摘要：作为研究人类教育现象及其规律的学科,教育学裹挟于世界一流学科建设入理切情,但须厘清何为教育学意义上的"世界一流"。基于学科性质视角,教育学的非自然科学性,决定了价值理性在其学科建设中的根本地位,故而评判世界一流教育学建设不可完全纳入客观指标的序列分区。世界一流教育学建设中人性维度和文化维度展示出来的主体性、目的性、建构性和多元性,难以表征经由比较思维、竞争原则、计量指标和硬性标准所生成的"世界一流",进而建设世界一流教育学容易陷入"数字化"的时代困局。若想突围"数字化"的时代困局,建设世界一流教育学一定要高于对"世界一流"的追求,同时正视量化标准的比较评判,彰显学科发展的独特价值,深耕人文价值和社会文明。

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