关键词：J2EE；技能鉴定；Struts-Spring-Hibernate；Web服务
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）23-5198-05
随着社会的进步和科技的不断发展，人们对于职业鉴定的关注程度不断提高，职业鉴定科目不断提升，考试人数不断增加，职业鉴定的工种多、人员多、涉及的鉴定环节复杂。传统的简单管理已经不能很好的满足当前职业鉴定信息管理的需要，主要体现在工作效率低下，出错率高，隐私得不到保护，不便于查询以及不方便其它系统对数据的使用等。因此设计和实现一个能够适用于社会相关机构技能鉴定管理的信息系统来解决目前简单管理模式的弊端，有其现实意义。
1 技能鉴定管理信息系统的分析
目前的鉴定站的工作可分为以下几个过程。第一，接受来自不同单位、不同工种的人员的报考；第二，组织相应的鉴定考试；第三，管理成绩和证书；第四，发放证书。
社会服务型职业技能鉴定管理信息系统（Skill Evaluation Information Management System，以下简称SEMIS），通过对J2EE架构中SSH框架的研究后，试用MyEclipse开发工具，将SSH框架应用于SEMIS的开发，并根据软件工程理论，实现一个高内聚、低耦合的多层系统，便于扩展和调试。本系统使用Apache开源的AXIS开源框架对外提供了部分功能的Web服务接口。授权机构可以通过特定的识别码在其系统中使用Web服务的方式，来查询面试者的成绩以及证书等信息。
1.1 SEMIS的需求描述
SEMIS是一个专门面向社会服务的职业技能鉴定管理信息系统，是为社会职业鉴定考试实施信息化高效管理。因此，系统设计的目标就是设计一个能克服传统纸质管理的弊端，能做到网络报名、付款、动态安排考室，以及能有效查询和管理成绩和证书的管理系统，为繁琐低效的职业鉴定考试提供方便。
1.1.1角色分析
SEMIS为外部授权机构的外部系统提供了一个查询考生成绩和证书的接口，故系统包括一个授权机构角色。因此根据需求，本系统角色应该包含：系统管理员、考生、教师以及授权机构。
1）系统管理员
系统管理员包括了对用户权限、角色的管理；数据库的日常维护；系统的日常维护；也需要操作系统来实现考生信息管理、成绩录入、考试安排等工作。
2）考生
考生是SEMIS管理的中心，通过系统考生可以进行个人信息修改、在线报名、在线缴费、查看考试信息等。在考试完成后，还可以随时随地的关注自己的成绩和证书状况。
3）教师
教师需要关心自己学生的成绩，所以教师可以通过系统查询到自己的学生的各种技能鉴定考试成绩和证书情况。
4）授权机构
为了能够使得其他的系统能够使用到本系统的信息，本系统对外合法的授权机构提供了一个Web服务接口。通过接口，授权机构的外部系统可以很容易的就使用了本系统的一些功能和信息。
1.1.2 功能需求
根据技能鉴定管理的现状，SEMIS应包含以下基本功能：
1）系统管理
系统管理是对系统用户权限等进行管理，并且能够进行数据备份、加密等功能，以使得系统可以更加安全、有效的运行。
2）报名信息管理
报名信息管理是对报考技能鉴定的人员信息进行管理，主要管理报考人的身份信息、报考科目、考试时间等信息。报考人也能根据需要，对自己的报名信息进行查询或者修改。管理员可以查询、修改或者删除全部考生的报名信息。
3）考试管理
考试管理主要是为考生动态的安排考试位置，这些信息提供给考生查询，以告诉考生在哪个具置参加考试。管理员可以对考试信息进行录入、查询、修改和删除等。
4）成绩管理
成绩管理服务是对考生的考核成绩进行管理。考生的成绩通过阅卷信息生成。考生可以查询自己的成绩。管理员可以对所有的成绩进行查询、修改或者删除等操作。
5） 证书管理
证书管理主要包括证书基本信息的管理、扫描件管理以及对证书的管理。
6）成绩和证书查询
成绩和证书查询是指学生可以输入自己的账户和密码来查询自己的成绩，这样可以避免传统做法中，泄露了考生的隐私的弊端。
7）系统间查询
成绩和证书的系统间交互查询主要是通过Web服务，使得在授权的其它系统中，可以交互的查询成绩和证书信息。
2 技能鉴定管理信息系统的设计
2.1 SEMIS的概要设计
一般的，系统的设计包括系统的概要设计和系统的详细设计。概要设计的主要任务是把需求分析得到的分析模型转换为软件设计模型。它主要包括系统的软件体系结构以及系统的功能模块结构两大部分。
2.1.1 SEMIS的软件体系结构
软件体系结构是指软件的整体结构以及这种结构为系统提供概念上完整性的方式。它并非可运行软件，而是一种表达，使软件开发人员能够：使系统设计能有效地满足规定的需求；在设计变更相对容易的阶段，考虑系统结构可能的选择方案；降低与软件构造相关联的风险。
根据SSH框架，系统体系结构可分为5层，浏览器层、表现层、业务层、持久层和数据库层。
1）浏览器层
浏览器层是用户使用的层次，用户可以通过浏览器的JSP页面随时随地来访问系统。该层主要使用到了HTML、JS、AJAX等技术。
2） 表现层
表现层直接和浏览器层交互，主要完成和页面内容显示相关的内容。它主要由Struts来实现，具体流程是浏览器向服务器提交数据请求，服务器的Struts拦截器拦截请求并交于相应的Action进行处理。Action可以访问业务层，根据浏览器的请求信息，调用相应的业务逻辑，如用户管理、报名管理、成绩管理等。当业务处理完后，Action将把处理结果发往JSP页面，JSP页面使用标签来动态展示处理结果，最后把处理好的页面发往浏览器层显示。这样就完成了一次请求。
3） 业务层
业务层集中了系统的各种业务逻辑功能，主要负责提供实现业务逻辑的 Java Bean。SEMIS实现的业务包括用户管理、报名管理、考试管理、成绩管理、证书管理等。业务层与表现层和持久层相连接，其数据分别来自表现层和持久层。具体来说，表现层提供的是业务层的调用参数，持久层提供的是数据的持久化对象。当表现层有业务请求时，将调用相应的业务逻辑。表现层为了能够完成业务逻辑，将去访问持久层，通过持久层来获取数据或者处理数据，然后将处理结果或数据返回给表现层。特别地，这里业务的实现类是通过Spring的“依赖注入”机制，“注入”到业务层接口中的。
4） 持久层
持久层是对数据进行持久化，得到数据的实体对象。它主要负责从数据库中存取相应的数据，并根据实体对象与数据表的映射关系，将数据库的数据检索结果转化为相应的实体对象传递给业务层。持久层使得系统的业务层和数据库层实现了分离，在处理业务逻辑的时候，不用直接去操作数据库，而是转变为对持久化对象的操作。这样不但使得操作更加面向对象化，也省去了很多繁重的数据库连接、优化、关闭等操作。在SSH框架中，这一层是通过Hibernate来实现。
5）数据库层
数据库层是数据库所在的层次。通过数据库管理系统来实现对数据库的实际操作。这一层完全由数据库管理系统来实现，开发人员和用户均不用过于关心细节。
2.1.2 SEMIS的功能模块结构
根据系统的功能需求，系统可分为系统管理、用户管理、成绩管理、考试管理、报名管理、证书管理、统计分析等功能模块，具体功能模块结构如图2所示。
1）系统管理模块。该模块提供对系统的基本支持，主要有系统用户管理，系统日志管理，系统备份等功能。
2）用户管理模块。该模块是对系统中的用户进行管理，其可分为用户信息管理以及用户权限管理。
