【关键词】农村留守学生；思想道德教育；问题；对策
一、引言
近些年以来，农村隔代教育的现象尤为严重，很多未成年的孩子都是在爷爷、奶奶或者外公、外婆的教育下成长的，由于过分的溺爱，再加上文化素养相对不高等因素的影响，很容易对这些孩子的思想道德教育产生某种程度的负面影响。如果有效开展农村留守学生的思想道德教育，进而使其成为真正合格的、身心健康成长的“社会人”尤为重要。
二、农村留守学生思想道德教育存在问题的原因分析
从目前的实际情况来看，农村留守学生的思想道德教育之所以面临诸多的难题与困境，主要有源于家庭、学校和社会等三方面的原因。
（一）家庭层面
亲情的缺失对农村留守学生的身心健康的确产生了严重的影响，具体来说，主要体现在以下几个方面。
1.留守学生家庭教育环境的缺失
对于农村的留守学生来说，他们的家庭教育环境普遍不理想，一方面在于学习教育条件不理想，另一方面，隔代教育导致教育意识相对淡薄，甚至认为“x书无用”；再加上隔代监护人的文化素质普遍比较低，家庭的文化氛围不够浓厚，导致教育环境进一步恶化。但丁曾经说过“道德常常可以弥补智慧的缺陷，但是智慧却永远无法弥补道德的缺陷”。家庭教育环境的缺失为思想教育的开展埋下了严重的隐患。
2.监护人对“养成教育”的重视程度不高
个体的行为习惯是在后天环境中逐步养成的，因此，习惯的力量是巨大的，一旦形成，极难改变 ，留守学生正处于“养成教育”最为关键的时期，而监护人却恰恰忽略了“养成教育”，错失了“养成教育”的最佳时机。在这个时期，作为家长，本该引导孩子逐步形成良好的行为规范和价值标准，通过身体力行为孩子树立良好的保养，进而对他们在学校以及社会的表现产生正向的、积极的影响。总的来说，良好的家庭教育有助于良好道德品质的形成，而监护人对“养成教育”的忽视错过了留守学生道德品质形成的最佳时期。
3.监护人的教育方式存在问题，缺乏引导
很多监护人对于留守学生的教育方式存在问题，要么过分的溺爱，要么过分的严格，导致留守学生对家长恐惧心理，更是缺乏信任，这样很容易导致留守学生的心理产生问题，进而影响到思想道德教育的质量和效果。
（二）学校层面
在思想道德教育方面，学校承担着极为重要的责任，但是从目前学校思想道德教育的现状来看，并不尽如人意：
1.对思想道德教育的重视程度不高
学校普遍存在“重智育轻德育”的思想，过于追求升学率，尤为是在考试的压力下，很多学校很少甚至根本没有开展思想道德教育，从而导致思想道德教育流于形式。
2.德育课程落实不到位
德育活动开展不到位的重要表现形式之一就是德育课程落实不到位，目前学校开展德育教育的主要课程就是思想品德课的教学，但是在很多农村学校，由于师资力量以及资金等诸多因素的影响，在思想品德课程的设置上存在很大的问题，课时不足，教师水平不够等。
3.德育内容滞后
德育内容与学生的身心特点、知识水平以及社会生活实际脱节严重，从而导致思想道德教育失去其应有的重要作用和积极意义，对留守学生而言，也没有吸引力。
（三）社会层面
1.留守学生被视为弱势群体
社会的发展势必导致社会的分层，而社会分层又势必将留守学生及其家长置于弱势群体的位置，从而使其在整个教育系统中同样处于弱势群体的位置，无法引起社会的广泛关注，虽然他们的经济状况较以前可能有所改善，但是他们的精神贫困却日益严重，甚至会受到其他学生的歧视和排斥，进而产生严重的自卑心理，进而加大思想道德教育的难度。
2.大众传媒的负面影响
大众传媒不仅仅有正向的消息传播，同样也有负面的报道，一些不健康的、低级的内容对于留守学生而言，都是极大的危害，他们分辨是非的能力相对有限，很容易沉浸在一些虚拟的环境中，体验一种虚拟的情感，这样就对思想政治工作者提出了更高的要求。
三、农村留守学生思想道德教育的对策与建议
要想真正做好农村留守学生的思想道德教育，笔者建议从以下几个方面着手努力。
（一）重视家庭教育
1.父母要重视对子女的教育
孩子不仅仅需要良好的生活水平，更需要父母的陪伴与良好的教育，为此，一定要排除各种困难，将孩子带在身边，不能片面追求经济水平的提高，而忽视了对孩子的教育。如果条件不允许的话，也要多与孩子沟通，不仅仅要了解子女的学习状况，同时要掌握学生的心理动态，一旦发现问题，及时给予引导，让子女充分感受到源于父母的爱，这对留守学生来说是极为重要的，对于做好思想道德教育也是尤为重要的。
2.全面提升高留守学生监护人的认识水平
留守学生的监护人要认识到良好的家庭教育对学生成长的重要性，对于留守学生不能只是“重物质、轻教育”，让孩子吃饱穿暖就行了，要尽可能地为留守学生创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，对孩子进行及时的引导教育，促进孩子快乐学习，健康成长。
（二）加强学校教育
1.学校要重视思想品德教育
理念是先知，也是行动的先导。无论是学校的管理者，还是教师，都要充分意识到真正合格的“社会个体”，不仅仅要具有扎实的文化素养，同时也要有良好的思想道德素养。为此，学校教育一定要进一步加强对学生的思想品德教育。
2.课程的开设要有针对性
留守学生具有一定的特殊性，因此学校要立足这些学生的特点，开展一些针对性较强的课程，尤其是思想道德教育课程。教师不要仅仅局限于思想品德课程和发放的教材，而是要立足学校的实际情况，根据学生的实际水平，选择一些恰当的课外读物，设置相关课程，保证思想道德教育的良好效果。
另外，需要注意的是，教师要不断加强学习，提升自身的综合素养。虽然思想品德课程是开展思想品德教育的重要基地，但是却并非唯一的。为此，各学科的任课教师都要充分挖掘自己所任学科教材中的思想品德教育素材，将其融合到日常的课堂教育活动中去，有效展开思想品德教育。
3.开展各种有益的活动
学校要开展一些有益的艺体活动，尤其是集体活动，通过这些活动，不仅仅可以及时解留守学生的一些不良情绪，同时也可以让学生在集体活动中培养团结协作、吃苦耐劳的意志品质，为全面做好思想道德教育奠定坚实、有力的基础。
