关键词：小学数学；素质教育；应用
一、素质教育的含义
随着时代的发展，科技的进步，现在的教育理念中出现了一个新生名词，那就是素质教育。但是什么是素质教育，素质教育对教学中又有何重要意义呢？其实，所谓的素质教育是指一种以提高教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。为什么这种教育理念的产生会给教育事业带来很大的轰动呢？原因是素质教育是遵循人的自身发展、客观规律和人与社会需求之间客观规律的基础上展开的教育活动。由于生活快速的生活节奏，让人与社会需求之间的规律变得不再平衡，对于还处于读书的学生，他们并未体会和领略到这一点。素质教育的推行就是使得还在校园里接受教育的学生对自身的发展和一些客观规律有所认识。素质教育是让受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而上述所说的这些，正是在校学生需要学习和培养的主要方向，学校不是一个只教授知识的地方，教育者们更重视的是学生自身的发展以及他们的
人生观、价值观。一个合格的学生，不只是知识方面的突出，而是无论从学习还是生活上，无论是身体还是心理上都是健康的。
二、素质教育在小学数学教育中的应用
数学这一门从人一出生就陪伴在生活中的最常用的知识，对于小学生来说自然是不陌生的。那为什么要在小学数学教育中发展素质教育呢？是因为小学生刚刚步入校园这个大环境，脱离了父母的陪伴与管束，将自己的一切都交给了老师。老师的一言一行、一颦一笑都对学生有着深远的影响，由于学生的年龄较小，对事物的判断能力和理解能力都不够。这个时候老师给学生灌输的思想将会影响学生的一生，此时对学生实行素质教育，恰好作为学生的启蒙教育，为他们的以后发展打好基础。
1.素质教学在小学数学教育中的应用，应该从素质教育的定义出发进行探究。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。素质教育是对人影响很大的一种教育体制，它有着自己独特的方法去支配教育者如何正确地指导学生各方面的发展。
2.所谓素质教育在小学课堂中的体现，无疑是在课堂中老师对学生一种特殊的教育方式。例如，在数学课堂上讲授乘法的时候，由于小学生的理解能力有限，对于知识吸收必须要有很好的教导。所以，老师在第一节课的时候就做出了这样的调整，老师将卡片上画的4个苹果为一组，分成5组；5个西瓜为一组，分成4组；3个香蕉为一组，分成4组；以及两个草莓为一组，分成3组，再把学生分成四组，让他们根据自己以前学习的加法知识算出各组代表水果的总数，并把计算式子列出来。一段时间之后，学生纷纷将式子交给老师，老师将学生总结的公式写在黑板上，让学生找共同点。由于式子的相似性，学生很快了解了乘法的解题窍门，并可以熟练地掌握和使用它们。类似于这样的例子在教学中是屡见不鲜的，这也足以证明素质教育在教学中的广泛应用。
3.素质教育的内涵就是把素质教育的着眼点放在每一个社会公民素质的提高上，而不是像应试教育那样着力于选拔和淘汰。素质教育是要求教育者对学生进行最基本的劝导和指引，在生活和
学习方面对学生做出正确的指导和规范。这时，老师的作用就显现出来了，及时地指导学生正确的知识点，才可以让学生避免走弯路。这就需要教育者领会素质教育的真谛，无论是在课上还是在课下都可以对学生的各个方面做出教导，而不单是应试教育下对知识的被动继承，更要培养学生学会对知识的主动索取；不单要学生谨遵师授，更要培养学生的主体精神，学会学习，学会做人，学会关心，学会生存。
4.素质教育的机制是素质教育中尤为重要的一点。实施素质教育需要解决“令行”的问题，也需要解决“禁止”的问题，禁止是对背离、干扰、阻碍素质教育实施的禁止。其中，素质教育机制中最为重要的就是约束，其中包括法规约束、组织约束和文化约束等形
式。归根究底这些所谓的约束形式只不过是有效地将小学生从小形成良好的文化底蕴进行规范而已，事实上都是教育者为了实施
素质教育在小学教育中推行的一种方式而已。
三、素质教育，利国利民
其实，无论素质教育在哪个年龄段的学生层中推行，对于国家来说都是有百利而无一害的，尤其是在小学教育中推行更是利国
利民。俗话说：7、8岁的孩子就像刚刚升起的太阳一样，初升而活力充足。就因如此，他们才是祖国发展的未来，只有做好对小学教育的发展，才可以全面提高国民素质，才可以从本质上脱离原本低下的不文明社会的阴影，如此可知，实施小学教育中的素质教育
是何其重要。所以教育部倡导各省市有关教育部门大力发展素质教育。
教育，是国之大任，是人之根本。抓好素质教育是教育的要求，也是时展的必然选择，而抓好小学教育中的素质教育更是迫在眉睫。用古代的一句话说“修身、齐家、治国、平天下”，只有自身的修养提高了，才可以保障日后的一切，才可以做一个有利于社会、有利于家庭的人，才可以为国家尽自己的一份力量，所以素质教育是教育体制中最伟大的发展历程。
参考文献：
[1]张建娥.探讨小学管理问题中的素质教育[J].现代阅读：教育版，2012（17）.
