发布时间：2023-10-09 16:08:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的浅谈德育对学生的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】思想；教育；方式
品德是道德品质的简称，指个人依据一定的社会道德、行为准则行动时表现出来的稳定特征。一个人按社会规定的行为准则行事，主要是指个人在矛盾冲突的道德情境中自觉地意识到是非善恶，从而作出缜密的决策行动，而不是指那种对社会道德准则单纯的顺从行动。所以，个人的道德品质，从其本质上说，是一种自觉的、自我评价的、受自己观念指使的人格倾向。这种人格倾向是在社会道德气氛熏陶下和学校教育影响下形成和发展起来的，是个体对社会道德标准的反应。但是由于各种特定的原因、多种因素，例如：学生身体素质、智力水平和非智力因素的差异，所以在任何学校和班级都会有品德不良学生，包括一些思想品德和文化知识都很差的特殊学生。这些学生人数虽少，但活动能量却很大，不但自身的成长极成问题，更重要的是还会严重影响班级和学校的正常教学秩序，造成教育中极大内耗。因此小学思想品德教育不仅关系到培养祖国未来的建设人才，而且也是为社会消除犯罪的隐患。从上述目的来说，教育和转化品德不良学生是每个学校和每个教师应尽的责任和义务。
对于品德不良学生的转化教育的研究是每个教师十分关注的问题。新时期，经济改革的飞速发展，带来德育教育上的新问题。学生常常会以来自家庭、社会等方面的各种色彩出现在班级体中，品德不良学生尤为明显。随着教改的深入发展，越来越多的教师感到德育教育方法的改革是思品教育的重要课题。因为它能使我们的德育工作更有效、更合理。我通过自身的理论学习和实际工作案例中的品德不良学生形成性因素的分析，并在实际操作中注意把理论知识原理与平时的工作实践巧妙结合在一起研究、运用，经过一段时间地探索，我认为在思想品德教育中，特别是品德不良学生的转化，实施生活化的教育方式，是更为科学、势在必行的。
实践证明，儿童是正在处于发展中的完整的人，这种发展是其个性化向社会化的过渡，而实现个性化向社会化的过渡，
其最有效的载体是生活。生活化的教育方式是以实际生活为载体，以实际体验为途径，以主体发挥为主导，以情感培养为核心，以学会正确处理自然、人、社会关系，并积极主动生活为目标的，充分体现新课程改革的精神的一种新观念的教育方法。
以往的教育重说教，轻体验，与生活实际脱节、背离，使教育只停留在让学生明白一个道理，而没能让学生在实践中体验，在体验中感悟，把道理内化为学生健康的心理品格，良好的行为习惯和能力，使得知行不统一，从而不能达到真正的教育目的和教学效果。因此，我们教师不仅要从观念上更新换代，而且最为至关重要的是在思想教育过程中实施生活化的教育方式，以学生生活为切入点，把社会“搬入”课堂，再让课堂“融入”社会，拓展教学空间，让课堂成为社会、家庭、学校教育的联线，使学生在实际生活中不断引导自我，发现自我，改造自我和完善自我，在体验中涿步培养完美的人格。那如何通过体验教学将社会“搬入”课堂，将学生的思想品德教育融入学生生活和社会生活实际之中呢？
1说服教育中坚持灌输与渗透的统一，实行开放式教学
教师经常通过言语说服学生改变态度。着眼于德育工作的时代性，在说服过程中，不能一味地灌输，而是教师要向学生提供对其原有态度的支持性和非支持性的论据，使学生获得与教师要求的态度有关的事实和信息，慢慢地渗透，以改变他们原有的态度。有效的说服技巧主要有：
（1）提供单面论据与双面论据。
（2）以理服人与以情服人。
（3）逐步提高要求。
根据我案例中小何的个性情况（从外乡转入、留级、学习基础差、个性内向、属孤立型、学习习惯、卫生习惯差，还有小偷小摸的不良行为，在家是棍棒教育等）的分析，我想他的童心未，对他只能用谈心的方式，循循善诱地正面教育为主，用满腔热情去融化他这块薄冰。我多次找他个别谈话，利用班会、晨会，有意识地进行日常行为规范教育，让他认识到小偷小摸是走上犯罪道路的前奏，如果小时候不下决心改正，那就会葬送自己的前途。“大堤决口，毁于蚁穴”。因此，小错误、小缺点决不放过，我把走进铁窗的人的事例讲给他听，说明他们不是从小就是坏人，而是在不知不觉的错误中走上了歧途，真是一失足成千古恨，让他从这些人身上吸取教训。从思想上根本重视起来，在生活中起到事半功倍的效果。
2价值辩析从心理定势上为学生创设自我体验情境
定势，就是对当前感知事物在头脑中形成的准备状态。利用“心理定势”的作用，做品德不良学生的思想转化工作，让学生在自我体验中感悟，自觉接受教育。
品德不良学生犯了错误一般不肯马上承认，非经过一番周折不可，这是不难理解的。随着年龄的增长，学生的心理状态不易表露，心理变化较学龄逐步变得复杂，针对学生心理，利用“定势”的作用，能有效地做好品德不良学生转化工作。
