摘要：目的探讨任务驱动教学法在临床护理教学中的优势。方法将144名护生以便利抽样方法分为实验组和对照组，在2个月的实习时间对照组实行传统式教学方式；实验组实行任务驱动教学。结果实验组护生的理论和临床技能考核评分优于对照组（P〈0．01）；实验组发现问题、独立思考、独立解决问题及综合归纳的能力较对照组均有显著提高（P〈0.05）。结论实施任务驱动教学不但可以提高临床教学质量，还有利于提高护生发现问题、独证思考、独立解决问题和综合归纳的能力。

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