[2]谭朝祥，于光明.论素质教育背景下小学数学教学方法改革[J].现代阅读：教育版，2012（18）.
关键词：初中物理；素质教育
素质教育主要包括智能素质、品德素质、身体素质，以及专业美感素质等，素质教育的核心是培养学生的创造力，而创造力又包含了许多非智力因素，如个性和独立性等。一个智商很高的人，可能是性格很脆弱、依赖性很强的人。但一个创造力很强的人，必须有独到的见解，在各种困难面前百折不挠，具有敏锐的观察力、清晰的判断力、丰富的想象力、超强的记忆力等。素质教育是一种品质教育，这就要求在人的遗传素质基础之上，进一步提高人的综合素养，从而达到提高专业品质、道德素质和科学文化素质之目的。
一、加强思想政治教育，提高思想道德素质
在中学物理教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
（1）爱国主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在物理教学中大力宣传我国古代在物理工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在物理工业、科学研究方面的巨大成就。增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
（2）辩证唯物主义教育。辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中物理教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。运用物理变化、能量守恒定律等知识，让学生了解辩证唯物主义观点。
二、设计探索性实验，启发学生的创新动机
创新性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新的核心，既有敏锐的观察力、创造的想象力，独特的知识结构，也有活跃的灵感。这种创新性思维对学生来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到新知识的过程，使学习活动顺利完成。为了有效地激活学生的创新思维，教师在教学中尽量增加一些探索性的实验，启发学生的创新动机。
在教材中有许多的小实验，我们应充分加以应用。还可要求学生设计一些小实验，验证课堂学习的物理规律或者应用物理规律解决一些实际问题。学生体会到了生活、生产中的许多地方可以进行人性化的设计和改造，找到了创新的动机和源泉。培养思维的集中性。在教学物理概念、规律、结论的时候，我们应将现象交给学生，让学生主动地小结、分析、讨论，然后“升华”成一种结论，对结论进行多个侧面以及应用上的分析，总结出概念或规律的所有内含和外延，体会物理思维方法的严谨性，从而培养学生思维的集中性、逻辑性。
三、全面培养学生能力，提高科学文化素质
教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中物理教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
四、发挥学生的创造性思维，鼓励学生从事创造性活动
在初中物理课堂教学之中，根据学生的具体情况，设计一些开放性、探索性题目，鼓励学生积极地进行创造性的实验活动。在实验过程中，教会学生自己分析原因，找到解决方案，最后讨论得到最佳方案。结果并不重要，重要的是这样一个过程，我们需要的就是这样一个过程，一个具有创造性的活动过程。
事实证明，要培养创新人才，就必须充分体现实践的魅力，要让学生通过自己的实践摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路。中学物理课外实践活动就是在课堂之外，有目的、有计划、有组织地安排各种物理教学活动，是物理教学工作的有机组成部分。它不仅能为学生提供丰富的知识，为建立、认识概念和规律奠定基础，为学生巩固、深化和灵活运用知识创设新的学习天地，还能开阔学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
五、改革教学方法，提高教学质量
