一、热爱学生
热爱学生，就对每学生一视同仁，偏爱一学生，而冷淡或歧视另一学生。每一位学生都渴望老师的爱，是那些家庭有过特别变故的学生，容易的性格，这就请求做思想工作时应真诚相待，热情勉励，耐心赞助，用师爱的温情来融化"心中的坚冰"，让在高兴的情绪体验中教导。
二、为人师表，重视身教重于言教
为人师表，重视身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特"向师性"，使教师在学生心目中占领非常的地位。教师的思想情绪，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑容都会给学生留下的印象，对学生有着熏陶引诱和潜移默化的。这就请求政治教师言教、身教，并且身教重于言教。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"学生总是把教师看作学习、模仿的。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在举动上。教师的人格，对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长起作用。，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，榜样。教师学生造就成人，尺应当是人。"要学生刻苦学习，就学而不厌，手不释卷；要学生劳动，热爱劳动；要学生讲文明礼貌，谈吐高雅，远离粗俗。 请求学生不做的坚决不做。"勿以恶不而为之，勿以善小而不为"，教导无小事，事事见真理，，教师要时刻注意的一言一行，以崇高的人格去沾染人，以整洁的仪表去人，以和气的去看待人，以博大的胸怀去爱护学生。，才干取得教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道"。
三、较强的综合能力是政治教师素质中必不可少的
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本、执政为民，标本兼治、纠建并举的理念，通过深化教育、强化监督、纠风治乱和查办案件等形式，着力解决教育收费、招生、安全、师德师风等群众反映强烈的问题，维护群众合法权益。
二、治理内容
1.入园、入学、择校乱收费，挂钩收费。
2.学校食堂成盈利工具，学生餐饮没保障。
3.社会人员举办课后班不正规，学生安全没保障。
4.学校老师课堂质量没保障，课外乱办班。
5.学校教辅材料泛滥。
三、整治时间
分三阶段，于2014年8月末11月末：
第一阶段：宣传动员阶段。2014年8月末，召开民意项目专项治理工作动员会议，进行宣传动员。各学校要结合本校实际，制定实施方案。
第二阶段：排查整治阶段。2014年9月～11月中旬，学校领导按照整治内容，结合学校实际，认真开展问题排查整治，发现问题及时上报处理。县教育局将联合纠风、纪检、新闻媒体部门集中开展专项治理工作，同时主动接受州教育局与州监察部门对我县进行的督导和检查。
第三阶段：总结反馈阶段。2014年11月末，各学校要对活动开展情况进行总结，教育局也将对全县开展治理活动情况进行通报。
四、治理措施
此次专项治理工作，坚持“群众全程参与、媒体全程报道、纪委全程督办”的原则。
1.积极开展学前教育收费专项检查；严格执行教育部、国家发展和改革委员会、国家审计署关于印发《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施的通知》（教基一〔2012〕1号）精神，进一步实现区域教育均衡发展和供需平衡，逐步减少择校现象，杜绝发生与入园、入学挂钩的收费现象。（责任科室：基础教育科、学前教育科、法制科）