上述小何，有小偷小摸的习惯，在学校随便拿同学的文具用品，在校外偷骑别人的自行车，甚至撬锁偷自行车。我找他谈话，他一口否定，生怕讲出来挨父亲一顿打。我说：“只要你承认，可以做你父亲的工作，不打你。”他似乎有些触动，但仍吞吞吐吐地说：“我――我没偷，只是想骑一骑。”从他的眼神里可以看出有改正的愿望，但害怕心理表现得很顽固，怎么能使他承认呢？我抓住了他愿改的心理准备，肯定地说：“何**，我相信你一定会改的！是吗？”我故意在“改”字上加重了语气，这下他立即点头表示愿改。“点头”这是他内心世界的表露，要是没做，怎么谈得上改呢？这是不承认的承认。这就是“心理定势”起了作用。
紧接着我与他父亲联系，谈清事情的来由，并要求他改变粗暴的打骂教育方法，他父亲检查到自己在这件事上有责任，因为他曾答应过给孩子买自行车，而没有实行诺言造成孩子“偷”的后果。从此家长改变了对孩子的态度，配合学校共同教育，使该生迅速改掉小偷小摸的行为。
3角色转换中进行自我教育为学生提供情感体验
小学生普遍存在爱管别人却管不了自己的弱点，品德不良学生更是如此。许多道理，强行灌输十遍八遍未必有效，让学生“体验”一下，他们不但明白了道理，还能掌握解决现实生活中问题的能力，体验是最有效的教育。如何对小学生实行角色转换自我教育，主要途径是“活动”。因为活动是多功能的，人们说：“活动之外不存在发展”、“没有活动便没有教育”。这都是对活动的重要价值的确切判断。对品德不良学生的转化，可以通过针对性的活动，让学生在活动中自己教育自己，这才是真正的教育。
在活动过程中我通过多种教育形式，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入校园，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、体验、鉴别和评议各种社会角色的善恶美丑，以培养学生的真情实感，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。角色转换是对学生未来所承担社会角色的提前预演，是对他人社会角色的尝试，是一种虚拟情境下的体验教育。品德不良学生一般在班内属孤立型，处于从属地位，对集体不关心。如何改变角色地位，让他们在班级中有良好表露自己的机会。如，可以让他们在班内承担某些工作，最好根据他们自身特点（即闪光点）开展工作。这样，他们获得良好表露的情绪可以更高涨，工作可能做得更好些，从而他们可能获得全体同学好评的可能性也大。
我班实行“人人有岗位制”每人包管一样公物，个人自认，结果剩下一只痰盂无人包管。我说：痰盂最脏，要最不怕脏的同学来包管！品德不良学生小何自告奋勇愿意包管。我及时表扬他，在家能学做家务，在校能挑脏活干。事后他工作十分负责，凡事冲厕所，倒垃圾等重活都抢着干，还主动把家里新扎的拖把送到班级里。他关心集体，并受到老师同学的表扬，角色地位提高了，同学也愿意和他交朋友，学习上帮助他，使他感到集体的温暖。
可见“角色转换自我教育”以它特有的德育教育功能显示出永恒的生命力。
4反复训练巩固成效
品德不良学生行为习惯较差，要转变不良行为习惯不是容易的。因为小学生常犯言行不一致的毛病，只有通过反复训练，激发了积极兴趣，改掉了自身的不良行为，才能有成效。
5奖励与惩罚促发积极情感
奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物，它包括外部奖励和内部奖励。惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而再此行为发生后跟随的不愉快事件。在实施过程中以正面教育为主，奖励教育为主，教师用一切肯定的方式对待他们的言行，用表扬、赞许、微笑、鼓励、授奖等，加强正确行为导向，促成良好行为定型，促使愉快的积极情感形成。
6思想政治工作在学生品德形成中的作用
关键字：英语学习环境 大学生 教师教学 自主学习
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（b）0221-01
1 当今英语的全球性发展及英语环境的重要性
良好的英语学习效果不仅依赖于得当的学习方法，更依赖于浓厚的学习兴趣。对于将英语作为一门外语来学习的我国学生而言，学习方法的构建、学习兴趣的培养、学习机会的创造以及学习条件的形成都依赖于合理的英语学习环境的构建。众所周知，英语学习环境可以分为英语课堂学习环境和英语课堂外的学习环境。在课堂英语学习环境中，老师通过不同的教学模式和教学方法给学生教授英语知识，让学习者有意识地接受新的语言知识并达到学习英语的效果与目的。而在非课堂的英语学习环境中，语言知识并不是主动使学习者获得接收，而是要使得学习者主动的去自然接受英语知识。这两种不同的英语学习环境对学习者而言，就是语言学习和语言的区别。