另外，学校可定期邀请一些德高望重的学者、道德模范或是外出打工的家长来学校做报告，传递正能量，以自己的亲身经历教育学生，培养他们的集体主义精神及积极向上、自强不息的精神。
4.尽量实施寄宿制度
寄宿制度的实施，便于进一步加强对留守学生的监管力度，进一步强化思想道德教育的效果。留守学生在学校的时候是由教师监管的，放学后，原本应该由父母监管的时间却出现了严重的空缺，这样就很容易留下隐患。通过寄宿制度，可以让学生有更多的时间在学校里，进行统一的管理，既能监督学生的学习，又能较好地照顾留守学生的生活，又便于教师充分利用业余的时间加强与学生之间的沟通、了解，更好地了解学生的性格特点，及时掌握学生的思想动态，给予学生更多的关爱，为进一步做好思想道德教育奠定坚实、有力的基础。
如果条件不允许，尚且没有条件实施寄宿制度的话，可以建立留守学生特殊档案，通过对这些学生的分类登记与备案，了解并掌握每一个留守学生的学习情况和生活情况，及时将其反馈给孩子的父母或者是相关监护人，进而和家长一起共同做好对学生的教育。
（三）营造良好的社会氛围
良好的社会氛围对于思想道德教育是至关重要的。为此，笔者建议进一步加强农村基层的精神文明建设，努力为农村留守学生的健康成长营造良好的环境。具体来说就是一是丰富文化活动内容，加强农村思想道德建设；二是开办农村留守学生电视专题节目，从题材、报道角度、报道语言和主持风格等方面为农村留守学生量身定做，每天定时播放，让留守学生处处都能感受到大家庭的温暖，和其他学生一样健康地成长。
四、结语
从上文的论述中，我们不难看出，对于农村的留守学生来说，务必要做好思想道德教育，这对于他们的成长来说，是至关重要的。但是，这并非依靠学校的单方面努力就能够实现的，而是需要学校、家庭和社会的共同努力。只有尽快形成学校-家庭-社会三位一体的立体化辐射教育模式，才能开创农村留守学生思想道德教育的崭新局面。
【参考文献】
[1]伍梅.遵义农村留守儿童思想道德教育现状调查[J].科技风，2008（20）：123-124.
一、现状扫描
1．健康向上、积极进取是思想主流。
普遍具有爱国主义、集体主义精神，具备热爱中国共产党，拥护社会主义的政治素养；初步建立了正确的世界观、人生观和价值观，能自觉树立人生理想，并注重自身的努力奋斗；绝大多数青少年学生能够遵守国家法律，具有良好的社会公德意识，身体素质和心理素质以及审美情趣也在不断提高；思想淳朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村青少年学生鲜明的道德品质。
2．道德滑坡、行为失范是客观存在。
价值观念混乱，价值取向多元化、功利化。多数学生认为人生目标是“跳出农门，走向都市”；自我意识膨胀，自私自利行为普遍；文明礼貌意识淡薄，不尊重别人的劳动成果，言谈举止较为粗俗，浪费水电、乱扔垃圾等现象比较普遍；心理品质脆弱，意志力薄弱，抗挫能力差；分辨力较差，自控力不强。容易受到不良诱惑的影响，导致许多不良行为习惯的形成，如吸烟、喝酒、泡网吧等。
二、原因浅析
1．家庭教育的误区。
不良言行熏染。许多农村学生家长不能做到言传身教，有的经常打牌，有的言行粗鲁，有的家庭不和，有的不尊长辈等，这些都给子女带来了潜移默化的影响。
教育方法不当。保护过度的“溺爱型”教育往往使孩子养成好逸恶劳、自私自利、专横霸道的恶习；棍棒加身的“粗暴型”教育极易造成孩子的人格自卑和逆反报复心理；自生自灭的“放任型”教育容易使孩子滋生不良习气。
家庭结构失调。因父母离异或外出打工等导致农村“非完整家庭”大量出现。
2．学校教育的失当。
一是“唯智倾向”严重。许多农村中小学还没有实现从“应试教育”向“素质教育”的根本转变，学校中“重智轻德”现象盛行。“德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”“德育是软指标，智育是硬指标，体育是实指标，美育没指标，劳动教育是附加指标”。
二是德育方式陈旧。不少学校德育教育的内容和方法陈旧，不能适应青少年学生身心发展的新特点。
三是师德建设不力。部分教师思想境界不高，缺乏奉献精神，过分追求物质待遇和经济利益，无形中影响了青少年学生世界观、人生观和价值观的形成。
3.社会环境的影响。
青少年学生无疑是自然人，但更是社会人。社会环境对青少年的成长具有不可忽视的影响。
不良风气、腐朽文化的侵蚀，拜金主义、享乐主义思想的蔓延，渲染色情、凶杀、暴力的书刊、音像制品的泛滥，严重侵害着青少年的身心健康；校园周边环境管理不力。部分农村中小学校周围遍布着游戏厅、台球室、网吧等，对这些场所缺乏强有力的监管措施，导致不少中小学生迷恋其间，荒废学业，同时这也是诱发青少年犯罪的温床；德育活动场所建设力度不够。农村乡镇一级的未成年人活动场所基本为空白。
三、对策研究
1、用高尚的师德影响。切实加强教师师德师风建设，使广大教师提高认识、转变观念，树立育人为本、德育为首的理念，树立正确的人才观，把教育学生做人放到第一位。每一位教育工作者都要忠诚人民的教育事业，实践党的教育方针，乐业奉献，敬业爱生，以高尚的品德和人格力量教育和感染学生。
2、用严格的法纪规范。在广大农村青少年学生中深入开展法制教育、诚信教育、环境保护教育，通过形式多样的法制教育活动，使广大青少年学生逐步养成知法、懂法、守法的良好习惯，并运用法律武器来保护自己。同时广泛开展安全自救教育、健康卫生教育和禁毒、防艾等专项教育活动，教育学生崇尚科学文明，反对迷信邪恶，养成良好的文明生活习惯。
3、用健康的心理引导。加强对农村青少年学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质。学校要针对性的建立心理咨询室，配备专兼职心理健康教师，有条件的学校还可开通“知心信箱”或“倾诉热线”，创设学生心理健康教育环境，增强学生的心理调适能力。特别对“留守孩子”等弱势学生群体，要开设孩子与父母或监护人交流的亲情专用电话或电子信箱，并着重开展磨砺教育，培养孩子良好的个性心理品质、独立生活能力和社会适应能力。
