大学生党员自我评价一
光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从XXXX年进入某学校就读以来， 一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的 辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护 各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为优秀学员有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了 正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学 ，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系 实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我 的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作 塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系 内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作 大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院优秀共青团员 ，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好 出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为先进个人的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
大学生党员自我评价二
敬爱的党组织：
民主评议党员工作即将开始，我感到，民主评议党员工作是新形势下加强党员队伍建设的一项重要制度，是严格党内生活，全面提高党员思想政治素质，坚持党要管党、从严治党的方针，积极疏通党员队伍出口，纯洁党员队伍，保持党员先进性的重要措施和有效途径;同时也是对每一个共产党员一年来工作的一次大检阅，在检阅中发现一些党员在理想信念、根本宗旨、组织纪律、发挥作用等方面存在的突出问题，从而使每个党员通过评议达到思想上有触动、行动上有改进、工作上有提高、作风上有转变、纪律上有增强。回顾自己一年以来的工作学习情况，在领导、组织的关心指导和同志们的帮助下，有收获也有不足。现对照党员标准和评议标准要求作如下自我评价：
一、在思想政治方面。我能够时刻牢记入党誓词的要求，认真学习马列主义、思想和邓小平理论，始终保持与党中央高度一致，认真学习十七大精神和三个代表重要思想，积极参加学院及系、班里组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质，积极向党组织靠拢，身体力行地践行三个代表并将其溶合于实际工作当中。在工作、学习和生活中严格以党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想汇报。
二、学习方面。我学习刻苦，态度认真端正，具有对所学专业领域无限的好奇感和探究精神，在学习中善于发现问题，在自己不能解决的情况下会向老师、同学们请教并寻求解决方法。学习研究上勤勤恳恳，扎实认真，不断学习创新，汲取知识的养分，不断充实自己的大脑，锻炼自己的能力;很好的完成了老师分配的各项任务，并在学习之余帮助同学解决学习上的难题，同学间关系融洽。
三、作风方面。能执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的各项规定，严格要求自己;勤俭节约，不盲目攀比，作风正派，求真务实，认真遵守社会公德等道德规范，积极支持精神文明建设的开展，坚定共产主义信念，坚持改革开放，发扬艰苦创业、求真务实的工作作风，时刻保持谦虚谨慎的工作作风，牢固树立与时俱进的思想观念。
四.纪律方面。能够认真执行党的组织制度和纪律，强化党性党纪观念，严守党纪、政纪、国法，严格执行廉洁自律的各项规定，做到令行禁止，能严格遵守，遵纪守法，做到为人正直，自觉抵制不正之风，做好表率，勇于同违法违纪和不良行为作斗争。
过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索，逐步成熟的一年。但感到自己在以下方面还存在缺点与不足：
1、学习不够深入，对于一些新知识、新理论只是一知半解，缺乏刻苦钻研的精神。
2、创造性的工作开展的还不够，没有大胆的根据实际情况，拿出新办法，新思路和新对策。
3、交际能力还有待进一步的提高，做事情有时不经过深思熟虑就下结论，给自己和他人带来了或多或少的麻烦
4、未能合理安排好时间，加强对党的基础理论知识的深入学习和系统学习，把握全局整体工作的能力仍有待于进一步提高。
综上所述，尽管自己还存在这样或那样的缺点和不足，但我认为，自己的思想本质是好的，缺点和不足通过自己的努力也是一定能够克服和改正的。回顾自己一年来学校生活，工作上，认真负责，坚持诚信、礼貌待人，脚踏实地做好自己的学习工作，基本能够完成老师交办的各项任务。日常生活中，遵纪守法，严格执行学校的各项规章制度，团结互助，同学间关系融洽。对照和党员评议标准要求，我感到自己的精神状态是良好的。
大学生党员自我评价三
我志愿加入中国共产党，成为一名光荣的共产党员。我叫于小伟，1986年4月5日出生于西安市的一个普通家庭，1999年加入共青团组织，并于2011年底递交了入党申请书，现在就读于西北农林科技大学大学。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的最终目标是实现共产主义的社会制度。作为一名入党积极分子，首先要解决为什么要入党的问题。因为入党动机是激励我入党的主观原因，从根本上决定了作为一名党员应具有的素质和行为，也是个人世界观、人生观的集中反映。其实正确的入党动机的形成并不在一朝一夕，而是在我三年多的学习、思考中渐渐地体会到的。
大一时，在上党的基本知识概论课中学习了党的基本知识，同时有更多的时间和机会接触到身边的党员，政治视野也得到了扩充，看到当前存在党风不正的现象，希望自己能加入到党组织，做一名优秀的党员，重新确定党的形象。这种看法现在想起来是很片面和狭隘的，这种错误想法的产生究于对党的认识还太模糊，不能以因为有些党员存在着这样那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士，一直影响对党性的认识，也不能把极少数蜕化变质的党员和党组织等同起来，他们并不能代表党。经过这几次认知意识的转变，我觉得入党前最重要的就是要正确和全面地认识我们的党。三次产生的入党动机，又三次被自己否定，我的思想仿佛又活跃不起来了，我怕再走错了方向，绕了弯路。
此时，我的父亲对我的教育给了我很大的启示。平日里，我最喜欢同父亲探讨我的思想动态，因为他不仅是最了解我的人，而且是个老党员。他对我反复地转变并不惊讶，反而给予了赞扬，他说，那是我在一次次为自己诠释对党的认识，是我确立正确的入党动机的必修课。他对我说，入党是自己的事，而且同学习一样，重要的是独立思考的能力，要会观察，会总结，会引申，要去看书学习，去思考，是要花一番气力的。有些人在入党之后一段时间，甚至是一生都要不断补充对入党的思考，也包括对入党动机的更完整的再定义。在那以后我就决心，通过自己的学习和思考让自己的真正的入党动机在心里成形。我觉得我必须把思想的转变和行动相宜地结合起来，让自己把每一点思考和每一次实践对应起来，学要学得有进步，做要做得有体会，实实在在的向要求一名党员那样来要求自己努力。有句话说，思想上入党重于组织上入党。
事实上它证明了一点：一个人入党动机的端正将是一辈子进行着的。随着社会角色的变换，我发现了象牙塔中的考验远比踏上社会之后所遇到的考验来得单纯和简单。工作中的考验才是真正具有挑战性的。
任何工作都需要用睿智真心以对。现实中事务性的、简单的工作相对较多，具有挑战性的工作可能不多，但是，机会是有的。作为一名从群众中来、又要到群众中去的普通党员教师，应该在这样的平凡中拥有灵敏的嗅觉与先见的眼光才行，否则如何体现出先进性?试想：你做的事情任何人都可以做，只要给其机会，也许结果还会比你好，那么，留给你这个党员的不单单是尴尬了,而应该是惭愧。与时俱进的党要求有与时俱进的党员.