2.开展义务教育段学校食堂管理专项整治，严格遵照关于学校食堂“公益性”、“非营利性”和“零利润”的原则要求，将我州中小学校食堂逐步收归学校集体经营，坚决杜绝学校食堂谋求商业利益。既做到膳食结构合理，保证营养素种类齐全含量充分，又要兼顾食物的色、香、味、做到易于消化，卫生安全。（责任科室：校产办、计财科、内审科、体卫艺科、法制科）
3.加强对民办教育机构的监管，规范办学管理行为，保证学生安全。动员学校加强教育引导，告诫学生不要到社会人员举办的无证非法办班地点学习，自己保护好自己。禁止在职教师利用职务之便明示、暗示或推荐学生参加各种类型补习班。联合相关部门取缔非法办学机构。（责任科室：职业与成人教育科、法制科）
4.千方百计提高课堂教学质量，加强对课堂教学质量的监督，不断提高学校教学质量。加强师德教育，完善教师考核评价机制，禁止在职教师在课后有偿补课，依法严肃查处违规举办和参与有偿办班的在职教师。尤其要坚决打击在外租赁场地有组织有规模的乱办班行为，从重处罚相关责任人。（责任科室：基础教育科、人事科、督导室、法制科）
5.按照教育部等四部门《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知要求》，切实加强中小学教辅材料的管理工作，禁止违规征订复习资料行为，对私自征订教辅材料的，除收缴违规所得外，还要追究学校领导和当事人责任。（责任科室：基础教育科、督导室、法制科）
五、工作要求
1.高度重视，做好动员。每一位机关干部和教师都代表着教育的形象，教育系统每个人的言行都会影响教育系统的行风建设。教育的行风和形象终究是要靠全体教育系统干部职工的共同努力来维护。各级各类学校都要高度重视，加强动员教育，切实提高全体教职工对纠风工作的认识，从自身做起，积极参与的纠风工作中，采取有效措施，切实解决好以上五方面问题。
一、指导思想
以十八届四中、五中全会精神为指导，把打击盗版教材、教辅，整顿规范教学用书市场秩序纳入未成年人思想道德教育、“扫黄打非”、治理教育乱收费和校园及周边环境治理工作的整体部署，坚持专项治理行动与日常监管工作相结合，标本兼治，切实保护好、维护好未成年人的合法权益。
二、工作目标
县域学校学生教材教辅征订、使用规范，不出现如南充李渡中学等学校较大面积的系列教辅征订违规违纪现象；不出现较大面积的非法教材教辅盗印、销售及发行现象。
三、主要任务
(一)抓印刷复制环节。督促各印刷厂、打复印室严格执行“五项制度”，依法查处非法印刷教材、教辅读物，违规承接教材、教辅读物的印刷、复制业务的违法行为。2016年，我县将把学校内部打复印室作为检点。
(二)抓市场发行环节。严查仅具有零售资质的出版发行单位（简称书店）超范围搞批发的违规经营行为；严处从非法渠道进货、销售盗版教材、教辅和违反国家规定擅自发行各类教材、教辅行为；取缔上门兜售教材教辅的地摊游商。
（三）抓出版物使用环节。严肃查处学校征订、使用盗版教材、教辅，从非正规渠道征订教材、教辅，擅自编印教材、教辅，以及在征订教材、教辅中非法赢利的行为。严禁学校（或教师）擅自征订、代购、编印教辅资料，及向学生推销或变相推销教辅资料搞盈利。
四、工作步骤
春、秋两季教学用书市场专项整治行动，具体安排如下：
（一）自查自纠阶段（春季：3月上旬；秋季：9月上旬）
各教育督导室要加强对辖区学校校长的宣传教育，学校校长要做好教职员工思想沟通工作，认真学习有关文件精神，统一思想认识，让广大教师充分认识专项整治的目的意义，同时积极主动开展自查自纠，抓好整改。
（二）集中整治阶段（春季：3月中旬至6月中旬；秋季：9月中旬至12月中旬）