随着当今全球性各方面的发展，英语已经成为全球背景下必备的一门工具。学习语言一定离不开相关的语言环境，而对我们而言，没有英语学习的环境必然是我们学习英语最大的障碍。而在英语学习中，单单只依靠课堂教学成为学习环境是远不够的，在英语学习中必须多渠道构建全面而又优质的英语学习环境，形成一套完整的英语学习的环境体系，只有这样，才能全方面的激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力，提高学生使用英语的交际能力，提高学习英语的学习效率和效果。因此，想要使得学生同时在课堂环境和非课堂环境里都能主观高效地学习和接受英语知识，并能灵活运用，就必须营造一个良好的、有利于互动的英语学习环境。
2 当今我国大学生英语学习环境的现状分析
在我国现有的英语教学模式中，大部分教师的做法是把需要教授的知识从到到尾的灌输一遍，通过传统的讲解课文、细解知识点、记单词和做练习的方法，再结合学生自己的记忆来帮助学生学习英语语言。同时，我国大学生的英语水平相差较大，参差不齐，大部分大学生，特别是非英语专业的大学生认为英语对他们日后求职和相关专业的关联性不大，因此学习英语的学习兴趣和主动性较低，学习策略和学习方法都存在不同程度的问题。很多大学生来到大学以后，由于习惯了中学时期应试教育的学习方式，缺乏实际的语言运用能力和自学语言的能力，对教师有相当强的依赖性。因此，不良的英语学习习惯使得大学生的英语学习环境无法得到提升。
其次，在大学校园中，大多数学生忙于准备所谓的“过级考试”，对英语学习缺乏真正源自内心的学习热情，学习过程非常被动和痛苦。许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微。学习者基本上是在汉语环境下缓慢的学习英语。在课堂上，教学模式一般使得学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况在实际上大大地背离了英语学习的目的，违反了良好语言学习的规律。
再次，现阶段我国大部分的本科和大专院校的教学安排仍然为大班教学，教师花在每个学生上的时间要比中学阶段的时间要减少许多。同时，不仅教师平分在关注每个学生上的时间要少，学生自己自主练习的机会和时间也相应的减少，无法长时间接触英语预料，导致学习效率不高，学习效果不佳。
3 创造合理英语学习环境的良好策略
英语课堂成为学生进行英语学习的主要机会和场所，对大学生而言，课堂也是唯一有组织有老师引导的英语学习环境，因此学生要想学好英语，教师就必须要在课堂上创造出一个合理良好的英语学习环境。
（1）教师应该尽量用英语组织整堂课程的教学，坚持用英语讲解授课。对于大学生而言，初高中所接受的应试教育中的英语严格地要求其掌握好语法知识，因此在初高中英语教师的课堂教学中，允许用中英文结合授课的方式来将明细的语法用法讲解清楚。而在大学环境下，教师教学应该尽量全部使用英语，使得学生在已有一定英语基础知识的基础上慢慢能够感觉到置身于英语环境之中，并慢慢能融入英语环境；
（2）教师应该尽力去营造一个能够在课堂上实际运用英语的语言环境。根据教学内容的需要，教师可以适当地运用实物、教学挂图、幻灯片投影、课件、英文电影等辅助课堂英语教学。同时，还可以创造师生能够共同用英语参与的真实对话场景，让学生能够有机会运用所学的语言知识，并在这样的过程中慢慢学习到英语国家中重要的文化和节日，创设一种能让学生接触并了解英语国家环境的文化，培养其浓厚的学习兴趣。
（3）教室作为学生在课堂上学习的英语环境之一，也是不可以忽视的一个重要元素。要想营造浓厚的英语文化氛围，我们可以对单调的只有课桌椅的教室进行创新布置和设计，构成一个能让学生感觉到焕然一新的有想运用英语的冲动的英语学习氛围。比如在墙上张贴英语名人名言，在墙角设计不断更新内容的小小英语角等。通过这样的布置，学生从一成不变的课堂学习氛围里很快跳出来，进入到英语的语言环境中，慢慢提高自主学习英语的意愿和能力。
诚然，英语课堂上的时间是短暂且有限的。在英语课堂之外，要想学生的英语水平得到提到，就必须在课外英语学习环境上下功夫去营造更佳的氛围。
（1）教师可以通过组织各种类型的课外活动调动大学生学习英语的积极性，锻炼他们的英语运用能力，比如英语演讲比赛、英文歌曲大赛、英语角等活动。在这样的课外口语环境下，学生可以以一种轻松的心态去无拘无束地用英语进行交流，并学习到课堂上学习不到的英语知识；
（2）鼓励学生利用网络和课外媒体丰富并畅游英语世界。在网络上，学生不仅可以搜索到和英语以及英语国家文化相关的知识和内容，还可以更好地激发学习者求知的欲望，使得学习英语成为学生课后的一种需要和乐趣。
综上所述，良好的英语学习环境是提高英语水平的重要前提。作为英语教师，一定要在课堂内外都尽力帮助学生营造优质的学习环境。最终构建出最适合学生进步和提高的英语学习环境。
参考文献
[1] 刘晔辉.浅谈大学英语学习[J].才智，2009（12）.