其次是知识的陶冶。成为一名合格的共产党员，除了在思想上，行动上入党以外，还要求在能力上入党。新世纪赋予了共产党人新的历史使命，从解放和发展生产力的社会主义本质提出到全面建设小康社会的奋斗目标的号召，在这个变革和发展的时代里，知识无疑将是共产党人承担历史责任，履行历史使命的重要法宝，也更是入党积极分子完善自身的重要途径。
在半年来，我把更多的时间和经历投入到专业知识技能的汲取上，从课堂的授课到课后的读书自学，从专业书本到课外读物，我都投之以最大的兴趣和毅力，并在第一学期的期末考试中取得了很好的成绩，各科学分平均绩点在3.9以上。通过对政治基础理论的学习，我一方面深刻体会了老一辈共产党人创业的艰辛，一方面也看到了转型中的中国社会所面临的许多问题，我相信在共产党的领导下这些问题可以得到妥当的解决，并愿意为此奉献自己的力量，为中国社会的建构，为中国经济的理性策划，为中国的富强奉献自己的毕生精力。
最后，也是作为党员最应该做的，就是继承和发扬党的优良传统，奋斗，忠诚于党的事!
大学生党员自我评价四
xxx，男，汉族，中共党员。现担任xxxx学院学生党支部组织委员、08级助理班主任，曾先后担任学生党支部纪检委员、学生会办公室主任、助理班主任、班级副班长等。
2008年9月以来，xxx同学积极参与学院学生工作，兼任多职，专注于学生党支部及院学生会两个部分，于此期间，工作上进，认真负责，取得了不菲成绩，多次获得领导老师及同学们的嘉许，并秉承工商活跃、积极、乐观的学习生活风气，一如既往地组织与团结同学，顺利开展了学院相关学生工作，发扬了工商风采。
在参与学生会工作中，xxx同学主管办公室这一关键部门，协助领导老师进行信息传达和部分学生管理工作，带领部门单独组织了学院十大优秀学生干部、十大素质标兵评选，学生会部门述职大会等活动，协助其他部门参与运动会、迎新晚会、学术节等几个大活动，活动本身取得的优异成绩就说明了各部门的优秀表现，当然也包括了办公室的不俗表现。同时，办公室作为联系各部门的纽带，对各部门进行考核监督，并管理着学生活动的各项经费开支，使得学生会内部的考核机制公平、公正、公开且纪律严明、令行禁止，规范了学生会的行为，对学生会这一学生组织的规范性做出了较有效的努力。而学生经费管理，也本着开源节流的工作态度，贯之以行动，也取得了显著成果，使得浪费减少，经费的使用更具有效性，也间接地提高了各项活动的质量。办公室的不俗表现，自然离不开其主管学生xxx同学对部门及委员们的循循善诱。年终换届之时，办公室八个委员中仍然有六位希望留在学生会继续工作，由此可见一斑，部门内部的氛围延续了部门成员的工作热情，充分调动起了成员们的进取心。
xxx同学在任期间，着重提高部门的工作质量和工作效率，较为突出的是，提高了部门会议的效率，坚持不开无效之会议的态度，全年召开部门会议共3次，其间有一小插曲，部门会议散会后，所有部门委员均不愿离开，聚在一处铺陈畅聊开来，可见这一部门的凝聚力之不缺。年终优秀部门评选，以xxx同学为代表的办公室这一部门以高得票数获得了优秀部门标兵的荣誉称号，全年的工作获得了充分的认可与肯定。
xxx同学自2007年10月加入了工商管理学院学生党支部这一支部组织，历任楼栋党支部办公室主任、纪检委员、组织委员等职。工商党支部自2007至2009年间，不断优化学生党员管理，党组织活动不断创新，风采渐起，声誉日隆，从而在学校赢得较大的认可，并被作为典型以示范推广。工商党支部的不断进步，携带着xxx等党员同志的共同努力。在此期间，xxx同志敢于承担责任，配合支部领导老师，和学生党员们一道为组织的学生党员管理及活动开展贡献了不薄的力量，正是他们幕后的辛勤努力才换得这一支部的不断进步和美好声誉。
在承担以上工作的同时，xxx同学还担任了08级工商管理3班的助理班主任(下班党员)至今。在一个数逾半百的班级，xxx同学指导了他们自入学以来的各种困惑，帮助他们解决了大量的问题，引导这个新生班级逐渐从不知导向轻车熟路，实现了新班级及新同学们的成功转型。xxx同学在指导班级的过程中，对新同学们的各种问题均不厌其烦地予以解答，耳提面命，不辞费时。xxx同学的耐心指导，获得了班主任老师的嘉许和工商3班同学们的称赞。
在思想政治方面，我一直坚持学习关于党的理论、方针、政策，继续认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 三个代表重要思想，学习科学发展观，学习八荣八耻，不断加强自己的思想政治修养，加强党性修养。一直以来，我坚信党指引的政治方向是正确的，我也一直朝着党指引的政治方向努力着。在政治理论学习的过程中，我更加坚定了信仰中国共产党的决心。中国共产党的最高纲领是实现共产主义，而我国现阶段还处于社会主义初级阶段，要实现共产主义这一伟大目标，其中的过程还是相当漫长和艰难的。但是我们还是应该憧憬这一美好的未来。现阶段，我们要做的是坚决贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针、政策，比如坚持四项基本原则，坚持改革开放，在工作中落实科学发展观等。
在文化学习方面，我珍惜一次又一次来之不易的学习机会。我认识到自己的文化知识水平有待提高，因此，在大专毕业后，我通过勤奋学习、努力争取，终于如愿考上了本科院校。现在我还在本科院校努力学习着，为踏入社会更好地适应工作岗位，更好地发挥才能努力学习着。我清楚地认识到，即便走上了工作岗位，学习也不能够停止，因为只有通过不断地学习和积累，人的思想境界才能不断提高，不会落后于社会潮流。
我积极参加了本专业的社会实践，例如：妇联法律咨询。在提供法律咨询的过程中，我秉承三心原则：耐心、诚心、热心，让当事人感受到法律确实离我们的生活很近，法律人是真正为人们服务的。同时我认识到:我虽然基本上能够解答当事人的法律问题，但是离具体解决当事人的法律问题，我尚缺少更深层次的专业知识和更多的社会经验。参加这样的社会实践，让我清楚认识自己的不足，以此我也激励自己要更加用心去学习，去实践，要积累更多的社会的经验和专业知识，为人们解决现实的法律问题，这样才无愧于所学的法律知识，才称得上是一个法律人。