3）成绩管理模块。技能考核成绩公布后，系统需要对成绩进行有效的管理，主要是成绩的录入、修改、删除以及考生、老师等各种查询。
4）考试管理模块。该模块根据报名信息来安排好考试相关工作，主要有考场的编排以及准考证的动态生成。
5）报名管理模块。考生需要报考职业技能鉴定考试的时候，可以在线进行报名。系统将对报名信息进行管理，未交费前可以进行信息的修改，交费后可以打印报名凭证。
6）证书管理模块。该模块主要提供对考核后的证书进行自动化管理，包括了证书的录入、修改、删除以及考生、授权机构等的各种查询功能。
7）统计分析模块。该模块根据学校领导的要求，对系统内部的各种数据进行各种计算和统计，将结果用不同的形式展示出来，以达到方便分析和辅助决策的作用。
2.2 SEMIS的详细设计
所谓系统的详细设计，是指考虑了计算机空间（或解空间）的理论和技术之后对分析模型的细化或精化。相应地，分析阶段所获得的静态模型、动态模型和功能模型都会被进一步诠释。
2.2.1 SEMIS的类设计
SEMIS基于J2EE架构里的SSH框架来开发，因此其基本类结构与传统SSH框架类机构有相似之处，SSH框架构建的是一个多层结构系统。具体来说，表示层的Action来获取用户浏览器的请求，然后它将调用Service接口来完成其功能。ServiceImpl类实现了Service接口，用来集成相应的业务，其调用Dao接口来完成对数据的访问。Dao是集成了数据库访问的一些通用方法，DaoImpl实现了该接口，其调用Hibernate框架中的HibernateTemplate对象来完成各种数据库操作，访问期间所有的数据库表都变映射成为了实体类，对数据库的访问变为了对实体类的访问，完全继承了面向对象程序设计的思想。特别地，Service以及Dao的实现类均由Spring从配置文件中配置，然后注入到系统中。
2.2.2 SEMIS的GUI设计
图形用户界面是连接用户和系统的桥梁。友好的图形用户界面不但能增加用户的体验感受，更能提高用户使用系统的效率。
本系统使用SSH框架开发，表示层使用JSP以及Struts标签实现。为能提高图形界面的质量，界面制作上，使用了DIV+CSS布局结构，并使用了目前流行的JQuery。JQuery是一个快速的、简洁的JavaScript库，使用户能更方便地处理HTML Document、event、实现动画效果，并且方便地为网站提供AJAX交互。JQuery还有一个比较大的优势是，它的文档说明很全，而且各种应用也说得很详细，同时还有许多成熟的插件可供选择。使用JQuery，可以是用户很容易的获取HTML对象，并对对象进行相应的DOM操作。
2.3 SEMIS的数据库设计
根据需求分析以及系统的类设计，该文使用数据模型设计软件PowerDesigner设计出的有关数据库结构的实体-关系图如图4所示。
图4 数据库实体-关系图
实体-联系图（Entity-Relation Diagram）用来建立数据模型，其在数据库系统概论中存在于概念设计阶段，形成一个独立于机器，独立于DBMS的ER图模型。 通常将它简称为ER图，相应地可把用ER图描绘的数据模型称为ER模型。ER图提供了表示实体（即数据对象）、属性和联系的方法，用来描述现实世界的概念模型。由图4可以看出本文所设计系统的数据库表结构，这些表相互联系，共同存储着系统所需要的各种数据。
3 技能鉴定管理信息系统的实现与测试
3.1 系统开发环境简介
3.2 SEMIS的实现
3.2.1 SSH框架的实现及报名模块的实现
总体来说，SSH在实现中分为5层，分别是持久层、数据访问层、业务逻辑层、action层和表示层，其相互之间只能和相邻的层进行通信。持久层是对数据库的持久化，通过Hibernate提供数据的持久类和数据表之间的映射；数据访问层操作持久类，向业务逻辑层提供对持久类操作的接口；业务逻辑层通过调用数据访问层，提供系统的主要业务逻辑；action层捕获来时表示层的信息，根据需要调用业务逻辑层，然后将处理结果发回表示层，表示层将结果显示出来。表示层主要是通过JSP和Struts标签来展示数据。
3.2.2 Web服务的实现
本系统通过对授权机构提供成绩以及证书的查询功能来方便外部系统对本系统的使用，达到无缝对接的目的。该文对于授权机构查询功能的实现采用的是Web服务的方式[27-29]。Web服务平台是一套标准，它定义了应用程序如何在Web上实现互操作性。其具有语言无关性，程序员可以根据需要使用其喜爱的语言进行实现，用户只是通过Web服务的标准对这些服务进行查询和访问。简单来说，Web服务就是在服务器端提供一些服务接口，用户可以根据需要对服务进行访问。服务器根据用户提供的参数，对用户数据进行加工，然后将结果发回给客户。本系统中Web服务平台使用支持JAVA语言的AXIS（Apache EXtensible Interaction System，阿帕奇可扩展交互系统），其实质是一个SOAP（Simple Object Access Protocol，简单对象访问协议）引擎，它提供服务端、客户端以及网关对 SOAP操作的基本框架。
4 结论
随着文明的不断发展和社会的不断进步，人们对于职业鉴定的认识也在不断地加深。随着职业鉴定考核规模的不断扩大，传统的简单的计算机管理已经满足不了需求。常常出现报名、缴费不方便，成绩查询不便捷，个人隐私泄露的弊端。该文从技能鉴定考试管理中出现的各种问题出发，对社会服务型技能鉴定考试信息管理现状做了详细的调研，重点分析了SSH框架、Web服务等相关技术，并将理论与实际相结合，以软件工程方法为指导，设计和实现了SEMIS。该系统已试用，从运行效果来看，性能优越，能够避免以前半自动管理方式下的众多弊端，得到了社会认可。
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关键词：技术服务企业 会计电算化 存在问题 对策
近年来，我国技术服务企业会计电算化取得了明显的成效。当前，我国技术服务企业会计电算化依然存在着一些突出问题。对此，笔者结合自身的实际，认真进行了探讨，深入分析其原因，并提出了行之有效的对策措施。
一、当前我国技术服务企业会计电算化存在的问题
(一)认识不够
认识不够，是当前我国技术服务企业会计电算化存在的主要问题。实际上，由于我国会计电算化建设起步较晚，人们的观念意识还没有切实转变，依然还存在对会计电算化认识不够的问题。特别是我国实施会计电算化以前，技术服务企业并没有真正落实会计电算化，究其原因，不是因为经费短缺，而是有关领导及人员认识不够造成的。
(二)功能有限
功能有限，是当前我国技术服务企业会计电算化存在的突出问题。这主要是由于一些会计电算化软件开发商的技术、资金以及信息等有局限所导致的。这样，就使得了技术服务企业所依托的技术、资金以及信息来源比较有限，必然造成了所研究开发的一些软件存在着这样那样的不足，甚至出现功能缺陷，必然影响了技术服务企业会计电算化的进程。特别是在当前的财务电算化管理软件覆盖市场比较大的背景下，不同单位、不同企业在会计核算、管理以及方式等方面存在着本质的不同，对于会计电算化的要求也不尽一致。因此，如果企业发现了某一软件不适应本企业会计核算的要求，那么只能放弃使用该功能，最终影响了技术服务企业会计电算化的质量与效率。
(三)偏重核算