关键词：体育教学 重要性 对策
一、体育教学的重要性
体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。因此作为体育教师的我们，必须认识到体育教学的重要性，培养学生学习体育的积极性。
1.培养学生的求知好学精神。
体育是一门综合性学科，拥有众多的学科作为基础，形成一个较为庞大的学科群，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，对一些体育现象的解释，如：生物力学、运动生物化学等，不但能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，更重要的是刺激学生的求知欲望，促使学生努力学习其专业技能、及其他基础知识，为将来的就业打下良好的职业素质基础，同时也让学生明白知识就是力量的道理！
2.增强体质，适应企业的工作要求。
通过体育动作的学习及身体素质的训练，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。中职毕业生在顶岗实习时，企业对学生的身体素质要求很高，很多企业要求学生3000m体能测试良好，否则一票否决。
3.可以培养学生的吃苦耐劳精神
现在的学生，都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作，缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此，体育教学中，教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等，一方面，学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛，可以培养坚强的毅力和韧性；另一方面，严格的纪律与规则要求，有利于培养学生的纪律性与自制力，帮助学生控制自己的情绪，提高注意力，使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩，在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰，感受成功的来之不易。
4.培养体育习惯
大学生将来要担当起国家建设的重担，通过锻炼强健体魄，获得健康，养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以，通过课外体育活动的经常化、制度化，培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性，变被动为主动，积极地进行体育锻炼，从而养成体育锻炼的习惯，使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后，能够促进群众体育的进一步推广和提高，是增加社会体育人口，提高全民健康素质的关键。
二、提高体育教学的对策
职业中学学生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日趋完善，他们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地趋向成熟，但是职业中学学生还具有好动、好胜、自控能力不强等特点。我们应根据以上特点尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习。这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证。下面我就职业高中如何提高体育教学提出几点策略：
1.精心备课，树立形象
体育教师在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。同时职业高中学生的素质参差不齐， 在课堂上，师生之间产生矛盾是可能发生的现象，遇到这种情况，教师应容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础，在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始还要具有广阔的心胸，善待每一位学生，尊重、理解每一位学生，一视同仁地对待。
2.创设宽松情境，营造良好氛围。
精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教软式排球移动时，不要单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的兴趣一下子就提高起来了。
3.采用科学多变的教学手段
是否能有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效。
4.提高教师自身的思想素质和业务水平
教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，其教学能力左右着课堂气氛，影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，多采用游戏法、比赛法，教学情境富有创意，即能对学生循循善诱，学生即跃跃欲试，很乐意去练习。当然，教学能力的提高是一个长期的实践过程。一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，研究学生，研究教法；另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，从而能更好地培养学生学习参与的兴趣。
总之，职业中学的体育教育应注意到职业中学学生所学专业的特点，科学的、合理的、有针对性的、学习一些实用性强的体育项目，以提高学生体育学习锻炼的兴趣，从而达到强身健体的目的。
关键词 小学语文教学 德育教育 渗透
小学教育阶段，对于孩子的成长以及思想行为都有着非常重要的影响，在教育教学工作开展过程当中，不仅要传授学生文化知识，更应该重视对学生的道德行为进行规范，帮助学生树立正确的人生观价值观，以及正确的思想道德观念，确保孩子的健康发展。