在思想上，我积极向上，经常对自己进行总结，寻找自己的优缺点。刚进入大学，我以为就进入了一个自由、无拘束的田地，没有人会那么紧地管我，然而我要求自己必须有自我约束能力，学习还是要自主的完成。在大学生活中，大一时我参加了院里组织的党校培训，对中国共产党及其思想和组织结构有了一些了解。与此同时我看了有关马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观方面的书籍，这些学习使我充分的认识到中国共产党是一个优秀的组织。我时刻用党员的身份要求自己，积极向党组织靠拢，争取成为其中的一份子。大二时我如愿以偿的成为了预备党员，我更是严格要求自己不做又损组织的事情，要为组织尽自己的微薄之力。通过认真的学习和严格的自我要求，我找到了自己的方向，树立了正确的人生观念。
作为一名学生毋庸置疑学习是很重要的。在学习上，我严格要求自己勤奋好学，不懈努力，端正自己的学习态度及明确自己的目标。课堂的知识毕竟是有限的且有的东西过于理论话，没有外界做支撑是不能懂得的。在学好课堂知识的同时，我会抽出部分时间来阅读课外书籍用以丰富自己的阅历和知识。这让我提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。学习是一个漫长的事情，每个地方及每个人都有值得我学习的地方，我从不会因为什么而放弃自己的学习机会。对待学习上的问题，我会向别人请教，对有些很深的问题会自己的网上搜索。无论是什么事情我都把学习当做是自己的首要任务，一进大学时我就是这样要求自己。总结两年的学习，我还是对自己比较满意的，我也实现了自己的诺言。
在工作上，我从不懈怠，对待工作认真负责。在任职期间，没有因自身原因而迟到早退的，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次配合各项工作，尽量把自己的工作做到最好。每一项具有挑战的事情到来时，我从不退缩，我觉得对自己既是压力也是动力。这有利于自己超越自己，锻炼自己的能力，弥补自己的不足之处。由于工作上的关系，我还结识了一些益友，这也算是我工作的一大收获吧!
关键词: 学生党员评价 先进性 基本原则
高校学生党员是我们党的队伍中的年轻群体,也是青年大学生中的优秀分子,他们是否具有先进性,能否保持先进性,能否充分发挥在广大同学中的模范带头作用,直接关系到党在广大青年学生中的形象;学生党员素质、先进性和模范作用的发挥直接关系到党的未来发展和国家的未来建设。构建高校学生党员评价体系,永葆党员先进性是一项较为复杂的系统工程,本文就这一课题作初步探讨,以期抛砖引玉。
1.高校学生党员评价基本原则
原则是指导人们社会活动的指挥棒,大学生党员评价原则是指导开展大学生党员评价的依据,是确保大学生党员评价活动开展的根本保障,是大学生党员评价活动的目的与意义的体现。
(1)导向性原则。大学生党员评价体系应以为准则,以规定为导向,按照党员的基本条件、权利、义务等项规定,制定大学生党员评价体系的各项指标。
(2)公开公平公正原则。确定一名预备党员是否达到转正要求,或一名党员是否真正在学生中起到模范带头作用,应公开透明,做到客观公正地评价每一位大学生党员。
(3)客观全面性原则。大学生党员评价体系应体现客观性和全面性,对一名大学生预备党员、正式党员的评价是否客观全面,直接影响到他对党组织的信任及要求进步的积极性和自信心。
(4)可操作性原则。是指评价方案实施时具备可操作性、行得通。大学生党员评价过程是否达到预期效果,其评价方案、指标体系及过程是否具有可操作性是重要前提之一,评价指标体系要简便,便于实施,具备可测性,各项指标具有实际内容,要符合实际,避免形式主义。
(5)教育性原则。开展大学生党员评价是促进大学生党员发挥先进性的一种途径,评价是一种教育手段,而不是目的,要在评价中使大学生党员达到自我约束、自我教育、自我完善。
(6)实效性原则。要根据考核评价结果进行适当的奖惩,主要是“抓两头、促中间”。对优秀大学生党员要利用各种形式大张旗鼓地表彰和奖励,对党员队伍中的“落后分子”要及时进行劝勉,并跟踪帮教、限期整改,对“中间分子”要添一把火促其再进一步,营造学先进、赶先进、争先进的浓厚氛围,真正实现以考核促成长的目的。
2.高校学生党员评价的研究状况
问卷调查显示,当前高校学生党员评价机制目前在高校学生支部中普遍存在着不同程度的缺失。传统的高校学生党员评价途径,主要由政治辅导员或者学生党支部书记进行考核评价,比较注重结果,缺乏过程化的管理和引导,指标设置单薄等。或者就是通过简单的学习成绩或工作成效来鉴定,对于平时的表现和日常行为规范,往往比较难以考核,致使考核结果片面或不合理。
近年来,随着传统的高校学生党员评价途径暴露出许多不足,高校党建工作者正在积极寻求更加科学的学生党员评价途径。
(1)360度评价考核体系。胡洪武的360度评价考核体系,也称为全方位反馈评价考核或多源反馈。由被评价考核者有密切关系的人,包括该学生党员的政治辅导员、班主任、任课教师、所属党支部的支委和其他成员、所属班级(寝室)的班委和同学、工作联系的班级和同学及其他相关的学校部门等,分别匿名对被评价考核者在理论学习、党性修养、专业学习、工作成效、先锋模范作用等方面进行评价考核。被评价者也对自己进行评价。然后,由专门的党建工作人员根据有关人员对被评价者的评价,对比被评价者的自我评价向被评价者提供反馈,以帮助被评价者了解自身现状,明确努力方向,进而调整自己的行为。
(2)大学生党员质量考核评价机制。冯天明的大学生党员质量考核评价机制的内涵,是将大学生党员的质量考核评价与大学生党员自我完善和发展的过程糅合在一起,形成一个螺旋上升的循环过程。首先,大学生党员本人对照要求,结合自身的现状和特点,制定阶段性的奋斗目标(一般在年初结合上年度的考核评价结果,制定下一年度的);其次,由支部党员进行评议,主要看这个目标是否可以体现党员的先进性,与该大学生党员的现实情况是否相符,以及目标是否过高或过低;再次,大学生党员按照计划努力实现目标;最后,在考核评价时,对照年初的计划评价目标实现情况,然后进行下一年度的循环,如此周而复始,即“制定规划―评议规划―完成规划―考核评价的运行模式”。
