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点,再用大量例题拓展延伸和应用知识。由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意,学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于＂问题解决＂的教学案模式的运用。
作者：钱丽 刊期：2012年第02期
学生不出错的教学不是真实的教学,学生不出错的课堂不是本真的课堂。尤其在复习时,由于遗忘知识、理解偏差或解题习惯等原因,学生会出现各种各样、甚至是匪夷所思的错误。面对学生的错误,我们没有必要责备和埋怨学生,因为学生的错误让我们能更真实地了解学生学情,更准确地把握教学起点,
作者：周贤 刊期：2012年第02期
一、问题的提出 建构主义学习观认为：学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然,学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法替代的。
作者：朱文静 刊期：2012年第02期
选择自己在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障。
作者：宋凡凡 刊期：2012年第02期
爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。＂在课堂教学中教师要重视学生想象力的培养。想象力常常是建立在对已有知识牢固掌握和深刻领悟基础上的。没有基础知识的积累,想象力只会成为＂不结果实的花朵＂。我们在教学的过程中应...
作者：吴清 刊期：2012年第02期
中学化学教学中要借助化学实验独特的理论联系实际的优势,通过教师启发、学生自我探究的方式,确立合乎学生实际的实验设计问题,并通过学生自己的实验体验,锻炼、发展学生的思维能力和动手实践能力,在多层面上完成中学化学教学目标。
作者：杨泗录 刊期：2012年第02期
激发和培养学生学习化学的兴趣,方法很多,搞好化学实验教学不失为一种有效途径,而要达到目的就要做好以下几点：
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.26
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