小学语文是小学教育教学中的基础科目，语言文化的传播以及传统文化的传播都同小学语文教学分不开，道德内容丰富、思想指导性强的小学语文教学更适合于德育教育的渗透，在日常教学当中传递给学生相关思想道德知识，树立正确的思想道德意识，从而提高我国小学教育整体水平，提升我国小学生整体素质，使孩子们能够真正健康全面的发展下去。因此，在日常教学过程当中我们必须要意识到德育教学的重要性，在课堂教学过程中要尽量渗透德育教育内容，培养学生文化素养的同时，让语文教育教学发挥更为强大的指导性作用。
一、语文教学中要重视爱国主义教育渗透
爱国主义，是一种崇高而伟大的思想，良好的爱国主义情感的养成，对于国家未来发展具有非常重要的意义，在语文教学过程当中，我们要重视爱国主义教育工作。流露爱国主义思想的文章在语文课程中较多，因此，在开展实际教学过程时，就应该加强对爱国主义思想的阐述和引申，让学生了解爱国主义精神的重要性，将学生情感与社会发展和国家发展联合在一起，建立民族自信心，民族自豪感，为国家的发展贡献自己的一份力量。
比如，在讲《中国卫星飞太空》一课时，我们不仅仅要达成课程目标，更要加强爱国主义精神的弘扬。老师在讲课时，可以搜寻有教育意义的教学课件和教学资料，借助多媒体教学技术，给学生们展示太空魅力以及中国卫星在外太空的运行场景，使学生们了解祖国的强大，使学生充满民族自豪感。同时，老师应该注意在课堂上对爱国主义概念进行展开论述，比如爱国主义精神的意义，爱国主义精神的作用和爱国主义精神的实际体现，从而真正帮助学生从小养成民族自尊心、自信心和自豪感，帮助学生树立远大的理想和信念。
二、语文教学中要重视思想道德教育渗透
良好的思想道德养成，能够规范学生的行为，避免不良行为习惯的养成，避免不良思想意识的形成，帮助学生建立良好的道德思想意识和社会公德心，继承和发扬中华民族的优良传统。比如《吃水不忘挖井人》一课时，在达到教学目标后，老师应该就教学内容展开讨论，让学生去了解社会奉献精神的意义和作用，以及良好的道德行为和道德意识对社会秩序的重要性，以及良好社会氛围形成的影响力，为学生真正去了解无私奉献精神，使学生能够遵守社会道德、爱护公共财物，遵纪守法以及文明礼貌意识的养成。
三、小学语文教育要重视理想情操教育渗透
理想情操，是人们成功的动力，更是一种人生的追求，拥有理想树立目标的人生才是有意义有价值的人生。理想是要从小树立的，对于学生的成长和发展都有着非常积极的作用。因此，语文老师应该加强理想情操教育工作，在语文教育教学过程中要加强对理想情操教育渗透。比如在《我坐上了飞船》一课上，老师应该通过对主人公的讲述来讲明理想对于人生发展的重要性，理想需要如何制定，理想对人生的影响，理想对生活的影响等等，让学生懂得如何去建立自己的理想，如何遵循理想轨迹去实现理想，并在课堂上让学生积极说出自己的理想，让学生去认真记下自己的理想，加快学生的成长步伐，促进优秀人才的教育培养。
四、小学语文教育要重视行为规范教育渗透
小学阶段的学生，学习能力和模仿能力较强，因此，我们在教学过程当中必须要加强行为规范教育，让学生在养成良好的辨别能力，约束自己的行为，对于学生的发展具有非常积极的作用，提高学生的自觉性，以促进学生的全面发展。
比如，在讲到《我为你骄傲》一课时，要诠释诚实守信的重要性以及意义，承诺的事情就一定要做到，以诚待人，不能够言而不信，勇于承担责任，这些对于学生的成长都是十分重要的，对于学生的未来发展也是非常有意义的。只有当学生真正养成了诚实守信的良好思想规范，才能够确保教育教学工作的效果，确保孩子们的健康成长。
小学语文教学，帮助学生了解伟大而灿烂的民族文化固然重要，传授学生文化知识的同时，我们应该重视对学生思想行为道德的养成，加强学生的德育教育工作，能够端正学生行为，树立良好的爱国意识和良好的道德品质，对于学生的成长和发展具有非常重要的意义，对于国家的发展同样具有非常深远的意义。
参考文献：
[1]李霞.浅谈小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2011，（08）
【关键词】德育理念 经世致用 创新
如传统文化所讲，我们强调的人才培养应“德才兼备”，将品德放在才学之上，只有做到“修身、齐家”，才能“治国、平天下”。在当前新课程改革和倡导素质教育的背景下，教师乃至教育部门更应提高对思想品德教学的重视程度，提升初中思想品德教学的质量与效率，为学生营造良好的发展空间，提升他们的综合素质，为新时代的社会发展提供善良诚信、遵纪守法和品德优良的高素质人才。
一、在教学中树立新的德育理念
教，所有教师，特别是思想品德教师应在教学中使学生具备正确的价值观念，帮助学生日后在社会中更好地立足。因此在现代初中思想品德的教学过程中，教师就必须要做到，不被传统的教学习惯、教学模式所束缚。教师在教学的过程中，应该强调德育的教学理念。这是因为，传统的教学中，教师会将大部分的教学时间用来提升学生对知识的理解和掌握能力，但是这样的教学并不能够满足素质教育对现代初中思想品德教学提出的要求。在素质教育的背景下，初中思想品德的教学必须要强调对学生的品德的培养。这是现代德育教育的核心和关键。在教学中，我会有意识的改变教学的具体模式，在教学中给学生更多的空间。一次关于思想品德课的小测后，我询问分数不理想的同学，结果发现有的同学因为此类事情的频繁发生，表示：自己对思想品德教育课的无感，对此提不起兴趣并且认为其不重要，并不加以重视，有的学生则对自己报以怀疑态度，失去信心，而对于分数理想的同学来说，他们也认为思政课只要考试考得高，其他的不重要。所以为了改正学生的这个想法，我在教学的时候会选取书本上的教学内容，结合当前的社会热点问题，对学生进行教育。首先，我选取当前社会上比较热门的诚信的问题，编写了一部话剧。讲述的主要的内容是一个商家因为缺乏信用最终生意从红红火火变成破产。这样的话剧就是让学生认识到品德的重要性。为了让学生认识到这一点，我会尽量让每一个学生都参与到学习中去。这样他们会对书本知识有更好的理解。最终，通过表演，学生都对品德的重要性有了更加全面的认识，在学习的过程中也真正的重视了德育的重要性。
二、结合生活进行教学
在现代初中思想品德教学的过程中，教师尤其要注意结合实际生活进行教学。通过科学的方法将初中思想品德教学和生活结合起来，教师会发现学生的学习积极性会得到明显的提升，同时其对于知识的理解和掌握能力也会得到巨大的提升。在这样的情况下，学生的成长和发展都会得到明显的提升，这是现代初中思想品德教学为了满足素质教育而必须要做出的改变。课本中的知识点就是生活中思想道德方面的泛化，例如树立正确的消费观；控制上网时间，不沉溺于网络；法律等。老师可以结合学生，身边的具体实例向学生讲解，带他们到图书馆，司法部门学习了解。让他们积极参与志愿活动，热于帮助他人，孝敬长辈，让他们从生活中发现思想品德的印迹，从生活中体现思想品德的魅力。