教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学物理教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习D思考D实践D总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。
总之，根据我国素质教育的实际，参照外国的先进教育经验，对物理学科提出的三维目标，正是物理素质教育的目标，它为物理素质教育指明了方向，将加速我国实施素质教育的进程。
对于小学生的素质教育，我教学以来非常重视，开展了形式多样的学习活动。通过学习，我知道素质教育将小学生的学习与成长，分为5个领域：德、智、体、美、劳。全面发展才能体现出素质教育的本质，在每个领域中学生的情绪又是必不可少的因素。但是作为老师，我们又很清楚：小学生的个性尚处于发展期。因此，在小学生的一日生活中，我们应尽可能地关注学生的心理，调动小学生的健康情绪，让他们每一个都活泼、开朗、快乐、健康地成长。下面就结合素质教育的要求与自己的实践感悟，来谈谈该如何来培养小学生的健康情绪？
1.细心了解，用欣赏的态度关爱学生
没有哪一个学生不希望得到老师对他的爱。著名的罗森塔效应告诉我们：老师的信任、欣赏、激励是培养学生良好情绪的重要条件。而这也是与素质教育中的精神相吻合的：“教师要营造温暖、轻松的心理环境，让小学生形成安全感和依赖感”。因此在小学，老师应努力创设一种民主、和谐的氛围。“对学生和蔼可亲、多鼓励、多表扬，亩走进学生的心灵”这也正是现在倡导的理想型教师的行为。在实践中也发现：的确，理想型教师的行为对学生情绪的发展大为有利，因为它能帮助学生产生良好情绪。通常，老师一个满怀笑意的目光、一句充满赞赏的话语、一个亲切温柔的抚摸、一件小小的奖品都会让学生们乐上一整天！记得我们班有个叫丹丹的小姑娘，刚转来我们班时，很内向，从没见她笑过，后来在我们老师的关注下（与其说悄悄话、为她梳头、奖她小红花、请她做小值日生），渐渐地，她不再内向了，也喜欢与我们透露一些小秘密了。另外还有一个叫冰冰的学生，因为脸上烫了一个伤疤，让她觉得自己不漂亮，而一直不合群。为此，我尽可能多地用体态语言（拥抱、抚摸、拍打）来给予她关心，从而让她与别人都感受到：老师喜欢她。如今，冰冰已经能够正确认识自己，也很自信了，每天也能快乐地与我们问早说再见呢。
2.创造条件，用台阶的方式成功学生
心理学指出：帮助小学生获得成功对他们产生良好情感和健康情绪具有不可低估的价值。成功是伴随着年龄增长而发展起来的一种社会性需要，是儿童心理成熟不可缺少的一部分。因此，不论小学生学什么、做什么，老师都要努力地创造条件让他们获得成功，让学生感受到“跳一跳，摘到果”的快乐。我通常的做法是：面对不同能力的小学生提出不同程度的要求；当小学生遭遇困境时，我们适时地加以引导与帮助，从而让每一个学生都获得成功的体验。学生们心理上获得了满足，情绪自然也会变得愉快积极了。现在回过头来再看，其实我的这些做法也是与素质教育精神相吻合的：“注意发现小学生的优点，接纳他们的个体差异，不简单地与同伴做横向比较”。
关键词：小学数学；素质教育；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0146-02
小学数学素质教育，根本任务就是提高学生的数学素质，从小给学生打下坚实的数学基础，进而发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯。在小学素质教育的今天，作为基础学科的小学教学来说，如何实施素质教育，是大家共同研究和讨论的热点问题，就此我们谈一下自己的做法和体会。
1.提高教师自身素质
小学数学教师必须以师德素质、文化素质、综合能力的提高促进教师育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适合当前教育发展的新教学方法和教育理念。加强学习与日常生活相关系的数学知识，关心我国教育发展及重大的科研成果。以学识水平和教学能力的提高，促进素质教育的全面落实，只有这样才能在教学中全面实施素质教育，才能成为当今时代需要的合格的人民教师。
2.重视思维方法和能力的培养