偏重核算，是当前我国技术服务企业会计电算化存在的关键问题。尽管目前我国会计电算化的有关软件已经实现了向管理型的转变，但是很多专门的管理软件则只能提供一些常规性的如解决报表、总帐、固定资产、材料采购、现金管理等偏重于核算功能的模块，因而并不能很好地解决企业资产、管理、核算、分析以及控制等会计管理的功能。一般而言，企业经营者最关心的是通过管理，逐步提高企业的经济效益，而偏重于核算功能必然会影响其竞争力。
(四)素质低下
素质低下，是当前我国技术服务企业会计电算化存在的根本问题。我们知道，技术服务企业的会计电算化是一项专业性比较强的工作。如果有关人员不具备扎实的专业知识、丰富的实践经验以及熟练掌握计算机操作技能，一般是不能够胜任的。而在我国很多技术服务企业中，相当一部分财会管理人员素质低下，已经不能很好地适应我国企业会计电算化发展的实际需要。诸如有的只掌握基本的计算机操作应用技能，不能灵活地运用软件，更不能很好满足工作的实际需要，这些都成为了制约我国技术服务企业会计电算化持续健康发展的重要原因。
二、我国技术服务企业会计电算化的对策探讨
(一)切实转变会计思想观念
切实转变会计思想观念，是推进我国技术服务企业会计电算化的重要策略。对于技术服务企业而言，必须牢固树立全局观念、市场观念、竞争观念以及创新观念，高度重视会计电算化。即便是已经实现了会计电算化的技术服务企业，也应当积极适应当今网络时代、信息技术以及电子商务等发展的新形势、新变化和新要求，充分结合技术服务企业自身的实际，切实转变传统落后的管理观念，积极学习和利用国内外先进的管理思想与方法，逐步改革、更新已有的会计电算化体系。此外，对于供应商而言，应当结合我国技术服务企业的实际研究开发新的会计电算化管理系统及软件，而不能一味地追求数量，置有关规定于不顾。
(二)全面运用先进管理技术
全面运用先进管理技术，是推进我国技术服务企业会计电算化的重要策略。随着网络技术、电子科技以及信息技术的全面发展，电子商务已经在国际范围得到了广泛的应用，并产生了巨大的经济社会效益。因此，我们必须积极学习、借鉴与运用国外先进的管理经验、技术等，不断实现我国技术服务企业会计电算化取得新的突破。但是，在开发、研究与应用先进的会计电算化管理软件过程中，我们必须把采购、销售、管理、核算等业务处理同电子商务有机地结合起来，最大限度地满足技术服务企业在推进会计电算化管理方面的具体需求，进而更好地为企业服务。
(三)着力提高会计人员素质
着力提高会计人员素质，是推进我国技术服务企业会计电算化的重要策略。实际上，会计电算化的关键在于应用。而要实现企业会计电算化工作的全面发展，我们就必须坚持走全员化管理的道路。可见，会计人员素质的高低尤其关键。对此，我们必须积极采取各种有效对策与措施，切实加大对企业会计人员的培训教育力度，不断提高他们的能力和水平，进而更好地推进技术服务企业会计电算化工作。此外，对于软件研究开发企业而言，其成功的关键主要取决于企业人员素质的高低。
(四)逐步实现向管理型转变
逐步实现向管理型转变，是推进我国技术服务企业会计电算化的重要策略。当前，我国自行研究开发的一些软件存在着明显的不足，表现在都以事后核算为主，管理功能滞后。因此，逐步推进我国技术服务企业会计电算化向管理型转变，是形势发展的必然要求。我们在一些会计管理软件研究开发过程中，需要不断地增强其管理功能，尤其要注重在预算、管理、决策、控制、分析同技术服务企业的具体业务管理有机结合起来，并确保取得新的进展，逐步深入推进企业会计电算化工作。
参考文献：
论文摘要：随着中国特色社会主义市场经济的快速发展，中国的社会福利待遇不断提高，社会公共服务水平不断上升，给社会居民提供的优质的服务。虽然中国的整体社会公共服务水平有显著上升，但是，中国的公共服务质量任然存在较为严重的问题。尤其是在人口与计划生育技术服务方面，人口与计划生育社会基本公共卫生服务水平还不能够满足广大人民群众的需求，急需改善。本文就针对人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化进行分析和研究。
随着中国特色社会主义现代化建设的全面开展，中国社会整体水平得到显著提高。但是，仍然存在着很多社会问题需要解决。就针对人口与计划生育技术服务水平来说，中国的公共服务水平还比较低，尤其是人口与计划生育基本公共卫生服务水平。中国是人口大国，在经济发展过程中应该加强人口与计划生育技术服务，尤其是加快实现基本公共卫生服务均等化。
一、人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化的措施
为了更好的提高人口与计划生育技术服务水平，实现公共基本卫生均等化，人口与计划生育技术服务机构应该采取有效的措施解决人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化过程中存在的问题，只有这样做才能更好的实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化。
1、建立完善的公共卫生服务工作机制
在实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化的过程中，人口与计划生育技术服务机构应该建立完善的公共卫生服务工作机制，充分发挥人口与计划生育技术服务机构的职能作用，促进工作人员的优化配置，提高公共卫生服务质量以及处理公共卫生突发事件的能力。例如，建立职责明确的公共卫生服务工作机制，可以明确机构各部门的工作职责，建立严格的奖惩制度，提高机构的工作效率。人口与计划生育技术服务机构通过建立完善公共卫生服务工作机制，加强了部门间的信息沟通和协调互助的能力，提高了机构整体服务水平，加快了人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化步伐。
2、提高基本公共卫生服务能力
人口与计划生育基本公共卫生服务主要通过社区卫生服务中心和乡镇卫生医院等基层医疗卫生服务机构为广大社会居民提供基本公共卫生服务。所以，人口与计划生育技术服务机构应该加强与社区卫生服务中心和乡镇卫生医院等基层医疗卫生机构合作，提高基层卫生服务单位的公共卫生服务能力，例如增强处理突发事件的能力，卫生监督的能力，疾病预防控制的能力等。有利于提高基本公共卫生服务质量，快速实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化。
3、培养公共卫生技术人才和公共卫生服务管理人才
人口与计划生育技术服务机构为了早日实现人口与计划生育公共卫生服务均等化应该加强对基层公共卫生技术人才和公共卫生服务管理人才的培养。机构通过举办公共卫生技术人员和管理人员培训班，对公共卫生技术人员和管理人员进行系统的专业培训，可以有效的提高公共卫生技术人才和管理人才的综合能力。机构还可以招聘一些高素质和专业性强的大学毕业生和社会人才，有利于提高机构组成人员的综合素质和业务水平。所以，人口与计划生育技术服务机构通过加强对公共卫生技术人才和管理人才的培养提高了机构基本公共卫生服务质量，增强了公共卫生技术人员和管理人员的工作能力，对人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化具有极大的促进作用。
二、人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化的意义