县文体广新局和县教育局组织人员对县域各中小学校（园）开展教学用书集中检查，通报处理违法违规责任人员。对群众意见大、反应强烈的学校将一查到底，对情节严重的学校负责人视情况移交相关部门处理。
（三）总结巩固阶段（春季：6月下旬；秋季：12月下旬）
对专项治理工作情况进行全面总结，并积极上报上级有关部门。针对专项整治中发现的问题，找准行政监管中的薄弱环节，进一步建立健全长效机制，确保专项整治行动的成果长效化、制度化。
五、工作要求
【关键词】双互动三环节模式 高三历史 试卷讲评
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0043-02
一、问题的提出
1.试卷讲评的功效。
高效的试卷讲评应起到诊断、纠错、强化、激励等功效，具体说来是：
（1）诊断：帮助学生发现错误的根源，主要有以下三种情况：一是教材知识记忆不准确导致的知识性错误，如年代等史实记忆错误、人物与事件匹配时张冠李戴等，这类错误因历史科知识体系庞大的特点在平时测试中出现几率较大；二是因材料研读能力弱使得材料信息获取不全面或不准确致使结论错误；三是因知识迁移、分析概括等能力薄弱导致答案重点不突出、要点不全面且语言表述缺少逻辑性和层次性。其中，后两种类型体现了新课改以来历史学科的核心能力要求。
（2）纠错与强化：根据错因，纠错与强化也可分成三种情况：一是对教材知识记忆不准确的学生应在梳理教材基本知识体系的基础上强化对重大人物、事件、时间、区域等因素的记忆。二是史料研读能力弱的学生应提高阅读意识并进行针对性的训练，教师在史料的阅读、分析、归纳、概括等方面进行学法指导。三是知识迁移、分析概括等能力薄弱的学生应加强专题线索的梳理，并再此基础上构建学科知识体系。历史学科特别强调由点到线到面再到体的知识体系建构过程，政治、经济、文化三大模块内部及三者之间能否实现横向连接、纵向串联从而构建起纵横交错的知识经纬网，进而真正实现“中外关联，古今贯通”的目标，始终是学好历史的关键。
（3）激励：笔者认为，试卷讲评课的激励功能大致分为两种情况：一是通过创设轻松和谐的课堂氛围，引导学生积极主动参与，从而为自主纠错创造前提。二是在试卷讲评课上，学生无论通过个体纠错还是同伴互助或是教师点拨等方式实现了自主纠错，其探究未知、渴望成功的欲望就被很好地调动和满足，这势必能调动其今后的学习积极性。
2.试卷讲评误区。
（1）观念滞后。新课程提倡自主、合作、探究式的学习。然而，现实中很多教师的做法与之背道而驰，究其原因，有以下几种：一是深受传统教学模式的影响，认为试卷讲评课与传统常态课无异，只需我讲你听、我写你记、我问你答，讲完即可。二是缺少研究的态度和行动。三是处理不好教学内容与课时间的关系，虽认同学生作为学习主体的价值，但又害怕学生活动过多占用时间以致完不成教学任务。
（2）重点不明。很多教师课前因没有对学生的答题情况进行统计，致使对不同错误率的题目采取了“一视同仁”的态度，逐题讲解，面面俱到。更多的教师因事先没有对错题和错因进行归类分析，缺少对讲解策略和方法的预设，致使讲评缺少针对性，难以满足不同层次、不同错误类型学生的需要。
（3）方法不优。讲授法是广受教师欢迎的一种教学法，但过度使用却降低了它的效用。很多教师在试卷讲评时因过于追求解题过程的完整，从审题到析题到获取答案均采取“大包干”的做法，以为这样可以做到滴水不漏，完整严密。但效果恰恰相反，由于学生的积极性没有被调动，思维没有被激发，方法没有被内化，使得分析、解决问题的能力没有得到有效培养。
（4）变式缺失。很多教师在讲评时局限于就题论题，没有在讲评后再通过变式训练巩固提升，加上讲评时又缺少知识的横向联系与纵向拓展，学生无法做到举一反三、触类旁通。