(3)德尔菲法。德尔菲法不像专家会议调查法那样把评价者集中起来发表意见,而是采取匿名的发函调查的形式。受邀评价者之间互不见面,亦不联系,它克服了专家会议调查法易受权威影响,易受会议潮流、气氛影响和其他心理影响的缺点。评价者们可以不受任何干扰的独立的对调查表所提问题发表自己的意见,不必作出解释,甚至不必申述理由,而且有充分的时间思考和进行调查研究、查阅资料。匿名性保证了评价者意见的充分性和可靠性。
使用德尔菲法可充分挖掘各级专家的经验,收敛大家对党员评价标准的理解,并有利于确定指标的权重,使指标及权重更具有科学性。并避免了采用召开座谈会或专家会议等面对面调查方法中容易被权威人士意见左右的情况。
3.结语
高校学生党员评价体系的构建是一项较为复杂的系统工程,上述主要对照的要求,结合大学生的特点,提出了一些具体要求,但仍没有进一步细化,操作性不强。从文献研究和实践经验看,都没有形成较为详细的、系统的学生党员的量化评价指标体系。这些文献和实践都是研究者根据文献或实践谈自己的认识,并没有采用客观调查、分析的方法。在实践中形成的发展大学生党员参照的标准是最有生命力和最有效的,因此在制定标准体系时应以此为基础。
参考文献:
[1]胡洪武.新时期高校学生党员创新性考核机制的构建研究,浙江工业大学之江学院.
[2]刘伦.建立保持高校学生党员先进性长效机制的探索,2006.6.
[3]刘晓洪,王雅琪.大学生党员评价体系的研究.
[4]冯天明.保证大学生党员质量的考核评价机制,泸州医学院党委组织部.
关键词：大学生党员 先进性 评价体系
一、大学生党员先进性教育中的问题
1.学生党员的继续教育与管理被忽视
在学生党建工作中注重严把入党质量关，通过对入党积极分子的考察，在党校党的理论知识系统学习，对党的重点发展对象在工作、学习、生活等方面的严格考察，将优秀的入党积极分子发展为学生党员，但忽视了对党员的继续教育和管理，除了在学生党员一年考察期后进行转正考察外，缺少成熟的学生党员评价体系。
2.党的思想政治素养培养被忽视
在大部分高校中，学生思想教育工作比较单一，所有学生接受统一的思想政治教育，没有针对学生党员的思想政治素养培养，学生党员缺少对政治理论知识的深入学习，缺少党性修养的提高教育，学生党员在入党后缺乏前进动力，不能发挥党员模范带头作用。
3.党的知识能力培养被忽略
高校注重对学生的专业能力培养，在党建工作上缺乏对学生党员党的知识能力素养方面的培养。比如在党的理论知识学习能力培养方面，没有设立专门的党课、理论讲座等，将最新的党的理论知识传授给学生党员，让学生党员学习、理解新的理论知识；学生党员所处的环境决定实践能力和实践经验欠缺，在党建方面缺少党的实践环节导致学生党员先进性减弱。
二、学生党员先进性评价体系的意义
1.加强学生党员队伍建设的有效途径
在当前的高校党组织中，学生党员所占比例较大，但是大部分学生党员接触社会的实践活动比较少，社会经验积累不够丰富，思想政治素养不高，对于新的党的理论知识关心不够，缺乏政治敏锐性，对很多的发生在自己身边的事件缺乏正确的辨别，不能自觉的将科学的理论融入到自己的思维当中。有些学生党员入党目的只是为了证明自己能力或者是为了获得党员身份，入党后缺乏前进动力，因此，在发挥模范带头作用方面非常欠缺。以上存在的问题都亟待解决，需要通过加强监督管理来确保学生党员都能在思想上真正入党，真正发挥出一名党员的模范先锋作用。
2.有助于提高学生党员的政治素养
十以来，党中央提出了更高的奋斗目标和工作任务，对青年党员尤其是高校学生党员提出了更高的要求，其中要确保思想政治教育效果就要通过积极构建科学有效的学生党员先进性教育评价体系来实现。此外，大学生党员都是高校学生的优秀代表，如果能用科学严格的学生党员先进性教育评价体系来对学生党员加强考核管理，学生党员就会在高校学生中脱颖而出，从而对其他非党员大学生有着非常明显的榜样示范作用。
三、学生党员先进性评价体系的评价维度
1.所在党支部评价
基层党支部是每一个党员接触最密切的党组织，负责考核学生党员在思想政治素养方面的各项指标，主要包括参加理论学习课、参加组织生活会、参加各种社会实践活动以及个人思想成长和汇报情况等。
2.学生党员自我评价
作为一名学生党员，应从德、智、体、美、劳等多方面对自己有一个全面、客观的评价，从对自我的评价中寻找不足，汲取经验教训，始终将党员最高标准作为自我奋斗目标，不断取得好的成绩。该评价部分主要包括学习成绩、德育综合测评成绩、参与活动及获奖情况等。
3.学生党员互评
以人为镜可以明得失，学生党员民主互评不仅能增强党支部的凝聚力和战斗力，而且能够增强学生党员的党员意识和宗旨意识，发挥好党员的先锋模范作用，使党员清醒地认识到党员与一般群众的区别。该评价部分主要包括政治思想、党性修养、作风等。
4.群众对学生党员的评价
中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，因此，群众对其在各方面的表现是否符合一名合格的党员能做出更实际的评价，在这方面可以让任课教师、班委和其他同学做出评价。该评价部分主要包括学生党员是否能严于律己，在日常生活中模范遵守学校的各项规章制度，带头参加学校学院组织的各项活动，以及生活作风、责任心、集体观等方面。
保持大学生党员的先进性是一个复杂的工程，必须认真思考、全面衡量，按照评价体系的各项内容以及评价维度和权重，公正地做好学生党员评价，促进学生党员永葆共产党员先进性。
四、学生党员先进性评价体系的基本内容
1.思想政治素养
学生党员思想政治素养分为政治理论学习、党性修养。政治理论学习主要是学生党员参加政治理论学习及党的组织生活会情况、定期向党组织汇报思想情况等方面。党性修养主要是指学生党员是否具有坚定的政治立场、鲜明的政治态度和较高的政治觉悟等。
2.道德品质