随着中国特色社会主义市场经济的快速发展，科教文卫等公共服务机构服务质量的不断提高，社会居民开始重视生活质量和身体健康。所以，人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化对于提升国家基本公共卫生服务水平具有重要意义。
1、是做好人口与计划生育工作重要保障
中国是人口大国，进入21世纪以来，国家非常重视人口和计划生育工作。但是，为了控制人口增长，提高计划生育工作质量，国家首先应该实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化。由于人口与计划生育工作的重点在于基层社区和广大农村，尤其是农村的人口与计划生育工作。由于农村的经济发展水平还不够发达，社会保障制度不完善，公共卫生服务水平比较低以及农村居民对于计划生育的意识观念较弱导致中国的人口与计划生育工作面临很大的困难。所以，为了顺利完成人口与计划生育工作，做到人口合理统筹，稳定计划生育低水平就必须做好人口与计划生育基本公共卫生服务工作。只有实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化才能保障新时期的人口与计划生育工作的顺利完成。
2、是实现农民工市民化的关键
从中国的具体实际情况看中国有2.3亿农民工，由于受到城乡分割体制的阻碍使很多农民工徘徊于城市和农村中，不仅影响了农民工的发展机会而且危及到社会稳定和经济的发展，阻碍城市化发展进程。所以，实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化能够使农民工像城市居民一样享受到基本公共卫生服务，使农民工真正融入城市之中，有助于实现农民工市民化。
3、是实现经济社会发展的重要健康保障
人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化有助于城乡人口与计划生育保障体系建立，提高社会居民基本公共卫生服务水平和服务质量，保障社会居民的身体健康，进而完善了社会基本保障体系，对实现经济社会的快速发展提供重要的健康保障。
三、总结：
本文通过对人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化进行分析与研究，深刻的认识到人口与计划生育基本公共卫生服务均等化对中国社会发展的重要性。通过分析实现人口与计划生育技术服务实现基本公共服务均等化的措施，有助于快速实现人口与计划生育基本公共卫生服务均等化；通过研究人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务的意义了解到人口与计划生育技术服务实现基本公共卫生服务均等化对中国社会发展具有重要作用。
参考文献：
实践是会计专业学习的关键所在。而对于涉外会计专业的学习，一般的会计实践教学体系已不能满足需求，更需要增加涉外业务实践内容，只有两者具备才能适应社会对涉外会计人才的需要。因此，对涉外会计专业实践教学体系的构建进行探索，并结合专业实际予以实施，对涉外会计专业的教学实践具有非常重要的意义。
【关键词】
涉外会计；实践教学体系；构建与实施
对于各类开展会计专业教学的院校来讲，实践教学是培养出合格人才的关键，因此，各院校均在时间上下大功夫，以期培养出合格的人才。要提升会计专业学生的综合技能，光在专业学习上增加课时数是不够的，所以必须对增加实践环境和实践方式进行研究。对涉外会计专业的实践教学体系的研究，更要突出专业特色，不能仅局限于一般的会计专业实践。
1 涉外会计专业教学实践的目标
根据我国会计专业发展的趋势和社会对会计人才的需求变化，尤其是涉外会计专业的客观需要，本文将涉外会计专业的教学目标定为：在掌握一般会计专业技能的同时，还需要加大涉外会计的学习，注重专业的特殊性，将涉外内容纳入专业实践的范畴。对目标的具体阐述，可分为以下两部分：
1.1 一般会计专业的实践教学
学生首先需要学习会计理论和会计技能，体现手工做账和电脑做账的双重学习能力，尤其要体现出电脑做账的重要性。在基本技能学习的基础上，加大对相关专业的审计和财务管理技能的学习，使学生掌握更多的工作技能，特别要重视这些技能的学习需要与电脑软件的适用相结合。
1.2 涉外会计的实践教学
涉外会计教学的特点是适用外语开展会计业务，因此要求能读懂和填写会计报表、会计资料、会计票据等；并能够对国际会计业务进行了解，了解简单的报关、外汇结算、出口退税等业务流程。
2 我国涉外会计实践教学的现状
2.1 财务管理实践教学的欠缺
财务管理相对于财务基础知识是一种较高级的技能，这项技能的学习能为学生在日后的就业中提供职业资本。目前我国的会计教育只停留在基础技能的养成，并没有针对财务管理技能进行足够的培养，仅有的教学也只是停留在零散的课后章节训练中，不能与综合实践相结合。
2.2 基本账务处理实践教学体系的欠缺
各会计专业院校通常对会计日常业务和会计建账技能培养很重视，却忽视了将各基础专业进行整合成系统进行实践学习，造成了学生各专业技能的脱节，不能从整体上把握各类会计业务之间的联系，最后连自己的会计数据之间的关系都搞不清楚[1]。
2.3 计算机在财务管理中的运用缺乏
随着科技的不断进步，原始的的手工记账已不能胜任当今会计信息快速披露的要求，因此需要将计算机这项先进的发明运用到财务工作的各方面。目前大部分学校都要求会计电算化，但是在实际操作中对计算机和财务软件使用的培训还是欠缺的。
2.4 涉外会计业务处理教学实践欠缺
在我国目前的涉外会计教学中，涉外会计技能的养成主要是通过专业英语课来实现，这样的教学远远不能使用涉外会计专业的发展。涉外会计专业学习的根本是适应岗位需要，必须将所学专业外语知识运用到实际工作中去，因此必须加大对涉外部分的实践培训。
3 涉外会计专业实践教学体系构建
3.1 建立涉外会计专业实践教学体系
完整的教学体系的建立要求学生对涉外会计专业的所学到的各项技能运用到实践中去，并且进行整体把握，形成体系。具体有：
3.1.1要求学生针对自己做出的手工账，结合电脑进行训练，学习会计电算化，学习会计软件的适用，这项训练的要求是为了避免过去将手工账和电脑账独立学习产生的技能断层，针对同一套账，才是日后业务的需要。
3.1.2将会计流程分为几个不同的小组，将出纳业务纳入整个实践小组，通过进行分工合作，对出纳业务进行实践训练。这些业务应该包括签发票据、填制出纳凭证、登记支票领用、登记出纳账簿、办理银行业务等。
3.1.3延续第二条实践小组的的工作，将审计业务也纳入到实践系统，由审计小组对各小组的账面进行审计，提出审计意见，出具审计报告。
3.1.4进行财务管理实践训练，这项工作是对会计业务价值的体现，企业进行会计业务的目的之一就是对财务报表进行分析，从而实现财务管理，可以针对同一套账的会计主体的其中一个或多个项目进行分析，并结合分析所得进行决策执行，在执行过程中不忘对账务进行跟踪处理。
3.1.5将财务管理实践教学纳入综合系统[2]。
通过上面对基础的账务处理、审计环节、财务管理等一系列环节进行实践训练，使学生获得系统的财务处理印象，理出清晰脉络，帮助掌握专业技能。
3.2 加强计算机在涉外会计专业中的实践教学
当今的会计业务离不开计算机的辅助，它能极大的提升会计处理速度和信息传输速度。因此在平时的教学实践中，应在财务管理、审计、报表分析、管理会计等专业课进行多课时的上机实践，有条件的院校可以全天开放，供学生进行练习。联系主要包括以下三个方面：