4、用良好的氛围感染。加强德育文化建设，积极拓宽校内外德育基地建设，努力营造健康向上的德育教育氛围。有关部门要加强社会治安综合治理，坚持不懈开展“扫黄打非”斗争，整治校园周边的文化环境，净化青少年成长的学习生活环境。政府要加大投入，因地制宜地建设农村未成年人活动场所。全社会要营造一个良好的法律、政策、舆论和社会环境。
调查采用问卷调查、座谈会等多种形式，分别对小学3?6年级，初中1?3年级的学生进行调查，共发放问卷800份，回收有效问卷775份。其中，年龄段为8?16岁，平均年龄l2．6岁；男生412人，女生363人。另外，还对两个山区乡、镇的中、小学进行了抽样调查，经过对比分析，总体状况基本相符。
一、农村青少年思想道德教育的现状调查
1．主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。《中小学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。有59.3％的学生表示能够遵守，40％的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，83.7％的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。“有人想吐痰，附近找不到痰盂，你认为应该怎样做”，有近80％的学生认为“先吐在废纸上，然后扔掉”。应当肯定的是农村青少年在自觉履行公德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时实际行为与道德观念略有偏差。在“用完东西你会归位吗”这一问题中，82％的学生选择了“会”，但有18％的学生认为“不会”。崇尚传统家庭美德，家庭美德意识较强，但家长的观念相对滞后，影响了中小学生家庭美德的行为实践。调查显示84％的中小学生愿意经常帮助父母做家务。另外，中小学生的家庭参与意识较强，有52％的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有47.3％的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。然而，有12％的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，有20％的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参与家庭事务。这样便影响了中小学生家庭美德的行为实践，长此以往，必将削弱中小学生家庭美德的养成。
2．注重个人价值的实现、人生态度的务实性、理性，但有时自我意识膨胀，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，58％的青少年是为了“实现自我价值，得到社会的认可”，有35％的青少年是为了“谋生的需要”，或是“提高个人的生活水平”；在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，32．8％的青少年选择了“走自己的路，让别人说去吧”，13％的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，而选择“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占10％、7％、3％。但问到“你的人生理想是什么”时，13．7％的青少年回答要当明星，l0％的青少年回答要当企业家。在回答“当国家或集体需要你做出贡献或牺牲时，你采取何种态度”时，“勇于牺牲，敢于奉献”的占14．7％，“在不损害个人的前提下奉献”的占32．4％；在回答“你认为中国发展社会主义的前景如何”时，75％的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极的态度。由于青少年道德规范不够健全，对道德行为的监督还不够严格。在“看到别人作弊，你的想法是什么”的选择中有近59％的学生做出了“自己不作弊要吃亏”的回答，有7％的学生甚至认为“只要有机会也会作弊”；“高考要求学生签诚信承诺，你认为有用吗”，选择“作用不大”和“无济于事”的占43％。
3．接受公平竞争。注意团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团队精神对事业成功的积极作用。80％的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”；有95.6％的青少年对“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”的团结力量大的道理表示“赞成，很有道理，应该提倡和发扬”；但也有2％的同学认为道理不错，但不切实际，提倡自己的事情自己做。这说明还有部分农村青少年比较自闭，对团队的活动没有信心，不甚积极。
4．社会评价和交往方面表现出农村青少年质朴的人际交往观。对自己出生在农村、生活在农村，农村青少年态度是坦然的。如“你对自己是一个农村学生自卑吗”，有98％的学生选择了否定答案；“你对自己农村生活状况满意吗”，有70％的同学回答“满意”。对自己的诚信度回答，有近80％的学生回答“非常好”或“比较好”，只有20％对自己的评价较差。认为现在社会上人与人的关系主要是“真诚协作关系”的占76％，认为“竞争对手关系”的有19％；“同学向你请教时，你会怎样做”这一问题中选择“详细讲解”的占57％，“简单说明”的占38％。这些数据反映出农村青少年在现实生活中比较单纯、热心和真诚。
二、影响农村青少年思想道德素质发展的原因
1、市场经济多元化的影响