大学生党员不仅要掌握丰富的科学知识，更要有良好的道德修养。要修身养性，重义崇德，自觉遵守国家法律和学校各项规章制度，模范遵守社会公德，行为举止文明，诚实守信、富有爱心等。
3.学习能力素养
学习能力素养分为理论知识学习能力和实践能力两个方面。理论知识学习能力是指学习态度端正、目标明确、勤奋刻苦，具有较强的学习能力，成绩优秀，并能积极地帮助学习上有困难的同学。实践能力主要是具备较强的专业实践技能，积极参加各级各类实践活动，努力提升自己的科研学术水平，具有一定的创新能力等。
4.先锋模范作用
党员模范作用主要是指学生党员能热爱集体，团结同学，在群众中有较高威信，获得荣誉称号；社会责任感强，能积极参加志愿服务活动；担任学生干部，积极参与班级、支部管理建设，工作组织能力强；能吃苦耐劳，先人后己，有较强的奉献意识；能积极带动同学参加校内外组织的各项活动，并出色完成等方面。
参考文献：
[1]陈小波，冯广辉.构建高校学生党员“五星”考核评价体系初探[J].高教论坛，2014（09）.
一、高校基层党建工作考核评价的现状
随着党中央对高校基层党组织工作考核评价的关注度越来越高，高校党组织的考核评价工作在实际开展中暴露出来的问题日趋明显：
（一）高校基层党组织工作考核评价体系的标准缺乏合理性与科学性。考核评价标准具备合理性与科学性，是保障评估结果具备权威性和公平公正性的前提。从我国高校基层党组织考核评价工作的实际进行情况来看，很多学校设置的考核评价标准不够规范，缺乏合理性与科学性，甚至有一些高校制定的标准处于两极分化的状态：一是考核内容太少，评价指标量级不够，达不到真正考核的作用；再有就是考核条例设置过于纷繁复杂，评价体系重叠，不具有对比性，这些情况都会导致高校基层党组织考核评价结果失真，影响工作质量与成效。
（二）高校基层党组织工作考核评价体系的方案缺乏健全性与完善性。高校基层党组织考核评价工作的开展得益于考核评价体系的完善性与健全性，部分高校的考核评价方案的确立上存在或多或少的问题。一方面是大部分高校将基层党组织考核评价工作只是作为年终总结的一个环节，并没有单独进行专项开展，导致了考核评价体系健全性的缺失；另一方面，很多高校没有把基层党组织考核评价工作作为一个日常性的考察工作，没有贯彻落实到整个学年计划当中，往往是只是在期末临时组织，达不到考核评价的目标；还有就是一些高校并未建立考核评价工作的奖惩措施，仅仅把考核评价当作一项工作流程，流于形式。
（三）高校基层党组织考核评价工作的方式和内容缺乏创新性和广泛性。近年来高校基层党组织考核评价工作不见成效的一个主要原因就是考核方式缺乏创新性，各大高校基本以听取报告会、上交考核材料和民主测评等方式进行党组织工作考核，根本没有深入落实到细节项目当中。对于考核评价的材料，很少安排专项人员进行详细的对比核实，进行打分评定等环节时，往往是凭借印象和关系打分，使得考核分数不具备权威性和公平公正性。还有就是某些高校为了减少工作任务量，对考核内容和人员进行削减，造成了考核评价工作的广泛性缺失，严重影响高校基层党组织考核评价工作的质量。
二、完善高校基层党组织党建工作考核评价程序
（一）自我评价阶段。高校各基层党组织对本学年的党建工作情况进行总结分析，落实到书面材料，并按照学校的考核评价标准首先进行自我评价。预先给自己打出预评分数，提交自评报告。
（二）群众评议阶段。将材料总结整理过后，学校党组织要召开党委各级组织的党员大会，通常由校党委书记代表校党委对学校一个学年的工作进行总结概括，各基层党委组织负责人和党员代表也要分别进行阐述。然后，对党组织工作和党员工作进行群众民主测评。
（三）领导评议阶段。针对于群众民主测评的结果，高校成立由校党委、组织部、学生工作部等相关部门组成考核评价领导小组，对学校各级党组织的党建工作进行全面考核。
（四）确定考核评价等级。通过群众民主测评和学校领导评议，全面综合各项指标，对各级党组织和党员的考核评价结果按等级进行划分。针对于各高校情况，可以按优良中差划分，也可以按照分数进行评价。
（五）考核评价总结阶段。考核评价工作完成之后，一方面由学校党委组织部门编写考核评价报告提交给上级部门，在全校进行公示通报；另一方面是评选出优秀的党组织部门，评选出先进党员工作者，奖励和表扬的同时树立典范形象，倡导师生共同学习，对于在本学年党建工作考核评价较差的党组织和党员要进行整改和教育，争取在新的学年中有所提高和改善。
三、构建高校基层党组织工作考核评价体系的措施
（一）保证高校基层党组织考核评价工作的全面性与科学性。高校基层党组织考核评价工作不仅是完成学校工作的工具，对于学校各级党组织建设、贯彻落实党中央精神、促进学校政治活动开展和提高党员思想和政治觉悟都有直接影响。因此，保证高校基层党组织考核评价工作的全面性与科学性，消除片面客观因素影响，减少人为主观意识干预，提高党组织考核评价内容的权威性，让其与学校工作重心和上级部门的指导方向相结合等方法，能够有效提升高校基层党组织考核评价工作的效果。
（二）保证高校基层党组织考核评价工作的公开、公平与公正性。高校基层党组织考核评价工作的公开、公平与公正性既包括最终公示的结果内容，还包括考核评价指标的确立、考核评价方案的选取和被考核对象等方面。各个环节的制定应该充分听取群众的意见，由学校领导成立讨论小组，进行投票决议，最终确定考核评价内容、标准、对象以及方式。充分保证参评人员和部门的工作情况得到真实的评价，以免出现不客观的评价，对学校党组织工作建设造成负面影响。
（三）高校基层党组织工作考核评价定性与定量分析的结合。考核?u价的分析总结工作非常重要，要通过科学性的方法进行定性与定量分析，这两种分析方法都有其各自的优势和缺陷。在实际评价考核中，要以二者相结合的方式对考核内容进行分析，通过横向比较和纵向对比的方法，审视党建工作建设和党员工作开展情况，提高评价考核结果的准确性。
（四）建立高校基层党组织工作考核评价的督促检查机制。构建良好高校基层党组织工作考核评价体系的有效途径就是在整个学年过程中建立督促检查机制，认真贯彻落实党建工作目标，通过不定期成立专项调查小组，抽查各级党组织的阶段性工作开展，以免出现期末阶段临时赶工现象的发生。通过对组织工作情况和党员生活学习情况的监督检查，反映出学校师生的政治活动开展和党建工作进程。