3.2.1加大EXCEL软件的运用
数据处理离不开EXCEL软件，而通常的EXCEL软件只是学习是放在计算机课程中的，这样的学习不仅不易于长期掌握，更达不到实践运用的效果。因此必须将EXCEL软件的学习和会计数据处理相结合，在会计专业的多门课程中都可以进行该软件的运用和学习，如《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》、《财务报表分析》等。这样的实践课可以增强学生的计算机能力的锻炼[3]。
3.2.2加强对各类财务软件的运用实训
目前主流的财务软件有很多，常用的有用友、速达、金蝶、新中大、管家婆等，通过财务管理软件实现对固定资产、工资的电算化管理，学习销售、采购等专业知识，教学生如何将各类财务信息与采购系统、账务系统、销售系统等联系起来，为企业的决策提供依据。学校在教授一种财务软件的时候，可以建议学生另外学习一种社会上经常使用的财务软件，增加学生毕业后的就业资本。
3.2.3目前在各大院校中对审计课程的学习主要集中在理论教学，实践很少，针对计算机的审计教学更少。通过学习使用财务软件，可以实现对会计数据的查询，通过软件的各种功能实现快速有效的财务审计，这就要求学校在开展审计课程学习的时候，要将计算机实践课纳入课程内容，适当加大课时。
3.2.4加强计算机在财务管理中的运用
财务管理内容广泛，主要有财务预算、财务控制、投融资管理、报表分析、现金管理等方面。其中的报表分析、财务预算和投资管理都需要大量的数据信息，才这些数据信息只能通过计算机来处理，因此只有具备较强计算机数据处理能力的会计才能胜任较高要求的财务管理工作。各院校在开着财务管理课程时，应充分考虑到计算机技能的学习，并且这种技能的社会需要将随着经济的发展越来越强。
3.2.5加强学生多电子商务基础技能的学习
当今的网络贸易已经相当发达，不管是生产型企业还是贸易型企业对网络的依赖越来越高，大部分企业都会在自己的网站或者专业软件中进行销售、采购、融资等方面的业务，这就要求从事会计工作的人员具备电子商务的基本知识，能够运用简单的网络平台，这项技能已经越来越显得重要。
3 涉外会计专业英语的教学实践的实施
3.1 加强专业英语能力的学习
涉外会计所需要的外语仅靠专业外语课上的学习是不够的，必须加强课外学习和课外培训。针对部分外语基础较差的学生来说，要将专业外语吃会学好，就必须采取有效的学习措施，将各类专业名词的学习纳入到平时的专业课的学习当中，这样既能丰富专业课的学习，又能帮助学生记忆和运用，不至于产生专业词汇的学习和具体运用的脱节。
3.2 加强涉外会计专业的实践学习
涉外会计技能的学习不能脱离实际运用，教学环节应该模拟涉外会计业务的办理，通过模拟进出口收汇的核销手续的办理，进出口业务流程的办理等，这些实务都必须要学生对学生进行训练，并且还可以通过聘请实际涉外会计工作人员对学生的这项技能进行讲解和培训。
3.3 开展校企合作和校外实训相结合的教学
学生在校内进行的各类实践模仿都是为了更好的适用未来岗位的需要，如能进入真实岗位进行实行、培训将是对学生技能最大的帮助。通过也涉外企业的联合，对学生进行岗位培训，让学生先一步的走上社会，适应岗位，对学生未来的就业观和人生观都将是莫大的帮助，企业也可以从优秀的学生中进行人才选择，降低人才引进成本，实现学校、企业、学生的三赢局面。
3.4 授课教师专业技能的培养
要想建立一个完善的的涉外会计专业实践教学体系，老师是关键。这对就对从事专业教学的老师提出了较高的要求，教师需要成为双师型，具有简单的双语教学技能，教师的实务能力要能跟上企业需求，对于教学课程的设置和教学体系的设计都要求各专业老师具备较高的专业素养，而这些的养成都需要时间积累和有效机制的建立。
【参考文献】
[1]牛丹.会计电算化教学存在的问题及改进措施[J].中国.管理信息化，2006（4）.
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[3]梁丽萍.会计实践教学的现实问题与改革构想[J].南平师专报，2006（4）.
[4]张政.会计专业实践教学体系构建研究.经营管理者，2010（02）
关键词：中职会计 会计技能 操作技能 培养模式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0131-02
当前，国民经济快速发展，地方性中小企业的数量在不断地增加，一线会计工作的需求量亦越来越多，为中职学校财会专业发展提供了发展动力。与此同时，用人单位对员工专业技能的要求也在不断提升。职业学校的会计技能教学必须着眼于学生职业角色所应遵守的岗位操作规范和操作技能的培养。以帮助学生熟练进行企业各项会计业务处理，适应工作岗位要求。
1 中职学校会计技能重点培养内容
中职会计技能培养的内容是非常明确的，就是以就业为导向，学习理论基础及行为规范，在技能训练的过程中不仅为了熟练运用技能，也是为了锻炼学生的心理素质和培养耐心做事的性格，使学生掌握会计核算原则，精确记录核算，逐渐掌握日趋成熟的会计管理方式，更能够在走出校门后具备爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，坚持准则的职业操守。重点培养专业技能有：
（1）点钞、珠算、小键盘。对指法的规范性、正确性培养，要求掌握手持式单指单张点钞法、手按式单指单张点钞法、手持式多指多张点钞法、手按式多指多张点钞法等指法技能，并能熟练进行加减乘除运算。
（2）会计电算化。培养学生在财务软件操作中，讲究顺序性，懂得系统管理操作、总账设置操作、记账凭证填制操作、登记账簿操作、会计报表编制等操作。
（3）手工做账。能以企业日常业务为背景熟练进行建账、原始凭证填制和审核、记账凭证填制和审核、账簿登记、账务处理科目汇总表编制、报表的编制、报税等。
（4）计算机软硬件维护能力。从计算机基础如汉字输入、计算机操作等技能训练，到病毒维护、打印机等外部设备与电脑的连接、操作系统安装与维护、计算机硬件组装与维护技术、软件的安装与维护等技能培养。
2 会计技能培养的方法
2.1 科学建设专业模拟实训室，提高学生的实践能力
依托广东省商业职业技术学校现代化“技能教室”―VBSE虚拟商业社会环境平台，针对有代表性的现代制造业与现代服务业进行全方位的会计技能培养。在建造会计实训室的过程中，专业教师以及专业科室应该借鉴公司会计部门的设置进行建造。在教学过程中，完全可以安排学生担任公司会计部门的会计人员，进行场景模拟等教学方法。开展“业务场景+岗位+任务+操作角色”有机结合的综合实训，实现融职业知识、职业判断、业务处理、实务操作、教学评价为一体的全方位教学，激发学生参与实训热情，提高教学质量。为学生日后进入企业实习奠定一个基础，让学生真正进行会计专业的模拟实习学习。
2.2 科学运用多媒体教学设备
随着现代技术的发展，教学过程中的多媒体教学设备的发展也是日新月异，运用多媒体教学设备，可以让教学过程更为流畅如图1，让学生能够更加清晰直观地了解授课内容，对知识要点进行更好地吸收和学习。教学设备的多样性，也为专业技能教学活动的灵活性添砖加瓦，有利于课堂教学的互动开展。
3 中职会计技能培养模式
3.1 科学设计会计技能培养教学内容