（5）激励不够。俗话说，兴趣是最好的老师，而赏识是激发兴趣的动力。不少教师在讲评时对分数低的学生进行批评乃至训斥，以为这样可以促使学生认识并改正错误，结果却恰得其反，学生惶恐不安、态度消极、思维迟滞，结果只能是似懂非懂、不懂装懂。
二、“双互动三环节”模式的构建与操作策略
1.概念解析：
所谓“双互动”指的是师生互动和生生互动相结合，这样做既充分调动了学生的积极性，发挥了学生作为学习者的主体性和创造性；又充分发挥了教师的启发、指导作用，体现了教师作为学生学习活动的促进者和组织者的主导作用。而“三环节”指的是试卷讲评的三个阶段：课前准备阶段、课中探究阶段、课后提升阶段，三环节前后相连，密不可分。
2.模式构建：
（1）准备阶段：教师完成批改统计、错题错因分析、讲评策略选择、布置自查自纠；相应的学生需完成自行校对答案、错题归类整理、简易错题自纠、疑难错题思考，这样做的目的在于明确目的，有的放矢。
（2）探究阶段：教师完成疑难错题呈现、布置探究任务、点拨讲解释疑；相应的学生完成组内合作探究、组间合作探究、聆听教师讲解，这样做的目的是通过自主合作探究促进学生自主构建知识结构。
（3）提升阶段：教师完成引导反思总结、布置跟踪训练，相应的学生完成自我反思总结、跟进强化训练，这样做的目的是深化理解，达到举一反三、触类旁通的效果。
3.操作策略：
（1）准备阶段：高效讲评的前提。很多教师认为试卷讲评是最容易上的课，无非就是把错题“改如何做对”讲解一遍，不需要花费过多的气力，目前持这种观点的教师不在少数。其实，“磨刀不误砍柴工”，教师课前对学生答题情况是否了解、学生对错题错因是否有提前思考直接决定了试卷讲评是否具有目的性和针对性。具体操作有：
第一：教师精心备课。
①备试卷：教师课前仔细做一遍试卷，在明确命题范围、试题难易、易混易错点的基础上对考试情况进行统计分析：如不同题目的正确率、得分率、错题归类、错因分析等。
②备学生：要充分了解学生考前的应试状态以及考后对试卷的整体感受，探寻学生可能存在的问题包括应试心理问题，以便为制定讲评策略确立依据。多数情况下知识与技能、方法与能力问题是最重要的，但有时也会出现部分能力好的学生名落孙山的现象，这时考后心理辅导才是最重要的，也是超出教师学科能力范畴的。
③备方法：不同类型的错题解题方法不同，即便同一类型的错题不同学生犯错的错因也会不同，为提高讲评的效率，教师必须做到对错题类型及错因洞若观火，对如何帮助学生析错、纠错的方法了如指掌，这样才能有效指导学生自查自纠，充分将知识与方法内化。
④备小组：为鼓励自主合作探究，笔者在高二第一学期就给学生分组，为提高课堂合作学习的效果，教师还需在课前让学生明确哪些题目需要课堂合作探究解决，哪些需要学生课前个体纠错。
第二：学生自查自纠。学生拿到答案后应先自行校对，对错题进行初步分析，并在此基础上对错题进行纠错，而较难的错题则留待课堂讨论解决。为有效指导学生纠错，教师需事先布置完成“自我分析表”，内容包括考查知识、失分原因等，指导学生从不同角度进行错因分析，如选择题可从选项不尊重史实、不尊重题意、不尊重设问三个角度分析；材料题可从阅读理解、知识迁移、归纳概括、组织表述等角度分析。
（2）探究阶段：高效讲评的关键。
第一：考试情况简介。教师可花3-5分钟的时间，介绍本次考试的整体情况、试题难度、分数统计、分数段等，这可以让每位学生明确自己的定位，并激发探究的欲望。
第二：自主合作探究。这是本堂课的核心，直接决定了讲评课的效率，因此，教师必须充分发挥引导与组织作用，放手发动学生积极参与、有效研讨。具体说来，教师与学生各有如下教学活动：