思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以"思"为核心，组成一个以"思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展"为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活性、独创性和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。
3.引导学生多动手实践
德国教育家第斯多惠说："不好的老师是传授知识，好的教师是教学生会发现真理。"这句话的含义和"授之以鱼，不如授之以渔"其实是同一个道理。以前我们在课堂上都是给学生灌输知识，现在随着新课改的推广，教师在课堂上要充分发挥引导作用，为学生创设各种学习的环境，要求学生不仅仅是学会知识，更重要的是懂得如何学习。通过各种实践活动，让学生在动脑的同时，动手算，动口说。这种手脑并用的方式，不仅符合小学生好动的特点，适合这个年龄段学生的"脾气"，更达到了掌握知识和发展学生思维能力的目的。通过创设实践活动，让学生自己动手来操作，问题的解决过程和结果的记忆会更深刻、更透彻。通过让学生动口，可以达到学生之间互相交流、拓展彼此知识面的目的。这种实践活动可以最大限度地开拓学生的思路，也可以彼此相互启发，集思广益，取长补短。
4.鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识
创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，有位名人说过这样一句话"提出一个问题比解决一个问题更重要"，同时还要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在各年纪的应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。
另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不唯一、不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
5.重视个性发展，努力提高学生的身心素质
数学教学要充分研究每个学生素质的差异性，努力使他们达到各自的最佳发展水平，形成个性特点。要开展丰富多生动活泼的教育活动，提高学生的身心素质，陶冶学生的情操。数学教学要充分挖掘数学学科中的活动因素，把游戏引入课堂，满足学生的"游戏冲动"，使学生在游戏中提高活动能力，对生活的感受能力，对语言文字的理解能力；把操作、演示、实验的机会让给学生，培养学生的动手能力，形成清晰、正确的概念，加深对问题的理解；将学校"小课堂"与自然、社会"大课堂"有机结合起来，扩充书本知识，调整知识结构，充实精神世界，从而促使学生的身心素质健康发展。另外，通过数学教学，使学生感受到数学美的熏陶，培养崇高的情操。所谓数学美，它的含义是丰富的，如数学的结构美、规律美、形式美、以及数学方法的思维美等等，这些美的精神在数学中加以揭示，让学生领略，可以启迪学生的心智，使学生对数学产生强烈的情感，学生的心境从悦耳悦目的审美愉快发展为悦心悦意的知性领悟，进而升华为悦志悦神的激动追求。其目的是使学生的素质得到健康发展。
6.切实改革评价制度
6.1总结性评价与形成性评价相结合。由于小学数学具有很强的前后连贯性，利用形成性评价对学习过程进行测查，对学生更有激励作用，也便于及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，消除隐患，保证整体的教学成果。
6.2他人评价与自我评价相结合。通过自我评价，教师可以发现学生的优点和缺点，从而推动教学的改进；通过自我评价，学生可以增进自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动、学得成功。
6.3笔试、口试与实际操作测试相结合。根据数学课的特点，除了常用的笔试、口试方法外，有些内容如几何初步知识等可采用实际操作方法考核，看一看学生的测量、作图、制作等实际能力，以全面了解被试者的实际水平，进一步改进教学。
6.4改进评价标准。原有的"应试教育"都是以分数来衡量学生，而素质教育的评价应当是全面的。为此，我们要改进评价标准，用"优秀、良好、合格、待评"等标准来评定学生，也许会更全面，使对学生的评价不仅仅只是局限在卷面或作业的分数上。