三、采用灵活多变的创新教学方式展开教学
对于初中生而言，兴趣就是他们学习的动力，况且是大学生都认为无聊的思想品德课，那他们肯定更加没有学习思想品德的兴趣。一次课上让学生们自由学习，但前提是与思政课相关，当我离开又回来时，发现大部分的学生并未像我想的那样讨论关于思想品德课，课后，我找了一部分同学并询问他们的想法，结果，他们的大多数人表示：思想品德课太无聊，认为没有意义。因此，为了改变这个问题，我积极尝试改变现有的教学方法。比如我会在教学的时候尝试利用多媒体技术进行教学。利用多媒体技术进行教学的目的在于让每一个学生都能够从不同的角度来看待思想品德的学习，将静态的知识动态化，这样学生对知识的兴趣会更加的大。此外，在现代初中思想品德教学的过程中，教师应该积极的建立促进学生培养思想品德的创新型教学评价体系。素质教育对现代初中思想品德的要求，并不是单一的根据成绩而去评价一个学生的好坏。甚至可以建立一个学生综合测评档案，教师对学生进行实时动态监测，对他们的行为给予评分，等年度考核时结合综合测评对学生评价。
在过去的思想品德课教学中，教师通常都只要求学生掌握课本中的基础知识和考试时的要点，并没有具体要求学生在生活中按照所学知识去规范他们的言行举止，这根本不符合学生实际思想品德的情况，而且这种单一的考核方式还会那些品德优良但学习成绩欠佳的学生产生挫败感和困惑，甚至会怀疑自己的端正品行是否值得坚持。而这就体现了思想品德课的重要，思想品德教师的重要性。在实际课堂教学的过程中，教师要认识到自身的教学的重要性，在实际教学的过程中积极的尝试运用不同的教学方法，找到提升现代初中思想品德课堂的最有效的方法。
【参考文献】
[1] 潘永芳. 浅谈初中思想品德课如何渗透德育[J]. 广西教育b：中教版，2012（3）.
[2] 张孟坤. 浅谈初中思想品德课教学中如何渗透德育教育[J]. 软件：教学，2015 （4）.
关键词：小学生教育；德育管理；以学生为中心
对学生的德育管理工作应该按照学生的每个阶段的特点制定合理的德育计划，对以往的错误管理做出总结，让学生在被管理的过程中收获更多，也能够主动积极配合学校的规则，纠正学生不正确的行为和表现，努力引导他们接受更多的正能量。
一、重视学生德育管理工作
统计分析发现，很多学校的德育管理办法并不是不见成效，而是学校和教师没有重视对学生道德教育的管理，学校将更多的时间和人力投入到了学生智力水平的提高上，没有重视做人对学生之后的人生道路的重要性，德育工作的失败不仅会影响学生在小学阶段接受品德教育的程度，而且对学生以后的人格形成也会产生一定程度的影响，学生的各种良好习惯的养成也依赖于在学校接受的道德教育。小学生对世界已经产生了初步的认知，如果该阶段没有人对他们进行正确的引导和教育，他们会很容易产生错误的认知，严重的甚至会误入歧途。作为学校和教师应该认识到德育管理工作对学生未来发展的重要性，高尚的道德情操不仅决定学生的人格魅力，而且决定着学生的人生高度和未来的成就。学校作为教书育人的园地，应该为祖国培养更加优秀和人格健全的花朵，在每个方面都丰富学生的思想，将学生培养成德智体美全面发展的优秀人才，重视德育工作不能只表现在语言上，要将实际行动投入高教育工作中，教师对平时的言行举止也要充分注意，为学生树立良好的榜样。学校在对德育管理工作进行计划和调整中应该考虑学生的需求，充分考虑学生提出的宝贵意见，让学生体会到学校和教师对他们真切的关心，这样学生才能更加配合学校提出的各种管理规则。管理的形式也应该按照实际情况进行选择，不应只局限在课堂口述的教育方式中，开阔学生视野的同时帮助学生分辨世界的美丑善恶，树立起学生正确的世界观，使学生正确地认识社会，做一个合格的公民。
二、以学生为德育中心，开展德育工作
学生是一切教学和教育的中心，脱离学生的德育管理工作都是教育的失败，因此在针对学生开展德育工作过程中应该了解学生的基本状况，学生心理发育的程度，以及学生在平时的学习和生活中遇到的困难，分析学生的不良行为和表现，找到产生这些问题的原因，综合各方面的因素进行解决，同时对学生的家庭和成长环境也要有基本的了解和考察，为了制定合理的教育计划按照学生正确的发展方向引导，应该对不同情况的学生分类别地安排德育工作，根据学生的具体情况对学生进行合理管理，既不能过于严厉让学生产生惧怕，也不能过于松懈，让学生不够重视自身道德的培养。负责德育的教师应该和学生以及任课教师之间建立比较密切的联系，随时掌握学生的行为表现和心理动向，能及时调整学生不合理的方面，也能对学生做出的良好表现做出鼓励，让学生能感受到学校和教师对他们的关心和爱护。
三、丰富德育管理形式，完善管理规则
为了将学生带入品德教育中，要根据学生的需求兴趣开展管理工作，对学生道德的教育如果只局限在课堂形式，通过教师的讲述可能没有办法取得比较好的效果，所以丰富教育形式让学生提高接受德育的兴致，能加深教育的程度。教师可以搜集每年的感人事迹，组织学生学习他们的高尚品格，并且也可以播放一些道德模范的纪录片，让学生通过视频感受这些优秀人物的人格魅力，除此之外，如果学校附近有英雄纪念馆或者烈士陵园，可以组织学生去参观学习，让学生能切身体会这些品质高尚人物的感人之处。参观或观看之后应该为学生布置任务，根据自己的所见所想记录自己的感受，组织班级学生共同交流，在相互学习的过程中能丰富学生的思想，不断提升学生的思想高度。在校园中也要制定严格的道德规则，明确告知学生应该遵守的基本道德制度，规范学生的行为，帮助学生树立正确的道德观念，从多方面对学生的道德教育做出努力，为学生的发展提升教育水平。德育管理工作涉及的方面比较多，所以在管理的过程中需要考虑的事情比较复杂，而且对小学生的德育管理是一个比较漫长的过程，在短时间内可能很难取得一定的成效，但是作为负责德育工作的教师应该将目光放在学生的长远发展上，让学生能更好的接受学校的道德教育。
参考文献：
［1］陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施［J］.现代交际，2015（8）.