关键词：国际型大学 党员先进性 评价标准
一、国际型大学学生党建的意义
国际型大学是在国际化的背景下产生的一类大学，虽然没有一个标准的定义，但这类大学往往具有一系列的评价指标：留学生人数占在校生人数的比例、与国外高校互换学生人数占在校生人数的比例、聘用海外教师和研究人员的数量、邀请来校讲学的国外知名学者数量、原版教材的使用比例、双语教学课程的开设比例、外国语言课程开设的门类、跨国或跨地区文化的课程开设的数量、科研成果发表与应用的国际化、主办或承办的国际性学术会议等，都是判断一所大学是否符合国际化标准的具体指标[1]。除了定量的评价指标之外，开放性、包容性、多元性成为国际型大学的重要特征，这些特征决定了其观念思路和实践路径始终都要贯彻国际化的意识、规律和要求。因此，在国际化背景下，对于如何确定大学生党员的先进性评价标准，面临着新的挑战，提出了更高的要求。
在国际型大学中，学生党员在学习、生活中经常会与外国留学生接触，他们在与留学生交流时，除了代表学生个体外，更多的是代表中国，代表了中国优秀的文化和人文精神。在国际型大学中，学生党员除了必须具备普通综合性大学中学生党员必备的基本素质外，往往承担了更多地责任和义务。因此，国际型大学的学生党员，除了应具备党员最基本的要求外，还要求具有国际化的视野、较强的社会责任感和坚定的政治立场等。但是，包括在内的现有学生党员先进性评价标准，描述性较强，在可操作性及具体量化方面均有不足。因此，有必要制定一套完备的、可操作的、可量化的国际型大学党员先进性评价标准体系。
二、国际型大学学生党建的特点
国际型大学的学生党建工作具有一般性和特殊性。一般性，即：国际型大学学生党建工作具有与一般专业类大学和综合性大学相同或相似的工作内容；其特殊性表现在，国际型大学往往具有多元文化的背景，在这种环境背景下，大学生党建工作的环境、对象、方式、要求因之发生变化[2]。如果思想跟不上时代，观念跟不上形势，做法跟不上变化，党就有可能失去这一较高知识群体的年轻人。因而要正视存在的问题，在充分调查了解、研究分析的基础上，按照建设学习型党组织的基本要求，构建科学、先进的学生党员先进性评价体系。
国际型大学的学生党建工作还面临着新的挑战。价值体系的多元化[3]；国际形势、各国利益日益复杂；经济全球化趋势日益明显；信息技术的高速发展；不断深入的高等教育改革[4]，都为国际型大学的学生党建工作提出了新的课题。因此国际型大学的学生党建工作要顺应形势、环境、对象的深刻变化，坚持与时俱进的精神和求真务实的态度，要积极寻求使用科学、创新、高效的系统方法来对学生党员先进性进行全面、客观地评价。
三、大学生党员先进性评价标准的依据
中国共产党作为中国的执政党，历来注重加强和改进党的组织建设。十六大报告中提到，“一定要把思想建设、组织建设和作风建设有机结合起来，把制度建设贯穿其中” “在全党开展以实践‘三个代表’重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动” “注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”。可见，加强和改进大学生党建工作，使新一批先进知识青年成为党和社会主义事业的接班人，是我党提高拒腐防变和抵御风险能力这两大历史性课题的关键。
长期以来，大学生党员先进性的评价标准经历了漫长的定性评价阶段，如“热爱中国共产党，热爱祖国，热爱社会主义” “认真学习，刻苦钻研”等，这对于评价思想觉悟和道德品质中深层次的意识形态比较有效，但它却带有难于体现评价的精确性和可操作性的严重缺陷，有限的几类形容词实在难以区别众多学生。笔者认为，除了需要对学生党员的基本标准、历史标准，做必要的考察外，还需要深入研究，制定一套更科学、更合理、可量化、可操作的培养和考察标准。以保证学生党员先进性教育的可持续发展。
四、国际型大学学生党员先进性评价标准的现实依据
我们应清醒地认识到，党员先进性标准的定性描述虽有其存在的必要性，但若仅有定性描述，则无法很好地评价学生党员的表现，给我们发展党员和党员评议工作带来困扰。目前在各级各类考核中广泛采用民意测验的方法：通常是以投票或表决的方式来决定某同学是否够条件入党、某同学是不是先进，以票数论英雄。不可否认，群众的眼睛是雪亮的，但在和平年代雪亮的眼睛也不易发现某些内隐的真实动机。因为：第一，在和平年代不常有重大事件发生，投机分子较易伪装；第二，在讲究效率和竞争的今天，人们不可能花太多精力去深入考察某个人；第三，利用操作性不强的定性评价标准，很难让评价主体客观地评价出客体的现实表现；第四，缺乏深入细致的考评体系和记录系统，个别群众在个别时刻发现的评价对象的问题，容易被最终统计结果掩盖。
因此，在构建学生党员先进性评价标准时，一是要把标准制定得全面、客观、合理和科学；二是要尽量把评价项目描述为操作性较强的定量指标；三是要针对不同的评价项目选择不同的评价主体；四是要制定科学的评价程序和体系，要能反映出少数人的极端意见，这对那些善于戴面具的人有很好的揭露作用。
《中国共产程》第一章已明确规定了党员的基本标准，这是对所有共产党员都适用的原则性标准。为了让学生党员的先进性在客观具体的学习、工作和生活中表现出来，在同学中树立榜样和威信，就要明确在国际型大学中，什么样的学生党员才是先进的。在国际化环境中，中的“三有一好”在学生党员身上又是如何体现的。为了引导和促进大学生党员朝着正确的方向发展，成为优秀共产党员，成为让党和人民放心的社会主义事业接班人，有必要结合国际化背景中高校的实际情况，把党员先进性标准具体化、学科化和数量化。
五、国际型大学学生党员先进性评价标准的具体表述
依据国际型大学学生党建工作的重要意义及特殊性，以《中国共产程》为理论依据，笔者制定了一套操作性强、客观全面的学生党员先进性评价标准体系。在此评价标准体系中，以所规定的党员基本标准作为一级指标，结合实际对二级指标进行详细划分，以二级指标作为具体的观察评测点，为一级指标提供必要的可操作性依据，以增强实用性。本评价标准体系共计8个大项，35个细项。具体的描述如下：