课程内容的设置要讲实际、跟变化、适应最新的会计规则，使得业务知识能够跟上时代的步伐。比如会计电算化，由于学生就业单位的不确定性，所培养软件操作能力应是针对我国主流财务软件的操作能力以及对其他财务软件种类旁通的能力。因此，学校须将财务软件操作的一般规律教给学生。应重点选取两种软件（如用友和金蝶）进行比较教学，可将其分为财务系统应用技术和供应链管理系统应用技术两门课程，使学生学习由浅入深，掌握财务软件应用的一般规律。
在会计工作中，会计从业资格证是跨入会计行业的门槛。在课程的设置中，基础会计、会计职业道德与财经法规、会计电算化这三门课程是不可缺少的。因此要抓住重点，引导学生在学习及之后的发展中形成正确的思维方式，围绕证书开展课程设置。
3.2 科学规划会计技能基本功训练
引入VBSE虚拟商业社会环境平台创立“做中学”仿真实训基地，提高学生的操作技能和实践能力。重点进行出纳核算、往来款项核算、财产物资核算、企业财务成果核算和明细账、总账、报表的核算等会计专业技能训练。如《会计电算化》主要进行的是会计软件应用能力及会计电算化上岗证考试的技能训练。通过这些专业技能的训练，可以解决学生某一项或几项专业知识和职业能力的熟练问题，处理职业岗位经常出现的一些实际问题，体现出“做中学”中将教育与生产经营活动元素相结合、学习与应用一体化、应用与思考交替并行的思想。
会计技能中如点钞、珠算、小键盘等，这些技能需要具备一定的“指”上功夫。引入“做中学”，以软硬件教育环境构建实践教学，可以设计在不同岗位如轮岗方式下的会计实训工作。如分成一个个学习小组，设置会计主管、记账、制证、审核、出纳等岗位，按照各个会计岗位技能要求组织训练，让学生体验会计各岗位的业务处理过程，熟悉会计岗位的职责要求，强化学生会计职业能力的培养。通过边应用边学习，边应用边思考的方法，达到为用而学，为用会学的目标，使学生从中真正获得职业能力。
3.3 科学部署心理素质方面的训练
众所周知，会计从业人员要心细胆大，工作中更要沉着冷静，万万不能因外界影响而扰乱自己正常的思绪。为此在“做中学”VBSE虚拟商业社会环境平台技能训练中加入了抗干扰训练和克服紧张情绪训练，通过经常性在课堂上进行阶段性的随堂测试，严格模拟工作或竞赛环境，或是在学生测试时请一些老师、同学现场观摩来培养学生心理素质。
4 结语
会计专业是一门对专业技能要求较为严格的应用型学科。因此，加强中职学校会计专业的实践教学，以会计岗位能力培养为中心，着重培养学生的实际应用能力和职业技能经验，逐渐构建有特色的会计技能培养教学模式，已成为中职学校会计专业应用型人才培养规划中亟待思考和解决的问题。
参考文献
[1] 李正刚.依托现代化“技能教室”构建中职高素质人才培养新体系[J].科技创新导报，20l2（36）：180.
[2] 吕文涛，张洪波.会计电算化专业人才培养模式改革与实践[J].会计之友，2010（4）：120-121.
【关键词】 中等职业 会计专业 技能现状 改进策略
1.会计专业基本技能的范围
会计是以货币为主要计量单位，运用本身特有的一套方法，对经济活动过程中财产物资和发生劳动消耗的原始数据进行收集，加工，传送，存储，检索，提供给经济管理部门有关人员经济信息，以此来反映过去的经济活动，控制目前的经济活动，并预测未来的经济活动。
根据会计这一职业在实施工作过程中必须运用的特有方法，我们将会计技能教学划分珠算技能、点钞技能、电脑传票翻打技能、会计手工操作技能、会计电算化技能等五个模块。
珠算技能：珠算是以算盘为工具，数学理论为基础，运用手指拨珠，进行运算的一门计算技术。
点钞技能：点钞作为整理、清点货币的一项专门技术，是国家货币管理机关--银行对货币进行管理的一个重要环节。
传票翻打技能：它是对各种单据、发票和记账凭证进行汇总计算的一种方法，它也是加减运算中的一种常用方式。
会计手工操作技能：会计凭证制作是会计实务处理的基础，也是会计财经专业最基础最核心的问题。会计账簿书写规范是对企业会计事项书写时采用书写工具、文字或数字书写要求、书写方法及格式等方面进行的规范。包括数字和文字的书写两项内容。
会计电算化技能：会计电算化是融系统工程学、管理科学、电子计算技术等学科与会计理论与方法为一体的新兴学科，它是经济和科技发展对会计工作提出的要求，是现代会计与现代科学技术紧密融合的产物。它以计算机取代传统手工操作，实现了会计工作方法的变革，提高了会计信息搜集、整理、传输、反馈的灵敏度和准确度，提高了会计分析决策能力。
上述珠算、点钞技能、传票翻打技能、会计手工操作等模块的内容属于传统的会计采用的专门方法，通过这些专门方法的操作，对经济业务全面、连续、系统地进行记录、整理、分类和汇总，以达到定期反映财务情况和经营成果的目的；而随着经济业务的发展，企业内外各方面对会计所提供经济信息的需求，不仅在数量上有了大幅度的增加，而且在质量上要求有更高的精确度、正确性、相关性、适应性和及时性。为应对现代企业的需求，会计电算化应运而生。
2.目前各级对会计技能要求
现在上级对学生技能要求主要体现在每年一度的技能大赛上，具体大赛情况如下：
2012年国赛比赛项目
会计实务（会计电算化、翻打传票和点钞），为个人赛项目，每位参赛选手必须参加全部三项内容的比赛。2013年有增加手工操作的可能性。
2013年山西省比赛项目
项目名称："会计实务"（团体兼个人赛项）。由会计手工处理、会计电算化、翻打传票和点钞四项内容组成。其中手工处理每个学校选派三名选手按照出纳岗位、会计岗位、会计主管岗位分工合作，完成模拟企业一个月的经济业务；会计电算化比赛由三名选手以个人形式单独完成全部比赛内容。每位参赛选手必须参加全部四项内容的比赛。
2013年太原市会计技能比赛项目
项目名称：会计电算化、翻打传票两项内容。全部为个人项目会计电算化考试时间180分钟，翻打传票考试时间10分钟。
3.太原市师生2013年基本技能竞赛情况分析
太原市2013年要求全体教师参加技能大赛，全市会计教师大约100余人，参加本届大赛教师共有19名，成绩见下表：项目1为电算化满分为80分，项目2为翻打传票满分为20分，总分应为100分。
赛点 参赛项目 选手姓名 参赛证号 项目1 项目2 总分
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 王艳 JSKJ0017 42.72 20.00 62.72
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 罗丽霞 JSKJ0015 35.2 15.67 50.87
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 郭慧娟 JSKJ0016 34.4 14.90 49.30
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 冯玉婷 JSKJ0005 32.624 10.06 42.69
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 石国红 JSKJ0018 22.64 16.56 39.20
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 闫晓燕 JSKJ0004 22.544 10.19 32.74
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 芦发喜 JSKJ0003 14.224 17.83 32.06