总之，实施素质教育，课堂教学是主阵地，更新观念是关键，学生是中心。数学课堂教学应既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。
参考文献
一、借助体育与健康课对学生进行思想品德教育
有关规定指出，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，我国向来重视未成年人的思想道德建设。然而，体育课是以行为为主的教学活动，教师要抓住体育活动项目形式的多样性，使体育课在学生思想品德的培养方面起不同的作
用，如通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风；通过武术项目能培养学生的鉴赏和创造人体美、动作美等；通过球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
如学习“源远流长的田径运动”时，本节课包括四部分：探究田径运动的起源与发展、现代田径运动的发展、田径运动在中国和田径运动价值与功能。主要是从理论上对田径运动进行了介绍。然而，由于理论知识的枯燥很容易使学生失去学习的兴趣，所以，在授课的过程中，我让学生依据自己对田径运动及运动员的了解向
其他学生进行了介绍，有同学生介绍了刘翔，中国田径史上里程碑式人物，在2004年雅典奥运会上以12.91秒的成绩平了保持11
年的世界纪录；多次在国际田径赛事中夺冠，是目前男子110米栏最优秀的运动员之一。但因为脚伤不得不退出北京奥运会。艰苦的训练，脚伤的疼痛他还一直坚持着比赛，据有关报道说：刘翔的脚伤一直没有好过，但他依旧坚持着出现在各个比赛当中，并取得了令人骄傲的成绩。在学生们的介绍之后，我顺势向学生灌输了在田径运动中，需要我们运动员能够吃苦耐劳，要有勇往直前的精
神。对于我们学生来说，在学习中我们同样也需要这种精神，它是我们中华民族的传统美德，我们要将其发扬。简单的几句话，就对学生进行了思想教育，就让学生在描述运动员的体育精神时，使得自己的思想也得到了进步。
二、借助体育与健康课对学生进行心理辅导
对于一些体育特长生来说，他们的文化课基础比较差，学习动机欠缺，学习情绪消极，对学习缺少信心，导致一些学生心理上出现了一些问题。所以，在教学过程中，教师要利用体育课的便利，对学生培养积极的自我价值感，逐渐培养学生的学习信心，逐步形成积极进取的人生态度。提高学生的调控能力，帮助学生形成坚强的意志品质，提高预防和消除心理障碍的意识和能力，不断提高心理健康水平。
例如：在学习“体育与自尊自信的培养”时，为了让学生能够真正地树立自信，在教学过程中，我让一名擅长快速跑，但是比较孤僻的学生和大家分享了他的感受，并在室外上课的时候，我让全班同学一起进行了耐久跑，最后的结果是，这位同学坚持到了最后，他胜利了，同时也得到了同学们的掌声。在以后的学习中，他的笑容多了，也愿意和其他学生交往了，渐渐的他有了自信心，成绩也逐渐得到了提高。由此可看出，体育课对于学生来说，不仅可以帮助学生掌握基本的体育技能，还可帮助学生树立自信，形成良好的心理状态。
三、利用体育与健康课提高学生的合作竞争意识
随着社会竞争的日益激烈，社会分工明确，每个人都有自己的特长，在一个项目完成的过程中，每个人都发挥着他们独有的作
用，然而，若是没有独立体之间的合作，一个完整的产品就生产不出来。然而，现在独生子女都是家里的一个小指挥者，但是到学校这个大集体之后，指挥者们开始不适应，他们不懂得怎样和别人交流，不懂得怎样合作。致使有些学生的动手能力强，点子也不错，但当他的想法与别人的不一致时，就是固执己见，不知如何求同存
异；有些学生总愿意去指挥他人，可是别人又不愿意听，致使有些活动进行不下去；还有些学生习惯自作主张等等。所以，在教学过程中，教师要借助体育项目既培养学生的合作精神又使得学生懂得什么是竞争，他们是共存体。