（一）“认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。”
评测点：
1. 铭记入党誓词；
2. 自觉主动学习党的基本知识及路线、方针和政策，准确把握和理解各个时期政治核心词汇的内涵；
3. 在党校培训和各种政治理论学习中认真听讲，深刻理解党的知识，能够为同学、留学生、国际友人等准确、恰当地解释党的理论；
4. 每学期自学一本马列著作或党的著作，并结合实际向组织书面汇报心得体会，思想上时刻要求进步；
5. 积极参与专业实践，将知识转化为技能，动手能力强，既“高分”又“高能”。
（二）“贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。”
评测点：
1.切实贯彻执行组织的政策和决议，宣传、落实学校各项政策；
2.刻苦学习专业知识，学期平均成绩居于前列，排名不低于中位数，无重修、挂科科目；
3.遵守学校规章制度，不迟到、早退、旷课，按质按量完成作业，作业、考试无抄袭作弊行为；
4.正确处理好学生工作、校内外兼职、实习等社会实践与学习的关系，既积极锻炼又不影响学业。
（三）“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。”
评测点：
1.在多元文化背景下，无论是在学校内部还是在海外，具有坚定的政治立场和坚强的党性原则；
2.在出国交换、短期国外访问或平时与留学生交流时，要着眼大局，在个人利益与国家利益冲突时，以国家利益为重；
3.积极参与学院、学校组织的活动，踊跃参选各级学生干部，积极为同学服务，敢于担当；
4.讲究工作方法和艺术，提高工作效率，当好同学和老师的得力助手。
（四）“自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。”
评测点：
1.遵守组织纪律和校规校纪，无违法乱纪行为；
2.言行举止和服饰打扮符合大学生身份特征，保持大学生党员的良好形象；
3.在与各国留学生或海外友人交流时，能够做到举止大方、不卑不亢；
4.不透露党内或学校的秘密，不在与留学生或国际友人交流时外泄国家秘密。
（五）“维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。”
评测点：
1.不在各种场合，尤其是与海外人员交流时，散发不利于党内团结、有损党的形象的言论，通过正当途径向组织提反映意见；
2.爱国爱校，向海外学生宣传国家和学校的积极、正面的信息；
3.不搞不利于团结的小团体，以学校、班级和全体同学利益为重；
4.对党忠诚，为人正派，不在老师、同学面前搬弄是非，提意见要坚持实事求是。
（六）“切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象做斗争。”
评测点：
1.在各种场合要勇于自省、坦承自身不足、努力追求纯洁的党性和健全的人格；
2.敢于向同学提出在为人、为学方面的改进意见，同时讲究方式方法和沟通艺术；
3.敢于制止、揭发违法乱纪行为和学生组织中的不正之风。
（七）“密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。”
评测点：
1.与同学关系融洽，能以恰当的方式保持与同学良好的沟通和思想交流；
2.在同学中有良好的形象、有较高的威信；
3.善于向同学宣传组织和学校的各项方针政策，能团结和带动广大同学响应上级号召；
4.密切联系同学，主动关心同学困难、了解同学心声，有问题及时向学院学校汇报。
（八）“发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。”
评测点：
1.在重大国内、国际事件或敏感时期，与组织立场保持一致，自觉维护祖国利益和学校的稳定与发展，勇挑重担；
2.个人利益服从集体利益，在利益面前做到先人后己，全局观念强；
3.努力帮助在学习、生活中有困难的同学，有团队协作精神，不搞个人英雄主义，胸襟开阔。
六、标准指标体系的详细构建及运用
一是选用《中国共产程》中的八条党员必须履行的义务，主要有如下考虑：
第一，任何追求可操作的、定量评价的量表，都无法直接精确反映评价客体思想意识深层的东西，只能通过观测其行为表现，间接了解其思想意识。党员义务是对党员的基础规范，对其进行观测有助于提高测量的效度；第二，《》中党员的义务经过多年的提炼，比较全面、科学和系统；第三，以党员义务为一级指标，有助于党员先进性标准的统一和规范。
二是在确定评价指标系统时，赋予每个二级指标不同的权重，再利用若干个同学、群众、老师公认的优秀学生党员作为训练实例集合，反向测试赋予的权重，调整各项权重赋值。再利用训练好的评价指标及权重，评价待测试的普通学生党员，观察得到的分数是否符合预期的期望，如不符合，再反复反向调整权重到最佳，最终得到最适合的评价指标系统。
三是为了全方位、多渠道地了解学生党员或入党对象的现实表现，评价主体的角色应尽量全面。包含相关同学（团员、群众等）、全体学生党员、支部委员和教师等。
四是在评定等级中除了设置常规选项外，还应设置“不详”一项，这主要是考虑到各个评价主体不一定对每一客体的各方面情况都熟悉。这有助于避免掩盖少数人对评价客体较极端的真实评定意见。对入党对象或党员学生的评定而言，少数人发现的问题有可能暴露出评价客体隐蔽的不良表现，值得重视。
五是若把党员先进性标准做成测评软件，利用计算机来辅助评定，将有助于提高大学生党员评定的效率和可行性，亦可使用Excel、SPSS等分析工具，使用可视化强的模型（如“多维立方体”或“雷达图”等）显示每位学生党员的“先进性评价”指标。但同时也要注意避免过分追求人机对话而忽视同学与同学之间的情感交流，因此可使用指标数据与开放评价相结合的方式。
参考文献：
[1] 黄展，余蓝.中国优秀传统文化在国际型大学校园文化建设中的适用性及路径选择[J].北京教育（高教），2010（6）.