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 白国秀 JSKJ0002 20.8 7.64 28.44
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 王红霞 JSKJ0012 12 12.61 24.61
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 詹宝丽 JSKJ0019 21.6 2.93 24.53
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 唐婧坤 JSKJ0007 6.72 12.74 19.46
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 孟会兰 JSKJ0011 12.4 5.10 17.50
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 刘顺华 JSKJ0009 8.8 7.64 16.44
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 陈冲 JSKJ0001 9.6 5.10 14.70
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 潘彩玲 JSKJ0014 4 0.00 4.00
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 牛丽芳 JSKJ0006 0 0.00 0.00
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 吕秀英 JSKJ0008 0 0.00 0.00
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 刘俊红 JSKJ0010 0 0.00 0.00
太原市财贸学校 会计实务（教师组） 牛丽花 JSKJ0013 0 0.00 0.00
根据以上成绩可以看出，我市教师在会计技能方面的不足。
太原市2013年参加技能大赛人数为192名，下表为抽取的部分学生成绩及其总分和均分。
赛点 参赛项目 选手人数 参赛证号 项目1总和 项目2总和 总分 均分
太原市财贸学校 会计实务 192 3562.94 1619.46 5134.63 26.74
太原市财贸学校 会计实务 武晓婕 KJ0002 17.92 11.45 29.37
太原市财贸学校 会计实务 郑丽娜 KJ0003 1.68 0.00 1.68
太原市财贸学校 会计实务 李玮 KJ0004 7.32 10.84 18.16
太原市财贸学校 会计实务 闫彦璞 KJ0005 16.88 9.43 26.31
太原市财贸学校 会计实务 王婷婷 KJ0006 15.62 7.41 23.02
太原市财贸学校 会计实务 常鑫鑫 KJ0007 16.74 4.04 20.78
根据成绩可以看出，在我市各校选出的优秀学生参加的技能大赛平均分仅仅26.74分，说明学生技能水平很差。
4.学校技能开设情况调查
我市职业中学和职业中专学校开设会计专业的学校有20余所，但能够开全开足技能所有课程的学校仅仅一半。各校的课程体系完全不同，因为有的学校注重对口升学，开设课程主要以理论课为主基本不进行技能课的训练。有的学校注重技能训练。在开设会计专业学校中没有会计电算化模拟实训室的学校占到50%。
5.改进策略
5.1 根据国家对会计专业教学大纲要求，社会对会计人才的需求，我市应该制定统一的会计专业课程体系要求
对学生的技能考核要有统一的最低要求。建议制定市级统一的考核要求，并能统一组织除行业外的技能考核。
5.2 基于现状应该尽快组织所有教师进行专业培训
对教师加大培训力度，并创造条件使他们经常深入实际，通过集中培训增强他们的实践能力，提高业务素质。如每年组织专任教师参加各地方财政部门组织的会计人员的后续教育培训；利用假期到会计师事务所、企业进行锻炼等。同时鼓励和支持中青年教师报考会计师和注册会计师。因为这些考试的时效性和实践性较强，有利于专业教师更新知识，有利于培养一支高素质的教师队伍。
5.3 各校要积极筹措资金以满足学生实训的要求。建立、构建实用的实验教材设施设备。
5.4
强化实践教学环节，提高学生的职业判断能力和实际操作能力。
5.5 、
学校应招聘实务教师，让他们活动在实验甚至课堂教学中，和我们的老师互通有无，效果会非常明显。也可以聘请一些资深的业内专家担任客座教授，定期来校开展讲座和培训，通过公开课、培训进一步拓展教师和学生的知识面。
参考文献
关键词：市场需求；高职会计；实践教学；教学体系
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0015-01
在面向市场，面向企业培养人才视域下，高职院校强化实践教学体系构建能有效提升学生职业技能，更能实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。本文结合本院会计专业实践教学，对构建高职会计专业实践教学体系进行探究。
1.正确定位财会专业人才培养目标
高职会计专业人才，直接为社会经济管理服务，市场对会计人员的要求是具有会计手工及电算化双重操作能力，同时具有会计和会计电算化职业资格证书。我院会计专业实践教学的目标是培养德、智、体全面发展，具备会计专业理论知识、实践操作、应用能力及创新精神，能适应社会生产、建设、管理、服务所需要的应用型高技能人才。
2.两个层面
2.1 校内实训。学生在校内实训室，在指导老师带领下通过校内会计模拟实训，比如填制和审核原始凭证，编制、审核和传递记账凭证，登记账簿，编制报表，实现人机并行等多项实践内容，有效缩短会计课堂理论教学与实际工作的距离，培养学生的综合应用能力、分析能力和实务操作能力，为将来顺利完成校外实践、走上工作岗位奠定基础。
2.2 校外实践。通过参加校外实习基地会计专业岗位实习、会计专业毕业实习、会计制度设计、企业会计岗位主要业务流程设计和调查研究等多个实践环节，了解企业经济活动，掌握会计业务，熟练运用会计处理、分析方法，将理论和实践融为一体，在过程中将二者结合起来。同时，激发学生主动学习、独立思考和创新意识。
3.三项保障
3.1 实训师资队伍。实践教学专业技能确定、计划安排、大纲制定、教材编写或选取、教学过程的组织都离不开教师。根据高职教育特点，采取"走出去，请进来"的实训教师队伍培养模式，构建以专职为主、专兼结合，具备初、中、高级人员"双师型"会计专业实践教学师资队伍尤其重要。
3.2 实训教材。实训教材是会计专业实践教学的物质保证。实训教材的选取应将职业性、先进性和实用性放在首位，根据实践能力培养的总体目标，涵盖本专业各项核心技能的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的和谐统一，以满足实践教学的需要。
3.3 实训教学条件。训教学条件是决定实践教学质量好坏的重要物质基础，加强实训教学条件建设，应从职业性、整体性、开放性、先进性和服务性等方面提高建设层次，实现实训教学效益最大化。
4.四个统一