随着改革开放进一步深入，中国加入wt0，使得中国经济发展趋向多元化，市场经济的发展使追求利益最大化的原则更加凸显，精神文明建设让位于物质文明建设的思想在社会上有着一定的市场，这些都助长了农村青少年的享乐主义、自私自利、极端个人主义消极思想的滋生。
2、社会影晌
从社会环境来看，尽管农村相对城市而言有点封闭，但各种不良风气无孔不入，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等等，给青少年的成长带来不可忽视的负面影响。一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大。
3、学校影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中小学生越来越重视特长教育和培养学生的个性．但同时，农村中小学德育存在着远离社会现实的现象。教育的目标和要求变得高不可攀，失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。同时，“应试教育”也导致学校重智育而轻德育。在农村，绝大多数学生和 老师都把读好书看成是将来有出息的唯一出路，中、小学生和幼儿到城镇择校者不断增加，家长进城租房热、高消费，加重了农民的经济和精神负担。从而使教育的内容片面化，特别是假期补课风，导致学生学业负担加重，体质受到影响，部分家长、学校忽视了对学生的全面培养。
4、家庭影响
当前农村中小学中有一部分是独生子女，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，沉湎于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现在他们眼中，往往分数代表着一切。调查显示62％的农村家长身体力行不够，个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。
三、加强农村青少年思想道德素质教育的方法与途径
1、国家应该重视和加大对农村教育的经费投入
应将农村青少年思想道德建设工作纳入党政干部的政绩评价体系，纳入学校和学生工作评价体系，不断把青少年思想道德建设提高到新的水平。另外，政府应该加大对农村教育的投资，建立文体活动基地，使农村青少年开阔视野，接触到新事物，缩小与城市学校的差距。
2、教育内容注意传统美德教育和公民道德教育
农村中小学生身心尚未成熟，因此引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观尤为重要。加强中小学生的传统美德教育和公民道德教育，把学校教育与群众性文明活动结合起来，寓教育于活动之中。利用本地素材。创造性地开展各项活动，引导学生热爱家乡、关心集体、关爱他人、关心社会，发挥自己的创造力，为社会作出贡献。
3、利用各种法定节日和纪念日进行爱国主义和革命传统教育
红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九?一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动。精心组织“中华魂”主题教育读书活动和夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游，以及各种参观、瞻仰和考察活动，把教育内容融入到生动有趣的课外活动之中。用祖国大好风光和现代化建设成就教育青少年。
4、创设有利于青少年健康成长的良好家庭、学校和社会环境
(1)社会需要一个良好的道德环境，而这个环境需要全体公民共同营造和保护。各级政府应当多为农村学生投入一点，多为他们提供一些能让他们正常娱乐的场所，让他们能够得到与城里的学生同样的关怀和条件。
首先，思想道德素质教育是党和国家的教育方针的根本要求，同时也是中学思想品德课课程设置的目的要求. 明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这就是我国的教育方针。由此可以看出，在培养目标和培养什么样的人这个问题上，国家都把思想道德素质的教育放在了首位，即坚持德育首位。 中学思想品德课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观。中学思想品德课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。
其次，开展思想道德素质教育是中学思想政治课的主要任务之一。 规定：思想品德治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”由此可以看出，大力加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想品德课的主要任务之一。
再次，思想品德课的教学过程和思想道德素质教育过程基本上是一致的。 中学思想品德课的教学过程，是政治教师按照教育的培养目标和课程性质、任务，有计划地引导学生学习马克思主义、思想和邓小平理论的基础知识，培养运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题的能力，提高思想政治觉悟，培养社会主义道德品质和逐步树立科学的人生观、世界观的过程。这也称为：知、情、意、信、行的统一过程。 由此可见，思想道德素质教育的教育过程和思想品德课的教学过程基本上是一致的。
最后，加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质，是面向二十一世纪中学思想品德课教学改革的必由之路。 二十一世纪需要的是高素质的社会主义建设者和接班人。人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等方面，其中思想道德素质是根本、是灵魂。思想品德课教学改革应把着眼点之一放在提高学生的思想道德素质上。衡量思想政治课教学质量高低的标准，应该看它所培养的学生有多少成为社会主义建设各项事业实际需要的德才兼备的人才。任何忽视思想道德素质的品德课教学改革都不适应二十一世纪对人才的要求，而且注定是要失败的。