［2］李建文，王欣丽.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策［J］.教育科学（全文版），2016（4）.
关键词：小学语文；德育；渗透
《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学工作之中。”小学是培养学生认识事物的能力和进行思维教育的最佳时机，在语文教学中渗透德育的观点，这是实现语文教学与德育有效融合的最佳方式。现代教育要求培养创新型人才，道德品质是人格素养的重要组成部分，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此德育在未来的教育中起着至关重要的作用。
一、在阅读中渗透德育
在课堂阅读中对重点词语的分析。语文课文中的范文多是经典名著，其中包含了作者深厚的思想感情，可以根据小学语文课程编排中的主题单元进行归纳和总结，升华其中心思想，要在教学过程中抓住重点词句进行理解和分析。如，《再见了，亲人》这篇课文中，抓住“雪中送炭”这一观点让学生明白它所蕴含的深层含义，在别人有困难的时候伸出援助之手。在教学中多抓住课文最能表达思想感情的句子进行品读分析，体会作者深刻的情感和文章的中心思想。
鲁迅说：“读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”因此，我们要引导学生进行课外阅读，通过语文阅读传递德育，是培养学生道德品质的一种重要途径。在课外开展内容丰富的阅读，有助于提高学生阅读水平和道德情操。教师应对不同年龄层不同兴趣爱好的学生推荐不同的书籍，教给他们阅读方法，指导他们进行阅读评价和读后感的写作，使得学生从阅读中有所收获。读一本好书就相当于结识一位良师，在提高学习成绩的同时提高思想觉悟。
教师通过朗读，帮助学生更好地理解课文中蕴含的感情，将静态的文字转化为动态的有声情景，促使学生与教师情感共鸣，用阅读传递情感，使学生领悟其中的道理。如，在教授《凡卡》一课时，指导学生有感情地反复地朗读文中信中描述的内容和细节以及描写写信时的心情这两部分，引导学生对重点句式进行分析，如，让学生朗读：“……我没爹没娘，只有您一个亲人了？”“……我的生活没有指望了，连狗都不如……”学生通过这样的阅读体验对凡卡产生深深的同情。
二、引导学生感受生活
在教学中要对书本中所描述的情况进行分析展开合理的想象，让学生进入情境中自主感受和体验，引起学生的共鸣，培养学生对生活对自然的热爱，引导他们正确的审美指向。在学习有关我国自然风光的文章的同时，教师可以介绍自己浏览过的景观，让学生对我国的山川河流、名胜古迹都有一定的了解，这些风景区吸引着国内外的大量游客。在教学过程中既培养了学生的美感还发出了学生对祖国的情感，提高民族的自尊心、民族的自信心和民族的自豪感。
三、在写作中渗透德育
德育在语文中不仅是教学方面的任务，还要培养学生对事物的分析、观察能力。学生在分析、感悟事物的同时必然会产生种种思想感情，表达出自己的观点，因此在写作中培养学生的德育也显得十分重要。通过实践活动激发学生的写作欲望，引导学生在活动中观察事物本身，发现事物特点，写出令人感动的作文。
道德的发展是人类进步的展现，在教学中教师要善于创建道德情景，使得学生进入情景中自主的感受和体验，与同学形成共同的道德认知，在交流中不断完善自己的人生观、价值观、世界观。在写作中学会评价别人的文章，知道作者的写作目的，通过评价别人的文章激发学生的表达欲望、写作欲望。
四、开展实践活动
良好的思想品德不是一朝一夕就能养成的，要将课堂内教学与课堂外实践相结合，积极开展课外语文活动，根据课本中的优秀主人翁，总结出优秀的品质，引导学生如何正确的做人，让德育真正地与语言教育想结合，做到真正的教书育人。
叶圣陶说：“教师的全部工作就是为人师表。”在语文教学中，教师的一言一行直接影响着学生的认知，因此在教学中要注重自身素质的提高，同时也需要教师在教学实践的过程和探索中，运用有效的手段在小学语文教学中进行德育与语文教学有效的融合，在平常的教育中对学生的德育起到潜移默化的作用。
参考文献：
[1]涂作威.浅谈对小学生进行心理健康教育的重要性[J].祖国：教育版，2013（01）.