4.1 理论与实践相统一。实践教学应贯穿于整个培养过程，要避免在教学过程中，孤立、形式化地设置实践教学环节或只片面强调会计理论教学的倾向；理论教学和实践教学必须统一于会计专业人才培养目标，基础理论教学达到"必须、够用"，实践教学达到"必须、实用"。
4.2 技能培养和素质教育相统一。实践教学应反映企业的实际需要，在满足基本技能的前提下，突出会计实务处理、会计软件应用、审计、财务分析等核心技能训练。教学中加强学生为人处世、团队协助、会计职业素质和职业道德等方面的培养。
4.3 硬件和软件相统一。实践教学体系的构建，涉及到硬件和软件两方面的统一，实践教学体系不仅要有硬件的物质支撑，而且要软件充实。硬件建设相对简单，其建设应在满足客观需要前提下突出特色；软件建设则是难点和重点，其核心是文化内涵建设。
4.4 课内和课外相统一。课内实训和课外实践是会计专业实践教学两个重要组成部分，课内实训是主体。在课内实训同时，要充分利用课外时间，加大课外实践分量。
5.五个环节
5.1 课堂实训。课堂实训是指进行理论学习的同时边讲边练、当场指导，按照"必须、够用、实用"突出学生职业能力培养，重点围绕会计基本应用能力、财务软件应用能力和财务分析应用能力等课程，有计划设置Excel在会计中的应用、会计基础、财务会计、商业会计、审计、财务软件应用、财务管理等课程。通过课堂模拟，巩固知识，培养操作技能。
5.2 基本技能训练。这是学生从事会计职业必须掌握的基本技能，主要包括基础会计、会计电算化、审计、企事业单位账务处理、报表编制等基本技能训练。
5.3 专业技能实训。这是会计从业者在工作中应具备的技能，主要是指学生通过已掌握的专业知识和基本技能解决实际问题的能力。它是根据学生就业的岗位需求而设计的专业技能，属于专业方向性技能。
[关键词]高职教育 会计 教学模式
2006年，国务院下发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中对高职院校中关于人才培养目标提出了建设性指导意见“服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。”高素质和高技能专门人才的要求也成为高职院校在各门专业人才培养中应着重加强的内容。
作为会计专业人才培养工作，“高素质”体现在要具有较高的职业道德;较扎实的专业知识;较完备的经济和会计法律法规知识;较强的人际沟通能力和灵活多变的适应不同环境能力。“高技能”人才要求定位于高职院校培养出来的会计专业人才具有较完善的会计工作技能。现代高职会计教学模式，主要是围绕“教出什么样的人”和“怎样教”展开的。从横向结构角度看，现代高职会计教学模式，包括培养目标、教学目标、教学内容、教学方法和保障体系五个方面。
一、培养目标
笔者认为，现代高职会计教学模式的培养目标应定位在为企事业单位培养技术型和技能型会计人才上。
1.技术型会计人才。以从事会计核算工作为主，并进行适当的财务管理和会计分析，其工作的侧重点是进行会计核算，但在会计核算的过程中注重智能运用，能根据所产生的会计信息进行会计分析、会计预测、会计决策，有较敏锐的观察能力、分析问题能力和解决问题能力，能为企业管理提供意见和建议等。
2.技能型会计人才。以从事会计核算工作为主，工作的重点是进行会计的核算和监督，具备一定的会计基础知识，熟练掌握会计核算和计算技术，能操作计算机和会使用会计软件，并最终能编制真实可靠的会计报告。
二、教学目标
从教学目标上说，就是要求工作岗位单元训练熟练透彻、岗位模块专而精通、职业模块应聘成功!
三、教学内容
根据“面向对象”的原则，职业工作岗位用什么就教什么，职业工作岗位需要什么就训练什么。在设计会计职业工作岗位知识、技术和能力训练单元和模块时，根据会计职业岗位分工来研究确定各自要知、要会和要做的知识、技术和能力模块，一个职业工作岗位对应于一个模块组合，每个模块又包括若干个技能单元，每个单元就是会计岗位技能训练的基本单位，会计职业工作岗位的所有模块就构成高职会计教学的内容。在确定教学内容时要考虑:
1.实行订单式培养的，通过校企共同协商，把绝大部分或全部模块的设置权交给用人单位，由用人单位制定职业工作岗位要求。
2.学院自行培养的，通过行业调查研究，组织教师和行业会计专家一起制定具有行业性、实用性、操作性、标准性和及时性的会计工作岗位实训单元方案。
3.突出重点，通过对模块合理组合，对模块提供的时间多少、训练强度的高低，进行综合考虑，突出要强化的内容。并通过安排学生到模拟公司或真实的企事业单位工作，进行务实性岗位技能专项训练和综合训练，形成一套有针对性的考核办法。
4.强化职业工作岗位素养。在会计职业道德方面，核心是教会学生做人，培养学生的思考能力、沟通能力和创造能力，使学生在学好专业技术的同时，更应当学会如何运用这些技术为企业处理纷繁的事务。如在计算机实用技能方面，要求能操作会用，开设widows200/xp/98操作技术、网络技术、办公自动化技术、会计软件应用技术、ERP应用技术等训练模块。
四、教学方法
在现代高职会计教学模式中，不管是案例教学，还是对实务直接操作，都要普遍运用面向对象的任务驱动式归纳方法，要创新案例教学，即案例教学加公司工作的方式。在运用模块或单元案例教学法之后，安排学生到模拟公司工作，可将一个教学班分成两个公司，每个学生在公司担任不同职务，他们有相应虚拟工资，指导教师应有“总经理”、“总会计师”、“财务总监”和“注册会计师”等角色，开设的部门按照真实公司的划分，如市场开发部、销售部、生产技术部、采购部、财务部、翻译部、办公室、人力资源部、总务部等，每个部门均设部门负责人，由学生担任。总经理(教师)召开企业管理会议，布置工作任务，财务部门和其他部门负责人(学生)参加会议，会后各负责人向本部门工作岗位(学生)布置工作，各工作岗位(包括会计职业工作岗位)开展工作，教师检查。公司应有的办公设备在合作公司或者模拟实验室里都配备齐全。学生在企业商务运作的环境下，按照实际公司的职能开展工作，将学到的职业工作岗位技能应用到公司的具体业务中，深入体会经济业务发生的各个环节及其详细情况，进行会计核算和管理。在实习的一定阶段，要进行岗位轮换，以更换角色，共同提高。
五、保障措施
第一，增加资金投入，建立以单元知识与技能为系列的会计教学单元库、模块库，建立会计模拟实验室，增加内容全面、样板性强的多层次、多方位的综合性实验项目(如集团公司会计实务)等，扩展实验项目内容，使之包括会计核算、财务管理、管理会计、审计、税务、金融等，提高实验室硬件的档次，配备专职的实验员，实现会计实验室的现代化、规范化和制度化，组建模拟公司、计算机中心、多媒体教学系统等。第二，加大对师资培训力度，增加培训资金投入。第三，落实职业共建项目，企事业单位、会计师事务所要为学生提供充足的实习机会和关键能力的训练，使学生在会计工作岗位上进行实地操作训练，并且随时能够得到会计专家的指导。第四，发挥集体智慧，会计实务专家、会计人员和会计教师一起进行会计职业工作岗位模块的开发的统筹兼顾与方案安排。
从纵向结构上看，现代高职会计教学模式包括:分析学习环境、学习任务和学习者特征，教学过程设计与组织策略等。首先分析学习环境;其次用细化技术分解学习任务;再次根据学习者并无经验的特点，用主成分显示技术分析案例。这要求:一是面向过程的每阶段(环节)展开教学设计;二是各环节教学的衔接和配套;三是循序渐进，由浅入深等等。
参考文献