那么，在中学思想政治课教学如何加强思想道德素质教育呢？
首先，政治教师要不断提高自身的思想道德素质。 俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。德国教育家第斯多惠说过：“教育者的一个规则就是：要把自己在广泛的意义上培养好，那时你就必然能成为一个真正意义上的教育者，当你致力于教育别人时，不论是在教育活动的范围以内，或是在它的范围以外。同时要努力于自我教育。”我们政治教师所从事的是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生心灵的同时，也必须努力完善自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。
【关键词】：社会主义新农村 ；思想道德建设
一 、 当代社会主义新农村思想道德主体性缺失现状
在市场经济建设中，经济利益主体的多元化致使社会主流文化在一定程度上被弱化，各种亚文化不断地充斥着人们的思想，影响着人们的道德行为。改革开放后，随着市场经济的发展，农民的主体性明显增强，其道德观念也随之发生了变化。一方面，积极的道德观念和道德行为不断得以强化；另一方面，消极的道德观念和道德行为有所复生。
第一，我国农村道德观念已由保守、迷信向开放、科学的方向发展。
1、消极、迷信、保守等思想不断向积极、科学、开放等思想进行转变。改革开放前的农民思想有着较明显的保守与迷信色彩，这与自然经济的封闭性密切相关。改革开放后，随着市场经济的发展，农民按市场规则开辟了新的人际交往领域，形成了新思想、新观念，其思想更加积极、开放和科学。当前，农村的封建迷信活动有所减少，不健康的成规陋俗逐步被废除。
2、单一的道德观念开始分化和重组。计划经济中农民的价值取向比较单一，这有利于农民克服自私、狭隘的思想，确立高尚的道德目标。另一方面，这种价值取向却忽视了人们道德思想的层次性，禁锢了农民对正当利益的追求。改革开放后，随着市场经济的发展，农民的思想观念有了巨大转变。传统农民开始分化成从事第一产业的农业农民和从事第二、三产业的准市民群体。与之相适应，原有的单一的农村思想道德观念也出现了分化和重组。一方面，农业农民在市场经济中形成了很强的商品意识，特别是那些从事专业化农业生产的农民已具有较强的社会化大生产观念和现代经营理念。另一方面，准市场群体与市场联系较紧密，具有了与市场经济相适应的竞争意识、时效观念、创新意识。
3、伦理思想和宗族色彩日趋淡化，家庭婚姻道德逐步现代化。传统农村伦理思想有着相当强的宗族色彩，族长或家长实行专制控制，以维持社会的良性运转。在市场经济中，农民的思想意识发生了明显变化，伦理道德日益健康，宗族观念日益淡化。
第二，我国农村道德观念呈现下滑的趋势。
1、精神生活贫乏致使道德水平下降。改革开放后，由于生产力水平不断提高，农民有更多的时间和精力投入到精神文化生活中来。但是，农民精神文化生活的贫乏却给他们的道德实践带来了十分不良的影响，等不良风气在农村盛行，农民道德水平呈现出下滑的事态。
2、亚文化影响使得部分地区宗教思想死灰复燃。由于多元文化的重叠，主流文化在一定程度上的弱化，亚文化不断地充斥了人们的思想，腐朽的思想得到了张扬，而优秀的传统文化却被扭曲。改革开放后，市场经济逐步瓦解了农村的宗族势力。但是，由于亚文化影响，部分农村的宗族活动又重新盛行起来。这不仅会引发农村宗族矛盾，还会导致农村迷信活动的盛行，不利于新农村的思想道德建设。
3、农村政府部门道德权利腐败现象严重。在经济体制转型的中，由于各种制度不健全，民主法制建设薄弱，等权力道德腐败现象在不少农村干部身上时有出现，对社会影响极坏。这不仅是严峻的权力道德问题，而且成为严重的社会问题。
4、生态伦理观念在市场经济的作用下严重削弱。在市场经济中，在个人利益或局部利益的驱动下，许多农民为了眼前的经济利益，却滥砍滥伐、乱捕乱杀、乱排乱放，致使农村生态伦理道德水平下降，造成了严重的社会后果。
5、集体主义观念淡化，利己主义思想滋长 。改革开放后，随着市场经济的发展，集体主义道德观念受到了极大的挑战。许多农民在个人经济利益的驱动下，置国家集体利益于不顾，甚至损害国家和集体的利益以维护其自身利益。
二农村思想道德水平低下的原因
当前，我国农村思想道德水平呈现出下降趋势，造成这一状况的原因主要有三个方面:
第一、对思想道德建设重要性的认识不到位。其表现为: (1) 流于口头形式。在政绩考察上注重于表面数字而忽略思想政治工作。还有的地方把精神文明建设错误地理解为经济建设的 “依附”,使精神文明建设和经济建设不能并驾齐驱。 (2) 对“两个文明”理解错误。过分强调经济建设的重要性，甚至于以牺牲精神文明为代价去换取经济的一时发展。有时，地方政府所制定的政策与我们所提倡的理想、价值、道德规范大相径庭。
第二、农村思想道德失范。其主要表现为思想道德价值评判出现混乱、标准不一，使人们的道德行为和道德评判无所适从。这是由于：传统的道德体系被打破，顺应时代要求的道德观念和道德规范尚未得到相应的确立；不自觉地把经济建设中的功利性移植到思想建设中，使思想道德建设带有明显的功利色彩；社会舆论导向没有形成合力致使道德约束力弱化，腐败现象蔓延。
第三、思想道德教育仍然薄弱。当前，农村思想道德教育无论是内容还是形式，都无法适应新形势的发展。这是由于： 思想道德教育的内容缺乏连贯性、完整性、系统性； 单一、陈旧的思想道德教育方式，与现代社会发展的要求不相适应；思想道德教育阵地建设发展缓慢，少数地方停滞不前，甚至萎缩倒退。
三农村思想道德教育的对策