[2] 赵F.多元文化背景下大学生党员发挥先锋模范作用机制构建研究[J].北京教育（高教），2010（6）.
按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针发展党员，全面的考察是必不可少的环节。而入党动机，尤其是意识层面的考察是最难入手的。而“五个意识”的培养和教育就是对入党动机的深入培养和教育。用“特征行为”来反应“意识”状态是可以采纳的手段之一。而“行为”所能体现的“意识”状态往往不是唯一的，交叉和相互影响的很多。我们有必要对其进行一个约简的过程，这样才能有利于对其权重进行客观分析。基于这种思想，以党员发展的“十六字方针”为依据，以“培养和教育出合格的共产党员”为内涵，结合“五个意识”应具有特征，通过采取矩阵数据解析法对能反映其具有状态的“行为”进行约简后得到了二个一级评价指标，五个二级评价指标和十三个三级评价指标的指标体系。
二、大学生党员“五个意识”评价指标体系的分析
根据大学生党员“五个意识”培养和教育评价指标体系构建的目的和基本原则，大学生党员“五个意识”培养和教育评价指标体系从以下五个方面来设计:理论学习、服务行为、信息处理、奉献行为、执行力。
(一)理论学习理论学习的效果是衡量党的意识是否已经具备的一个重要指标。党的意识是共产党员的立身之本，每个党员无论在何种岗位，何种地方都要时刻牢记自己是一名共产党员。党的意识体现在党的整体层面上，反映的是党与国家政权和人民群众关系的总体意识。党的意识是政党的灵魂。通过理论学习则能充分地了解党的意识的具体内涵和外延。这一指标体现在党建知识和国情知识的掌握程度上。这一评价指标主要是通过测试来体现。通过率达到60%以上的则视为基本通过。达到90%以上的，可视为对于党的意识理解较深刻。
(二)服务行为服务行为可用于评价是否具有较强的宗旨意识。所谓宗旨意识就是要牢记“全心全意为人民服务”的宗旨，它是我党赖以生存和发展的主要力量源泉，也是我党区别于共他政党的最显著标志。大学生党员是否已经具有宗旨意识，主要从三个方面来体现。一是是否服务同学，二是是否服务集体，三是是否服务社会。对于这个指标的评价采用在未事先通知的情况下设置场景和平时考察相结合。观察大学生党员是否在平时会力所能及的帮助同学，是否会主动地服务集体，例如为班级复印所需资料，擦擦黑板等小事，是否在平时生活中主动地服务社会，例如让座，帮他人提重物等。对于经常性有服务行为的同学可视为其已基本具有宗旨意识。
(三)奉献行为奉献行为可用于评价是否具有较强的责任意识。责任意识是政党及其党员在思想观念上的对政党的使命、任务、奋斗目标的责任担当。而要评价是否已具有所需的责任意识，奉献行为经分析后认为是最能体现的。奉献行为这一指标主要通过未事先通知的情况下设置场景和平时考察相结合，观察大学生党员是否乐于奉献自己的劳动和时间为他人，为集体服务，是否会有推托的现象。是否能够力所能及的为他人或集体奉献自己所拥有的智力或财力物资。对于具有奉献行为的大学生党员认为其具有一定的责任意识。
(四)信息处理所谓大局意识主要是在思想观念上牢固树立维护中央绝对领导、绝对权威的政治大局意识，牢固树立维护中国特色社会主义伟大事业长远发展的大局意识。而信息处理这一指标包含两个方面的内容。一是是否主动获取信息，二是是否在全局的角度分析信息，发表言论。这一行为能够较好地体现大局意识的具有状态。这一指标的评价主要通过未事先通知的情况下设置场景和平时考察相结合，观察大学生党员的信息处理的两个方面的情况。如果能够主动获取信息且从大局出发，则认为该名大学生党员初步具有大局意识。
(五)执行力具有执政意识就是要求每一个党员仔细思考“执政党应该是一个什么样的党，怎样去建设这样一个执政党”这一关系全局的重大问题。对于大学生党员来说，如何用平时的行为来体现执政意识是否存在。根据分析认为，大学生党员应以主人翁的身份来要求自己，自己的每一种行为皆代表着党的一种行为，时刻关注，不管如何建设党，都需要执行力，执行政策，执行方针等。执行力这一指标就是通过未事先通知的场景设置和平时考察相结合，观察大学生党员平时是否对于交给的任务具有较强的主动意识，并认真执行，能否对于党和国家的政策坚决服从，并主动地创新地开展工作。
三、大学生党员“五个意识”评价指标的测评
有了评价指标，需要有一定的测评来进行。结合需评价的效果，我们结合情商养成训练和党员继续教育创新研究的实践基础上从。
(一)知识测评一是试卷式的测评，通过考试来了解。二是通过各种趣味性的知识竞赛或学习活动，来了解大学生党员理论学习的效果。
(二)关系测评通过对大学生党员学习、生活、工作圈内人员的满意度调查，通过调查的结果可以判断该大学生党员的服务行为是一个常态还是个别时段的行为，是否是将宗旨意识始终放在首位。
(三)态度测评采用记录状态的方法来测评大学生党员当时的态度。通过对态度的测评，可以了解大学生党员是否有奉献的意识，并且是否已付诸成为奉献行为，从而判断是否已具备一定的“责任意识”。
(四)分析测评通过各类有争议事件的讨论、参加集体活动时的积极表现程度来进行。可以记载实际的情况，通过分析来判断大学生党员是否采用现实判断，灵活地运用已知信息和现有方针、时事或所处的环境来做出适宜的决策和行为，发表合适的言论。
(五)能力测评通过大学生党员在实际参与各项社会工作或活动中体现出来的能力进行记载，记载方式为:某某方面的能力强、较强、弱、很弱、无几个等级。