①教师：首先，教师通过多媒体将错误率高、自主纠错难的错题再次呈现，并提醒学生关注。其次，教师将这些错题分成几部分并分别布置给各小组讨论，学生可借助教材或其他学习工具，但须人人参与。期间，教师在各组巡视，若遇学生提问可参与讨论。再次，组织各组派代表上台就本组分配到的错题进行讲解分析。期间，对学生讲解不清楚或不正确的地方教师应予以纠正。
②学生：首先，对分配到的错题进行主题研讨，并确定记录人和发言人。其次，派代表上台就错题的错因以及纠错方法进行解析，期间要求凸显解题的过程与方法。再次，针对讲不清楚的题目请同组其他同学讲解。
为确保研讨的质量和效率，各小组的组长必须发挥组织协调作用，并对讨论情况及时进行记载，记载表内容可包括题号、参与讨论情况、发言人、纠错方法、未解决的问题等。
（3）提升阶段：高效讲评的保障。虽然通过上述两个阶段的教学活动学生对错题、错因已经有了比较全面的认识，但这种认识可能还是表象与零碎的，缺乏深刻性与系统性，若不及时加以巩固提升，下回遇到类似的问题还会出错。因此，学生在错因分析的基础上学会总结反思，并对解题模式及方法进行强化训练就显得尤为重要。
第一：总结反思。首先，对基础知识掌握不扎实的学生要使之明白高考“源于教材又高于教材”的命题原则，平时学习一定要立足教材，对重要历史史实包括历史概念、阶段特征等一定要加强记忆。其次，对解题技能不纯熟的学生要使之懂得掌握技能（包括阅读、理解、分析、归纳、概括、比较、表述、论证等）远比单纯识记要重要，这是历史学科的核心能力，也是高考重点考查的内容。
例如，针对部分学生选择题得分不高的情况，笔者与学生共同探讨出了一种比较有效的解题模式――“非常4+3”：
4即4步审题法，包括：（1）通读考题，明确设问要求；（2）精读题干，提取有效信息；（3）信息迁移，联系所学知识；（4）分析综合，确定正确选项。
3即3步排除法，包括：（1）选项史实表述错误（不尊重史实）；（2）题干材料无从体现（不尊重材料）；（3）最符合设问二选一（不尊重设问）。
经过系统的方法指导和技能训练，学生在选择题做题速度和答题准确性方面有明显提高，且考后能自主针对错题进行错因分析，这不仅提高了学习成绩，也提升了反思学习的能力。
第二：跟踪训练。在掌握解题模式与方法后通过习题跟进训练可以加速知识与方法的内化，从而真正做到举一反三、触类旁通。为此，教师需在试卷讲评前就准备好跟踪训练的习题，题目可以是现成的如高考题、地市期末题等，这些题质量较高，有很强的训练价值。当然，再好的题目其针对性也不及教师基于学生问题而命制的考题。
自主命题例举：
图1是抗日战争期间大后方七省（川、滇、黔、陕、甘、湘、桂）开办的工厂数量统计示意图（1937.7～1944）。下列说法正确的是（ ）
①大后方七省开办工厂的速度逐年递增
②太平洋战争爆发前后，大后方工业发展迅速
③中共七大的会议精神促进了大后方工业发展
④大后方工厂开办的主要原因是抵制日本军事侵略
A.①②③ B.②③④ C.②④ D.②③
该题主要针对我校学生数据图标类选择题解题能力差而命制的，属弥补能力短板类的。
三、实践成果分析
1.学科思维得到培养。历史学科思维能力包括识记、分析、概括、比较、阐述、论证等，为检验实践效果，笔者曾在一三届学生中做过一个调查，结果选效果明显和较好的人数远高于选一般和无效的人数。
2.应试成绩得到提升。课堂教学改革的目的就是提高效率，提升成绩，达到能力培养与成绩提升的和谐统一。在此，笔者引用三组杭州市统测数据加以说明：
综上所述，“双互动三环节”模式能切实提高试卷讲评课的效率，对高三学生巩固知识、深化理解、提升能力起到较为明显的促进作用。
参考文献：
[1]刘金玉，高效课堂八讲[M]，华东师范大学出版社，2010.8.
[2]皮连生主编，学与教的心理学[M]，华东师范大学出版社，2006.2.
[3]盛群力，学与教的新方式[M]，浙江大学出版社，2007.7.