社会意识与社会存在具有不完全同步性。道德作为一种社会意识形态，作为社会存在的反映，本身具有滞后性。我们必须正确面对农村思想道德建设中所出现的新问题，并予以解决。
首先，我们应从农村的具体实际出发，在发展生产力的同时，不断加强精神文明建设，削弱亚文化在主流意识文化领域中的消极作用。我们应着眼于现实，应该强化道德教育，把这项工作当作是一个工程来抓。我们必须积极引导农民思想和正确规范农民行为，并把说理教育与实践教育有机地结合起来。
其次，教育工作者应该切实转变思想教育观念，采取多种教育、多渠道教育。在教育中，不应以教师主动、学生被动的状态去说教，应互相尊重、互相理解、平等对话，这样会产生良好的效果。要对农民进行有的放矢的教育，切实帮助农民明理、释疑、解惑。要不断强化集体主义的教育，引导群众正确处理好国家、集体和个人三者之间的利益关系。还应充分发挥网络文化传播的优势，在一定范围内营造社会主义新农村建设的良好环境。
最后，思想道德建设应坚持以人为本。在教育中要充分发挥农民思想道德的主体性作用，从农民的根本利益出发，努力创建一个有中国特色的、道德学习型的、和谐的社会主义新农村。
参考文献：
[1]《建设新农村》
[2]《社会主义新农村建设的两个重要意义》今日中国论坛，2006
关键词：农村留守儿童；思想道德；问题；对策
农村留守儿童一直是社会关注的重要群体。学术界所指的留守儿童，按照中华全国妇女联合会的《全国农村留守儿童状况研究报告》为标准，通常将农村留守儿童界定为17周岁及以下的未成年人。这一特殊的未成年人群体是中国现代化与城市化进程中，伴随城市经济日益发展而来的“副产品”。
据媒体统计显示，近年来四川省是全国主要的劳务输出省份，也是全国留守儿童规模较大的省份。邛崃市作为四川省的劳务输出基地，根据调查15个“留守儿童之家”的数据显示，当前已入册立档的留守儿童高达5049人。这一庞大的数据背后，衍生了一系列社会问题。其中，农村留守儿童的思想道德问题已成为关注的突出问题。因此，深入分析农村留守儿童思想道德存在的主要问题和原因，提高他们的思想道德素质，对于促进农村留守儿童健康成长，加强未成年人的思想道德建设工作意义重大。
一、农村留守儿童思想道德的主要特点
2015年2月初和3月中旬，笔者通过网上搜集、电话问询和走访调查等方式，对邛崃市水口镇、道佐乡、高埂镇、夹关镇等15个乡镇“留守儿童之家”的5049名留守儿童，进行了抽样问卷调查。本次调查问卷由300份小学问卷和200份中学（包括初中和高中一二年级）构成。其中小学问卷回收率为93.1%，中学问卷回收率为95.78%；调查对象性别中，小学男生占48.12%，女生占51.88%；中学男生占47.01%，女生占52.99%。从调查结果来看，当前农村留守儿童的思想道德主流是积极健康的，展现了当代未成年人的青春活力。他们在思想道德方面呈现的主要特点有：多数留守儿童热爱自己的家乡，有较强的独立生活能力，孝顺懂事。
二、农村留守儿童思想道德的主要问题及其成因分析
1.农村留守儿童思想道德的主要问题
（1）理想信念功利化。这里的理想信念主要是指政治理想和职业理想。从政治理想来看，农村留守儿童的政治理想总体是模糊的，多数留守儿童表示实现伟大的中国梦与个人理想没有太大关系；就职业理想来说，部分留守儿童学习成绩不佳，对个人职业没有合理规划，在就业方向上表现出唯金钱至上的态度。
（2）价值观迷失。调查分析表明， 当前部分农村留守儿童的价值观被贴上了“三种主义”的标签（即功利主义、拜金主义和享乐主义），这部分人视金钱为自己学习的目标，觉得父母外出打工的薪金应当用于弥补自己亲情的缺失，他们希望父母给予更多的物质享受。
（3）法治意识淡薄。多数留守儿童缺乏法律常识，不懂得拿起法律武器来维护自身的合法权益，甚至因缺乏法治意识走上违法犯罪的歧途。
（4）社会公德意识薄弱。良好的社会公德意识是思想道德健康的重要表现。当前，部分农村留守儿童表现出个人极端主义，易破坏公共基础设施，对公益爱心活动表现出冷漠的态度，不喜欢帮助他人等。
2.农村留守儿童思想道德主要问题的原因分析
（1）农村经济发展缓慢，农村社会发展不健全是根本原因。农村地区发展缓慢，工资水平低，而快速的城镇化使得大多数农村青壮年选择离开农村去城镇务工，经济水平的差异是出现留守儿童的根源。乡村文化是农村经济发展的衍生品，农村社会文化也落后于城市文化。由于受到农村文化和城市文化的矛盾冲击，农村“留守儿童”对传统的道德观念产生质疑。[1]
（2）学校教学质量不高，重智轻德是主要原因。城乡经济发展不均衡，客观上造成教育资金和教育资源分配存在差异性。教育资金短缺致使多数农村学校重视智育，以学生考试成绩来换取更多的教学指标，学生思想道德教育成为学校无暇顾忌的“盲区”。
（3）家庭教育缺失，亲情淡化是重要原因。多数家长文化水平有限，不懂得怎样教育孩子。此外，外出父母由于工作时间、工作性质、工作距离等原因，一般很少回家，大多通过电话、网络联系，交流的主要内容一般只是关心孩子的身体健康和学习成绩，基本不涉及孩子的思想道德方面的问题。[2]长时间缺乏亲情交流，家长与孩子的感情也随之淡化，孩子则开始表现出叛逆、以自我为中心、亲情淡漠的状态。正是这样一种状态，不利于农村留守儿童良好思想道德的形成。
三、加强农村留守儿童思想道德建设的对策
1.发展农村经济，优化农村社会环境
农村经济发展滞后是留守儿童问题产生的根本原因。政府要积极促进农村经济发展，因地制宜发挥资源优势，发展特色产业，就近转移农村剩余劳动力，留住当地的青壮年劳动力，为农村孩子思想道德的健康发展创造良好的家庭环境。首先，政府要制订优惠政策。加大投入农村经济开发的资金，积极扶持乡镇企业的发展，促进乡镇企业发展的多元化，形成独具特色的产业链。其次，积极开发特色农产品。鼓励乡镇企业因地制宜发展特色产业，大力发展农产品深加工，做好做强地方品牌，加大招商引资，为当地青壮年提供更多的就业机会，让更多的留守儿童获得亲情陪伴。
2.加强政策保障，提高农村教学质量