例如：在学习篮球时，由于篮球运动是一项团体运动，篮球活动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，它有助于提高学生的各项发展，培养学生的创新能力和分析能力，它讲究队员之间的合作，所以，在教学过程中，我将学生分成两组，进行篮球比赛，让学生真正体会队员之间的合作和小组之间的竞争，让学生理解，只有合作、交流和配合，才能取得优异的成绩，不管你篮球技巧再好，没有其他队员的配合你也不会有得分的机会。并且篮球的运动强度较大，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力。
总之，体育与健康教学还可提高学生的个性发展，提高学生的服务意识，最终形成终身体育的意识，使学生在学到基本体育技
【关键词】军校;军队建设;信息素质教育
21世纪是以知识化、网络化、数字化为标志的信息时代,它的到来使人们生活方式正发生着变化,与此相对应,一种反映信息时代特征的新型战争形态――信息化战争己呈现在人们面前。为了迎接信息化战争的挑战,军队必然由机械化向信息化转型,而要担负起建设信息化军队的艰巨任务,关键在人才,基础在教育,这就要求军队院校必须着眼明天的战争,谋划今天的教育,适应新形势下军队建设的需要,大力开展信息素质教育,为部队 培养大批高素质军事人才。
一、构建合理的信息素质教育课程体系
军校信息素质教育同普通高校信息素质教育一样,包含信息意识、信息观念、信息知识、信息能力、信息道德、信息法律等方面的内容,但军校信息素质教育要考虑到军队建设对军事人才信息素质的特殊要求,因此,不仅要将文献学、信息学等信息认知知识和计算机应用技术、信息检索、信息利用等信息技能知识及信息法律等相关知识纳入课程体系,还要将信息指挥系统、信息对抗系统、信息化武器装备等与军队建设密切相关的军事系统、军事装备使用技能和相关知识纳入课程体系。
(一)要整体构建,灵活实施
信息素质教育课程体系必须具有整体性,以保证学员信息素质得到全面提高,具有敏锐的信息意识、雄厚的信息知识、良好的信息道德和较强的信息获取、处理及利用能力。
(二)既要注重基础知识,又要紧跟时代步伐
军校信息素质教育课程体系的构建要立足于基础课程教学,把基础的知识、技能传授给学员,使其具备基本的信息素质,为投身军队建设和打赢未来战争奠定基础。但社会是发展的,课程体系构建不能墨守成规,要紧贴时代脉搏,跟踪和适应信息化战争的发展,在保持课程总体稳定的同时要不失时机地将最具有时代性的新知识、新技能融入课程体系之中,使学员接受到新的军事理论知识,练就与履行新的历史使命相适应的本领。
(三)要增强实用性和实践性
要遵循理论性与实践性相结合的原则来安排和设置教学内容,在课程设置与教学安排上不仅要开设一定的实践课程,而且还要在非实践课程中设置专门的实践环节,结合学员自身情况,联系信息技术在军队建设和教育训练中运用的实际,在实践中不断发现问题、分析问题、解决问题,使学员在课程学习中获得实用的知识和技能,以增强实践能力。
二、创新信息素质教学模式
目前,军校学员的学习模式基本上还是沿用传统的、以集中授课为主的被动式、灌输式教学模式,军校要适应社会发展和军队建设的需要,改革传统的教学模式,按照新的人才培养模式来构建学生的知识结构、能力结构和素质结构,提高学员信息素质。
三、构建科学的信息素质教育评估体系
开展军入信息素质评估,是衡量现代军人综合素质的重要举措,随着高新技术在军事领域内的迅猛发展与普通应用,军人综合索质的衡量标准正发生着根本性的转变。要根据现代战争的特点要求,制定出一套系统的衡量军人信息素质的评估制度和标准。
(一)全面评估
军事人才的信息素质包括知识、意识、能力三个层面,可从这三个层面对军人信息素质进行全面的评估。一是知识层面评估,应当掌握信息技术的基本常识、信息系统的工作原理、信息安全知识、信息战知识等。二是意识层面评估,要有强烈而明确的信息需求和较高的信息敏感性、信息安全意识、信息道德意识等。三是能力层面评估,要具备信息系统使用能力,以各种形式发现、评估、利用、交流信息的能力,及信息战组织能力等。
(二)科学实施
军人信息素质评估是激励人才的手段,要坚持平等公正、民主公开,在相同的条件和环境下对任何人都严格按照规定的标推和要求进行测评;要实事求是,避免主观随意性,不能只看某一单项指标,应综合各方面情况评估;要根据从事工作的不同,通过建立科学的模型,采用数学的方法,对某些评估项目进行量化,定性评估与定量评估结合使用;要与时俱进,结合时代的特点和部队、院校的实际情况,评估体系和内容滞后或太超前于时代,都不会收到理想的效果。