[2]成琳.浅谈艺术中等职业学校德育教育现状与对策[J].科技信息，2013（01）.
[3]邓涵健.细节决定成败：小学德育工作中的细节教育[J].小学教学参考：综合版，2013（03）.
【关键词】新课程 高中 班主任 德育
德育工作一直是我国教育开展的重点工作，特别是近年来随着社会的不断发展，社会上充斥着各种各样的思想观念，潜移默化的改变着人们的人生观和价值观。高中生正处于价值观、世界观和人生观的形成时期，外界的思想观念会对其未来成长造成极大的影响，为此，高中班主任必须注意开展学生的德育工作。
一、高中班主任德育教学的重要性分析
对于高中生来说，虽然知识的学习是高中生教学的重点，但是，班主任作为班级的主要管理者必须让学生在掌握必要知识基础上，培养其良好的道德素养，恪尽职守，为人民服务，待人接物能够把握分寸。此外，班主任在开展德育工作时，不能局限于课堂教学，为了顺应时展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生知识的同时也能时刻培养高中学生的道德素养；积极引导，体现高有的人文关怀，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，以此不断激发学生学习积极性，帮助高中生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、高中班主任德育工作中存在的问题
首先，高中班主任在教育工作中，对德育教育生活化认识不足。虽然开展了德育教育生活化的教育模式，但还是以传统的德育教育模式为主，依旧是传授式的教学，以告诫为主。不能让学生们认识到问题的本质，只是刻意的去效仿，不能真正形成道德素养的提高。为此，要改变这种单一化的教学模式，让学生们成为教学的主体，注重对学生们内在德育素养的提高。加之，在开展德育工作过程中，很多高中老师不敢采取新的教学方法，缺乏创新性，学生本身就对德育教育没有兴趣，长此以往就形成了恶性循环，不利于德育教育生活化工作的开展。即使有课外德育活动的开展，但是因为班主任没有教导学生应该如何自觉培养正确的德育生活化观念，导致很多学生离开了课堂之后，依然会出现在生活与生活道德缺失的问题。
其次，班主任的整体素质不高，导致高中德育教学不专业。在当今中国的教育背景下，高中阶段是学生学习压力较大的阶段，不管是教师还是学生的工作内容都十分繁重，而在所有教师中，班主任的工作压力往往较其他任课教师更大，但是高中班主任除了要担任一定的教学任务之外，还担负着学生的德育工作，这就使得高中班主任开展德育教学的时间和精力较少，德育教学在每学期的频率也不多，而且大多数班主任并没有进行专业的德育教学理论学习，班级德育工作的开展都停留在班主任自身对德育工作的简单理解上，这就导致很多学生在接受班主任的德育教育之后会出现更多的情感和心理上的困扰。
三、高中班主任加强德育工作的对策
首先，高中应该不断改善教育环境，提升德育教育水平。一方面从学校领导方面，要重视德育教育的重要性，为学生营造一个和谐的人性化的教学环境，有利于学生接受德育教育生活的教育模式。另一方面从班主任方面，在德育教育开展时降低姿态，和学生们形成一种朋友的关系，在这种亦师亦友这状态下，才能让学生们在日常生活中感受到德育教育，潜移默化的受到影响，逐步理解父母的艰辛，亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛围。
其次，班主任在对学生进行考核时增加对学生德育素质的评价。在每个学期对学生的学习情况进行考核的同时，加入对学生德育基础的考察，保证学生们有一定的道德素养，以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。要求学生们从小事做起，让学生们意识到自己是德育教育的主体，从小事做起逐步改变自己，人人都有一颗感恩的心，在感动的同时要付诸于行动，感受到德育教育的意义。与此同时，教育学生不断反省自我，从自身出发提升道德素养；带动学校的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活。
最后，增强班主任的整体德育教学水平，提高高中德育工作的专业性。针对班主任在德育教学中遇到的问题，学校应该定期对高中班主任进行德育知识的培训，提高班主任的德育教学质量。在德育教学过程中，创新教学方式，注重德育教学的渗透性，将德育教学渗透在学科教学和日常的实践教学中，潜移默化的提高学生的道德修养。
结语
新课程理念更加强调班主任的德育工作，因为德育工作开展的好坏直接影响到学生的全面发展。为此，高中班主任在日常的教学中还应该注意加强学生的德育教学，促进学生德、智、体等方面的全面发展，让学生逐渐成为有理想、有文化、有纪律、有道德的公民。
【参考文献】
[1]贾宗荣. 浅谈新形势下如何搞好学校的德育工作[J]. 中国科教创新导刊，2009（30）.