发展教育是加强留守儿童思想道德建设的保障。政府相关部门要积极协作，建立健全农村义务教育发展的方针政策，出台加强农村留守儿童思想道德建设的全套政策，从制度上保障留守儿童思想道德建设工作的落实开展。此外，相关部门要从制度上保障农村的教育资金投入，完善教学设施，保障教师的工资水平，并适当予以乡村教师一定的工资补助作为激励补偿。加强留守儿童思想道德建设工作的宣传，并以制度的形式将留守儿童思想道德建设工作开展的实况作为乡镇负责人考核标准。
3.转变教育观念，加强家校联动
在素质教育的大环境下，父母应该转变轻视思想道德教育的错误观念，特别是要改变以成绩论成败的错误评价标准，努力发掘孩子的兴趣并加以培养，把孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。同时，家长要积极配合学校的教学工作，鼓励孩子刻苦学习，并主动与老师进行交流，及时掌握和反馈孩子的综合情况，做到家校的良性联动，共同促进留守儿童身心健康发展。
参考文献：
[1]任云红.我国农村“留守儿童”思想道德现状研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[摘要]社会主义新农村建设对我国农村的思想道德水平提出了新要求，而新农村道德建设是构建乡村和谐、以德为本及解决整个“三农”问题的重要内容。为了构建和谐新农村，加强农村道德教育建设。本文从农村道德教育现状、道德教育面临的困境等方面进行分析,以农村社区为根据地，探讨开展道德教育方法、策略，以期为新农村道德建设提供指导和帮助。
[关键词]农村；道德教育；和谐；新农村
本文探讨的是以农村社区为根据地来开展道德教育。
一、农村道德教育的现状：让人欢喜让人忧
（一）农村的道德建设成效不应低估。
近10年来，农村各级党组织在致力于带领农民致富奔小康的同时，花了大量的时间和精力进行农村思想道德建设，已初步建立起农村思想道德建设规范体系和实践体系，集中表现为两个方面：
其一，将思想道德建设内容纳入农村基层党组织建设，并将此视为农村思想道德建设的龙头工程。Www.133229.COM
其二，探索出一条在农村进行思想道德建设的有效载体，推出了农村精神文明建设的基础工程。
（二）农村的道德建设严峻问题不容忽视。
1、杯水车薪，道德教育“供”远小于“求”。
相对于城镇居民来说，农民们得到再教育的机会可谓是少之又少，且不说生活在偏远山区的农民，即便是生活在城郊的农民，他们的再教育活动也处于“真空”状态。
2、道不远人，远人非道。
在农村道德教育中，必须注意从实际出发，区别不同对象，坚持分类施教。这是保证农村道德教育取得实效的保证，也是当前农村道德发展不平衡的内在要求。
二、和谐新农村之路，在有效的道德教育中前行
科技，可以摆脱愚昧；文明，可以消除野蛮。关于农村道德教育这一伟大的主题，它值得一个有所作为的政府多加关注；值得所有有识之士的共同努力。
（一）开办农民学校，传授基本的道德知识。
上课时间要根据当地的实际情况，安排在农闲时节，以免给农民生活带来不便。施教者可以聘请当地优秀教师、也可以是在校大学生，他们应了解受教育者的接受能力和需求，讲解的内容要围绕邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想、党的基本路线、实事政治和国情教育、农村政策教育、科学知识、法律常识等这些方面。
（二）加大公德宣传力度，营造社区道德建设的社会氛围。
调动一切可能的宣传手段，加大对公民道德目标、规范、措施及奖惩办法的宣传力度，在广度上可使公民道德规范家喻户晓、妇孺皆知；在深度上，可深入挖掘和宣传道德楷模，使道德楷模的先进事迹深入人心；在力度上，可大力弘扬社会正气，批评不道德行为，为公民道德建设创造良好的舆论氛围，这是搞好社区道德建设的必备条件。
1、充分发挥大众传媒的积极作用。
传播的内容与形式都应该做到有的放矢。如文化水平不高的人需要的是浅显易懂的说唱、小品、方言话剧之类的教育形式，以当地的一些正面和反面例子作为素材，让农民在生动有趣的氛围中提高道德修养和道德判断的能力。
2、组织好“公民道德宣传日”活动，每年组织一次集中的宣传高潮。
通过道德宣传日，开展宣传、教育、表彰等各种活动，广泛动员社会各界关心和参与道德建设，使其在加深国民印象，强化全社会道德意识方面切实产生积极的作用，形成良好的社会氛围。
3、是抓好重要节庆日、纪念日的思想道德宣传教育和实践活动。
要利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育，引导人们弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。组织未成年人开展各项主题教育活动。
（三）开展文明家庭创建活动。
要在广泛发动、公开标准的基础上，推行文明家庭创建活动。这样既能倡导家庭自我教育，激发居民热情参与的作用，又能营造健康和谐的社会氛围。
（四）加强农村社区中小学的道德教育。
加强对中小学生的德育刻不容缓。开展以对家庭负责为起点，学会孝敬；以对自己发展负责为出发点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会报答的“四会”教育，促进青少年公德行为的养成，为建设社会主义新农村培养一批德才兼备的青年。
（五）开展公民道德榜样评选活动。
要通过公民榜样评选活动，及时地把新涌现的先进人物推选出来，树立典型，教育群众。
（六）抓好社区志愿者服务活动。
社区在开展文明家庭创建活动的同时，应以原有志愿者队伍为骨干，按照“三贴近”的要求，建立“社区公民道德纠察队”，维护社区道德环境；以“邻里互助献爱心、送温暖”活动为主要内容广泛动员公众参与，开展志愿者服务活动。
（七）建立社区公德监察制度，规范农村社区道德建设的监督机制。
1、要将社会公德要求明确分层，建立社会公德评议制度。