(三)认真总结
仔细梳理评估成果,认真总结,能使评估者全面了解教育效果,比较客观地对从事不同工作的军人进行比较与鉴别,教育过程中存在的薄弱环节,为教学体系改进和人才的选拔、使用、晋升、奖励等提供科学、准确的依据;使被评估者了解自身和他人情况,认识到自己的不足和差距,吸收他人的优长,弥补自身的不足,提高自身素质,进而促进院校和军队人员信息素质水平的整体提高。
四、优化信息素质教育环境
军队院校信息环境是指军校中能够对学员信息素质培养产生实际影响的全部外在条件的总和,是学员赖以成长和发展的土壤。它能绕开学员信息意识的阻碍,具有潜在的教育力量,使其在不知不觉中接受信息素质教育,对于军校学员信息素质的培养具有重要的意义。军队院校深化信息素质教育,必须高度重视信息素质教育环境的建设。
(一)要优化校园网络,营造良好的公共服务环境
以校机关、教研室、教室、机房、实验室、图书馆、宿舍及校区公共场所为主的较园网络系统虽已普遍构建,但存在网上资源匮乏、信息滞后、网络运行不畅及一些网站不对外开放等问题,因此,要提供高质量的网络服务,使学员、教员能方便快捷地上网查询资料。使依托网络的各种教学活动更加丰富多彩。
(二)丰富教学信息资源库,提供充足的学习资源
教师、学员所搜集、整理的信息资源,都可以通过一定审查程序后扩充到教学信息资源库中,院校之间的信息资源库实现互通有无、取长补短、共同发展。
(三)建设网络多媒体教学体系,营造良好的教学环境
要以教育最优化理论为基础,从教与学的过程,教与学资源的优化设计、开发利用,构建有利于教学的备课、授课平台出发,建设支持网络功能、数字演播功能、实物投影、电子白板、网络远程实时交流的网络多媒体教学体系。
【参考文献】
[1]刘海等. 军校信息素质教育研究[M]. 北京:军事科学出版社,2006.12
一、加强思想品德教育,树立正确的人生观
读书知理,学做人。对“后进生”进行素质教育,首要任务是进行思想品德教育,帮助“后进生”树立正确的人生观,教他们如何做人,如何做一个高素质的人。
进行思想品德教育,第一要进行法纪教育,教育他们做一个守法公民,帮助他们明辨是非,正确识别什么是真善美,什么是假恶丑。同时要求他们“勿以恶小而为之,勿善小而不为”,从小事做起,从点点滴滴做起。培养他们成为遵纪守法对社会有益的合格市民、合格公民。
“后进生”之所以后进,最根本的原因是没有奋斗目标,没有学习动力,没有正确的人生观。因此,要在学生中以比尔•盖茨、徐虎、张海迪为榜样,谈理想,讲信念,帮助他们胸怀崇高理想,树立远大目标。
二、发现闪光点,找回丢失的自信心
帮助“后进生”找回丢失的自信心是素质教育重要一环。每一个人都有长处,都有这样那样的优点,发现“差生”的闪光点,及时给予鼓励,帮助“后进生”找回丢失自尊心,树立自信心,相信自己的学习能力,相信自己创新潜力,相信自己只要努力都会成功,从而激发学生的进取精神。
三、培养学习兴趣,克服畏难情绪
兴趣是最好的老师。许多学习成绩差的学生,一提到学习就头疼,一提到学习就产生畏难情绪,一个重要的原因就是对学习不感兴趣。培养学习兴趣,可以利用现代化多媒体手段调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学,让学生寓学寓乐;可以从最简单操作实验开始,让学生体会到成功喜悦,培养学习兴趣,开创学生主动学习的局面。
四、掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯
在学习方面没有捷径可走,但有正确的学习方法。给人鱼,不如授人取鱼之道,给学生知识,不如先教学生获取知识的方法。掌握科学正确的学习方法,可以极大地提高学习效率,达到“事半功倍”的效果。任何一个学习者,都有必要培养和提高自己的学习技能。要想提高自己的学习技能,必须全面掌握各个学习环节的具体方法。
五、加强技能训练,培养动手能力
素质教育应是全方位的能力教育,学习不是目的,通过学了培养学生的学习能力,还应培养学生的是非判断能力、组织能力、语言文字表达能力、沟通能力、冲突解决能力、避害能力等以及团结协作和社会活动的能力。
培养学生的学习能力、自学意识,使学生学会学习,这不但会提高学生在校期间的学习效率和学习成绩,而且有助于学生走上社会自我学习新知识。培养学生是非判断能力,使学生明辨什么可为,什么不可为,这样可以使学生不会误入歧途。
