化学教与学杂志 省级期刊
Chemistry Teaching and Learning
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
杂志简介：《化学教与学》杂志经新闻出版总署批准，自1998年创刊，国内刊号为32-1482/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研究、课堂教学研究、复习研究、教学设计研究、考试研究、实验教学研究等
作者：赵倩; 马宏佳 刊期：2011年第02期
从科学和科学性界定入手,结合化学教育领域中科学性的多重语境,分析化学习题的科学性内涵及习题科学性与知识阶段性和教学可接受性的关系。
作者：王超 刊期：2011年第02期
类比是将一种特殊对象的知识推移到另一特殊对象的思维方法。通常情况下,类比是依据两个对象已知相似性,有目的性的将人们对其中一个对象的特殊属性认识推移到另一个对象上去,从而加深对后一对象的认识或推测该对象可能也具备前者的某些属性。
作者：刘翠; 温静雅; 徐长亮; 庄启亚 刊期：2011年第02期
科学隐喻是人类认识世界的重要方式,具有方法论上的实用价值,将科学隐喻作为一种教学手段应用于化学教学中,有利于学生对化学概念、原理的理解和应用,能激发学生学习兴趣,促进学生思维能力的发展,值得深入研究。
作者：张建林 刊期：2011年第02期
认知灵活性理论是由斯皮罗（Spiro）等人提出并倡导的一个理论。属于建构主义的一种流派,倡导以＂学＂为中心。所谓认知灵活性,就是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识,以便在情景发生变化时能够作出适宜的反应。
作者：顾则刚 刊期：2011年第02期
社会的喧嚣、价值观的多元、短期利益的诱惑、对前途的憧憬和担忧等,使人心产生无数的浮躁和烦恼。许多学生就有坐不住、静不下的心境。怎样使课堂能安稳地行进、学生投入地学习？这就要研究现实内动力产生的技巧。
作者：蒋澄一 刊期：2011年第02期
积极开展研究性学习,对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。本文主要从实验性、知识研究性、生活实践性三个方面介绍,在初中化学教学中,应该怎样选择符合初中学生心理特点的小型研究性课题,来提高学生的综合能力。
作者：张艳 刊期：2011年第02期
教育是人的教育,放飞学生灵性的翅膀,创造激情飞扬的化学课堂,必须让化学课堂充满生命活力,改变传统以教师为中心的单向灌输课堂教学,教师要不断的思索如何能使学生成为课堂的真正主人,快乐的学习。关注学生的人文精神,点燃化学课堂中生命的火花。
作者：胡月明 刊期：2011年第02期
在平时的教学工作中,我们思考得最多的是如何提高学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到课堂教学当中来,真正地实现以学生为主体的素质教育思想,本人以自己的亲身教学经历,通过基于问题的教学模式在原电池教学中的运用,对这个问题进行了初步的探讨。
作者：孙勇 刊期：2011年第02期
新一轮基础教育课程改革掀起了波澜壮阔的＂乐章＂,面对＂减负增效＂课堂教学的新要求,需要每一位教师抓住新课程改革契机,大力改革和优化化学课堂教学。因为教师是构成课堂教学最具有指向性、最具向心力的元素;是课堂教学的组织者和引导者。教师既要在课堂教学中做好执行者和传递者的角色,又要在课堂教学中积极创设条件,开辟空间,营造多种课堂...
作者：王荣 刊期：2011年第02期
提出了在中学化学课堂教学模式中一些改进,通过诱发学生学习化学的兴趣提高课堂的实效性。并列举了：（1）实验;（2）成功体验;（3）融洽和谐的师生感情;（4）灵活多变的教法;（5）深入细致的思想教育;（6）＂第二课堂＂等几个方面。
作者：郑瑾 刊期：2011年第02期
化学是一门以实验为基础的自然科学,加强实验教学,更好地发挥实验的教育功能是一个重要的研究课题。如何在中学化学课堂实验教学中,让学生有更多的机会主动地体验探究的过程,在知识的形成、联系、应用过程中掌握科学方法,培养科学的态度？文章就中学化学实验中融入研究性学习进行了初步的探讨。
作者：蔡双兵 刊期：2011年第02期
学科知识﹑学科能力﹑学科思想是学科体系的三个要素,而学科思想是一个学科的灵魂。初中化学是化学的启蒙教育,如何教给学生的学科灵魂更为重要。实验是化学的重要手段。文章主要介绍了初中化学实验教学中几种学科思想的培养。
作者：韩春蓉 刊期：2011年第02期
在今天的化学教学中,学生科学思维能力的培养十分重要。著名教育家赞可夫曾说：＂教会学生思考,这对学生来说是一生最有价值的本钱＂。在化学教学中,要培养学生会思维,学会积极、科学的思维,就要时刻注意学生科学思维能力的培养。培养学生科学思维能力的一般模式为：先形成定势思维,再利用定势思维的积极性,克服其消极性,形成发散思维,最后由发...
作者：张富谦 刊期：2011年第02期
初三学生的习题是做不完的,因此习题课不能只是讲授正确的解题方法,满足于获得正确的结论,而应将目标转移到训练思维为主的课堂教学上来。文章就如何在化学习题课上训练学生的求异、发散、逆向、有序、创新思维谈了看法,意在提高学生解决问题的能力。
作者：邱长永 刊期：2011年第02期
在学习化学过程中,学生学习的兴趣是很重要的,作为教师,在教学过程有意识地培养学生的学习兴趣,不仅能提高学生的学业成绩,还能使学生更加轻松地学习。因此应密切关注素材使用、设计教学内容、构建和谐课堂这三个方面对学生学习化学兴趣的培养。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.27
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.71
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：2.18
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.5
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.69
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.45
期刊级别：SCI期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.29
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.26
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.56
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