为认真贯彻落实党的十和十八届中央纪委第二次全会精神，按照国务院第一次廉政工作会议的部署，不断规范办学行为，促进教育的公平公正，切实解决教育收费中群众反映强烈的突出问题，为办好人民满意的教育营造良好氛围，全国治理教育乱收费部际联席会议（以下简称部际联席会议）就做好2013年规范教育收费治理教育乱收费工作提出如下意见。
一、主要任务
（一）深化义务教育阶段择校乱收费治理工作
各地要全面贯彻落实好《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》各项要求，根据“八条措施”的具体规定，结合本地实际，认真制定政策措施。坚持义务教育免试就近入学，合理划定学校招生范围并向社会公示，自觉接受社会监督，切实解决人民群众反映强烈的乱收费问题。
部际联席会议各成员单位将对各地“八条措施”的执行情况开展全面检查，重点检查就近入学比例、优质普通高中招生名额分配到区域内初中的比例、招生信息公开落实情况。严格查处与升学挂钩的捐资助学行为、以特长生为名乱收费、公办学校以民办名义乱收费，严禁地方政府、有关单位和学校以任何名义收取与入学挂钩的捐资助学款。坚决纠正与升学挂钩的“奥数”等各种类型的培训班和各种形式的升学考试行为。
（二）深入推进中小学教辅材料散滥问题治理
各地要严格按照教育部等四部门《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》要求，建立完善中小学教辅材料“一科一辅”管理机制，在5月中旬前全面完成中小学教辅材料“一科一辅”的评议推荐工作，真正把质优价廉的教辅材料列入推荐目录。秋季开学时，各地要严格按照“一科一辅”新机制运行。
部际联席会议各成员单位将对各地制定的实施办法及教辅材料评议公告进行合规性、廉洁性评估，对各地中小学教辅材料评议推荐工作和教辅材料出版资质、授权、推荐目录、选用、价格等方面规定执行情况开展全面检查。各地要对相关政策执行情况开展自查自纠。坚决查处评议推荐过程中的地方保护主义、违规操作、等侵害群众利益的行为，切实加大责任追究力度。
（三）重点治理中小学补课乱收费
各地要将治理补课乱收费作为深入实施素质教育的重要突破口和切入点，统一部署，周密安排。要加强调研、摸清底数，结合本地实际，制定有针对性的治理措施，坚决治理“课堂内容课外补”、公办教师在校外培训机构兼职补课、学校补课乱收费等突出问题。
要严肃查处学校及其教职工组织或参与补课乱收费的行为；清理公办中小学向社会培训机构提供举办补课活动的场所和设施等问题；纠正以家长委员会、班委会等形式变相组织补课及收费的做法。要将是否组织、参与补课乱收费作为对学校办学行为考核的重要内容，对于违反规定的，进行通报，一律取消评优资格。
要全面加强中小学教师职业道德和职业规范教育，引导广大教师切实履行好个别辅导和答疑等本职工作，自觉抵制有偿家教，不得到社会机构从事补课活动。对于公办中小学在职教师从事有偿补课的，在教师年度考核中给予不合格，考核结果要作为受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据，并进行严肃处理。对于在课堂上故意不完成教育教学任务，“课堂内容课外补”，向所教学生收取补课费的，要依据《教师法》给予行政处分或解聘。
（四）治理高校违规招生及乱收费行为
进一步深化高校招生“阳光工程”，严禁降低标准指名录取考生（以下简称“点招”）及乱收费。严肃招生纪律，各地不得出台涉及“点招”录取及收费的办法，已出台的应立即取消，严禁各省级高校招生办公室对“点招”考生违规投档。各省（区、市）、各高校招生考试部门负责人要签署承诺书，向社会公开承诺“零点招”。
加强调整计划管理，高校要集体研究计划使用事项，调整计划原则上在批次投档前投放，一律按考生志愿和成绩顺序录取。高校在各省（区、市）未完成的招生来源计划，须经公开征集志愿直至完成。各省（区、市）、各高校要在本批次录取结束后、下―批次开始前，在本省、校信息渠道公示高校在省（区、市）的录取人数及录取分数线。
加强招生执法监察，高校录取期间，教育部将组织开展高校招生录取工作的专项检查，严肃查处违反国家招生录取政策的行为，对于存在“点招”行为及乱收费的，要严格责任追究，严肃处理责任人并追究相关领导责任。新生入学后，教育部门要开展录取检查，把高校向社会公开的录取分数线作为新生学籍电子注册的重要依据。