关键词：高等职业院校；创业；教育
中图分类号：G71 文献标识码：A
收录日期：2013年9月2日
近几年，受到多种因素的影响，我国大学生的就业形势不容乐观，为了进一步缓解就业压力，我国做出了许多努力，其中国家为鼓励大学生创业，出台了很多对大学生非常有利的政策和措施，实践证明，目前的大学生创业教育正日益发挥重要作用，也极大地激发了大学生的创业热情，许多学生也勇敢地走向社会，开始了艰苦的创业历程，有部分大学生通过创业，不仅解决了自身的就业问题，也带动了一部分人的就业，实现了双赢。
鼓励大学生创业具有许多优势，大学生普遍接受知识的能力相当快，具有较好的理论知识和实践动手能力，尤其是在职业技术学院，更强调的是学生在实践中的操作能力，此外，他们一般都具有良好的心里素质，年轻富有热情，敢拼敢闯，这些都保证了大学生创业具有一个很好的前景。实践也证明，虽然大学生在创业时，可能会遇到资金、技术以及人脉资源缺乏等困难，成功率还不尽如人意，但只要他们能够坚持下去，在实践中不断总结经验，就会极大提升他们创业的成功可能性。
现在各类高校正成为创业教育的主要阵地，我们以荆州市为例，在地方政府的大力支持下，许多高校主动与当地市政府联合，开展创业教育和素质拓展，过去许多学生都不愿意留在荆州这个三线城市，但现在有许多学生也主动留下来开始创业，出现了许多创业成功的典型事例。
具体而言，在高校中开展创业素质教育有以下几个作用：
一、缓解当前大学生就业压力
目前，我国已进入大众化教育阶段，大学生的就业引起了高度重视，但我国的岗位增长速度远不如需要就业的人口数量增长，因此挖掘潜力、增加岗位的数量是我们解决就业压力的一个有效途径。“以创业促进就业”是党的十七大提出的明确要求。创业是最积极、最主动的就业，它不仅能解决大学生的自身就业，还能通过带动就业产生倍增效应。
（一）有利于培养大学生的创新精神。大学生自主创业正是目前我们高等教育中素质教育的重要表现形式。大学生通过创业，可以锻炼自己吃苦耐劳的精神，也可以培养他们独立思考，学会与他人交流和沟通的能力。例如：湖北经济学院法商学院的几个大四的学生，学的是电子商务，在网上开店卖鞋子，效益很好，他们在创业的过程中，得到了经济效益，同时也增加了同学之间的友谊，提升了信心。
（二）有利于培养学生良好的生活态度。现在受到多方面因素的影响，许多大学生普遍感觉到压力比较大，据调查，压力的主要来源就是就业的压力，我们在创业教育的时候，经常请一些出身贫寒的创业成功人士为他们讲座，学生也主动和他们交流，通过这些互动，学生也提升了对创业的信心，对未来也更加充满希望。
二、在高等职业院校开展大学生创业素质教育的路径选择
（一）开设大学生创业课程。目前，国内出版了许多关于大学生创业的教材，这些教材对我国的创业理论和实践进行了较深的阐述，我们可以根据学校的具体实际选择一本合适的教材，课程的设置以32～48课时为宜。
（二）开设创业第二课堂。每个学校都会有一些宝贵的校外资源，应该加以利用。以荆州职业技术学院为例，我们经常请一些已毕业的优秀大学生为在校大学生讲创业心得和体会，效果很好。
（三）开展创业知识竞赛。现在学校的创业知识竞赛也是一个很好的教学平台。通过参加大学生创业知识竞赛活动，可以有效地培养他们的创新精神和学习兴趣。我们在组织创业知识竞赛的时候，从他们的实际表现来看，学生的创造力和想象力非常丰富，学习积极性很高，课堂讨论时总是非常热烈，学生通过竞赛学到了很多创业的基础知识，学到了很多本领。
（四）创业实践。创业实践活动是创业教育的一个很重要的载体，必须要高度重视，我们可以结合一些专业的社会实践活动有针对性地开展创业实践。此外，我们也可以以学校已经很成熟的校企合作方式来为学生创造实践机会，当然，创业实践要达到预想的效果，一定要做到加强管理。
（五）搭建创业教育竞赛平台。以学生利益为根本，建立一整套完善的规章制度和激励措施，扩大大学生创业教育活动的参与面。进一步提升了管理及资助各类学生参与创业教育活动的导向性和科学性。
此外，要做好大学生创业教育，还要做好行政部门与各院系之间的协调工作。学校要统一加强管理，在湖北省其他兄弟院系有许多好的经验，也非常值得我们学习和借鉴，只要我们上下共同努力，创业教育一定会在高等职业院校取得成功。
主要参考文献：