每个村委会都应成立社区道德评议会，定期开展评议活动，对辖区内出现的违背道德要求的人、事和现象开展评议。
2、建立社区道德建设监督制度。
建立社区道德建设监督员队伍。一是建立由社区部分老年人组成的义务道德建设监督员队伍。二是建立由中小学生组成的假日社区道德建设义务监督员队伍。
3、建立居民道德奉献与道德回报机制。
形成社会主义市场经济条件下的道德体系，必须在依法治国和以德治国相结合的基础上建立一种良性循环的道德奉献回报机制，以营造出扬善抑恶的道德环境，激励人们追求高尚，远离鄙俗。
三、步履艰难前途光明
农村道德教育是一个逐步实施和完善的过程。这一过程是符合我国当前农村的实际情况，并与国家的农村政策相一致的。短期来说，它能够缓解当前日益突出的三农问题。长远来看，对于我国农村社区的现代化进程有着重要意义，并最终影响到整个中国社会。尽管除资金，组织，人力等困难外，在实际的操作过程之中，农村社区道德教育还将面临着许多意想不到的问题。然而，凡事预则立，不立则废，不管前面的路途多么遥远和艰辛，我们都应该坚持不懈地走下去。
[参考文献]
【关键词】农村学生；思想道德建设；策略
中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这凸现了加强和改进未成年人思想道德建设的紧迫感，凸现了未成年人健康成长的极端重要性，凸现了新一代中央领导集体高瞻远瞩、深谋远虑的战略眼光。学校，尤其是我们农村基础教育，落实该意见精神更显意义重大。应如何立足农村教育实际加强未成年人思想道德建设呢？为次，笔者谈几点看法。
一、农村学校学生思想道德建设的情况
近年来，在各级党委、政府和教育行政部门的高度重视和学校师生的共同努力下，农村学校加强和改进学生思想道德建设工作形成了良好的趋势。
一是农村学生思想道德教育得到广泛关注。国家和各级教育主管部门下发了关于进一步加强和改进学生思想道德建设相关文件，素质教育在农村学校得到广泛开展，学生思想道德教育队伍得到进一步充实，学生活动阵地建设有了长足发展。
二是农村学生健康成长的环境进一步优化。学校、家庭、社会三位一体的教育网络已基本形成。各职能部门加大了对农村学校校园周边环境的整治力度，为学生健康成长创造了良好的社会环境。
三是推出了一批服务农村学校学生思想道德建设品牌项目。比如开展了乡镇敬老院青年志愿者行动、法律进校园、师生不文明行为专项整治行动、文明礼仪监督岗等活动，解决了农村学生学习和生活中的实际困难，为学生提供了展示才华的空间和舞台。
四是农村地区学生群体素质有较大提高。当代学生崇尚知识、勇于进取、观念开放、思想活跃，对祖国发展充满信心。成就自我、服务社会的愿望明显增强。
但是，在农村地区学生思想道德建设取得了长足进步的同时，我们也看到，学校校学生思想道德建设还存在不足，部分学生身上还存在这样那样令人担忧的问题。比如：厌学情绪严重，由于小学基础差、学习习惯差，上了初中，科目增多，学习更吃力，时间久了就产生厌学情绪，表现在上课不认真听讲，不完成作业，并经常扰乱课堂秩序；冷漠自私，以自我为中心，缺乏集体主义观念和大局意识；心理素质差，遇事不敢做主，从众心理强；自我约束能力差，叛逆心强，表现在不遵守班规校级，拉帮结派，搞哥们义气，为小事与同学闹纠纷；懒惰，做事拖拉，依赖性强，生活自理能力差；缺乏感恩之心，认为父母长辈、老师的辛勤付出是该做的；贪图享乐，不热爱劳动，不勤俭节约，缺乏艰苦奋斗精神等。
二、农村学校学生思想道德建设的策略
当前，学校、社会、家庭三个环节应该统一起来，形成合力，方方面面积极参与，不断加强和改进学生思想道德建设，把学生的思想道德建设工作推向一个斩新阶段。
一要创造有利于学生健康成长的环境。各级各部门密切配合、通力协作，加大对社会环境立法整治，持续不断地进行反腐、打黑、扫黄、禁毒、反邪等各项工作力度。要综合利用各种执法手段，加强文化市场的管理，坚决取缔非法出版物市场，查缴和封堵传播色情、暴力、封建迷信和伪科学的出版物，查处含有恐怖、残忍等有害内容的游戏软件产品。坚决制止向学生兜售不良出版物的行为，从根本上扭转社会风气，净化社会环境，同时要对社会各种文化娱乐场所进行必要的整顿，尤其是要抓好对网吧和游戏厅的专项治理，严格落实不准在学校200米内设网吧、游戏厅，不准学生进入营业性网吧等措施，加强对网络文明建设的引导，为未成人营造一个健康的成长环境。
二要出台政策或措施，家庭要切实履行法定义务，为留守学生筑就避风港。加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，让“留守学生”不再留守；各级政府要落实进城务工子女入学政策，取消不合理的户籍制度，取消对进城农民工子女的入学限制，加快我国现行义务教育体制改革，建立城乡公平、地区公平的国民义务教育制度，从根本上杜绝城市学校对流动学生歧视性待遇和收费，确保流动学生教育政策实施；对于家长放任不管、不配合学校教育，甚至无理取闹的行为，上级教育行政部门要配合学校提供政策支持，不要一味的让学校、教师处于“弱势群体”地位。
三要重视家庭教育，讲究教育方法。首先，家长在教育子女过程中要改掉放任自流，过分溺爱，训斥加棍棒等毛病，学会以平等的态度和子女心理沟通，增进相互了解，培养人格健全、心理品德健康的孩子。其次，家长要以身作则，教育孩子养成勤奋好学的习惯，做诚实的人。第三，作为家长，要德育与智育并重，要注重孩子的、智、体全面发展，培养良好的心理和健全的人格。对出现的一些违法苗头，应及早加以纠正，并将其消灭在萌芽状态。
四要建立健全学校德育工作机制。学校要建立完善德育教育机制，形成上下贯通、密切配合的德育工作体系，做到每位教师、每个科目、每节课都适时进行思想教育，确保德育工作落实到学校工作的各个环节。要加强教师队伍建设，不断提高教师的思想道德素质，使教师的言行成为学生学习的榜样。同时，要积极开展丰富多彩的道德实践活动，大力推进文化和思想道德建设，营造青少年健康成长的良好氛围。