（五）加强中央教育惠民政策落实情况的监督检查
各地要进一步落实好中央加大教育投入的各项政策，建立健全落实和监督机制，切实加强对义务教育保障经费、农村义务教育学生营养改善计划、家庭经济困难学生资助政策等各项教育惠民政策落实情况的监督检查。要建立监管的长效机制，不断完善管理和信息技术手段，建立健全监督保障机制，建立完善责任追究和问责制度，严肃查处虚报、冒领、截留、挤占、挪用教育经费、惠民政策经费等违法违纪行为，确保各项教育经费及时足额拨付和有效使用，确保中央重大教育政策得到不折不扣的贯彻落实。
（六）进一步规范各级学校办学及收费行为
规范幼儿园收费行为。各地要认真执行国家发展改革委等三部门《幼儿园收费管理暂行办法》，加强对与入园挂钩的捐资助学费和以开办实验班、课后培训班、亲子班等特色教育为名的幼儿园高收费乱收费行为的治理。
规范义务教育阶段“公参民办”学校办学及收费行为。要认真执行《义务教育法》《民办教育促进法》及其实施条例有关规定，公办学校参与举办的民办学校必须达到国家规定的“五独立”标准，坚决纠正公办学校变相以民办学校名义高收费乱收费行为，严肃查处“校中校”等违规行为，严禁以改革为名乱收费，防止公办学校优质办学资源异化和流失，促进教育资源的均衡配置，保障义务教育政策落实到位。
规范普通高中招收择校生行为。地方教育部门要一次性下达并向社会公示每所普通高中学校的招生计划，严格执行公办普通高中招收择校生政策，每所学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招收高中学生计划数（不含择校生数）的20%，严禁擅自扩大择校生比例，严禁在择校生外以借读生、代培生、旁听生等名义招生并高收费。严禁以民办学校名义招收高收费学生。继续做好义务教育阶段和高中阶段改制学校清理规范工作。
规范高校办班及收费行为。大力查处高校违规办班、滥发文凭及其乱收费行为，严禁无办学许可和超计划招生、高校联合或委托中介机构办班、未经教育部批准异地举办学历教育、举办研究生课程进修班并收费等行为。严禁以中外合作办学为名乱收费，严禁以研究生培养机制改革为名乱收费、研究生超自筹计划收费，严禁以工程博士改革为名乱收费。
（七）集中清理教育收费项目和收费标准
除国务院规定或经财政部、国家发展改革委、教育部联合批准外，其他任何部门和地方各级政府都无权出台新的涉及教育的行政事业性收费项目。在国家规定幅度内调整收费标准，或国家未规定幅度的收费标准，由省级人民政府审批（考试费除外）。服务性收费和代收费项目、收费标准由省级教育主管部门提出意见，经省级价格主管部门（高校服务性收费和代收费政策还须报省级财政部门）审核，相关部门共同报省级人民政府审定后执行，并不得与国家有关政策相冲突。
部际联席会议将集中开展教育收费政策的清理和审查工作，各地也要对本行政区域内各级各类教育收费政策进行全面清理和规范，对于与现行国家教育收费政策不一致的，要及时修改完善或废止，坚决纠正越权设立教育收费项目、违规制定收费标准的行为。
7月底前，各地要完成对涉及教育收费的文件清理和自查工作，并将清理自查情况和拟保留的收费项目、收费标准报部际联席会议审核。8月底前，各地要将清理后所保留的收费项目、收费标准及举报电话通过当地省级政府网站及新闻媒体及时向社会公布，接受社会和人民群众的监督。逾期发现继续执行违反国家教育收费政策行为的，部际联席会议各成员单位将严格进行行政问责。
二、工作要求
（一）强化责任落实，建立完善纠风工作长效机制
按照“管行业必须管行风”、“谁主管谁负责”的原则，健全治理工作责任制，形成一级抓一级，层层抓落实的责任体系，做到治理工作与业务管理工作高度融合、有机结合、相互促进。要制定治理工作责任制实施办法，完善责任追究和行政问责机制，形成责权统一、可以倒查追责的落实机制，真正把各项工作落到实处。要完善教育行风评议机制，创新评议方式方法，优化评议指标体系，把规范教育收费、治理教育乱收费作为对教育行政主管部门和学校开展评议的重要内容，加强评议结果的运用。要强化协作联动机制，各级治理工作联席会议成员单位要充分发挥各自职能作用，明确责任分工，加强协调配合，狠抓工作落实，定期研究、会商、解决治理工作中遇到的突出问题，进一步形成治理工作的合力。要建立治理工作沟通宣传机制，加强对治理教育乱收费政策的宣传，定期开展治理工作经验做法的宣传活动，正确引导舆论导向，及时回应社会关切，营造良好舆论氛围。
（二）加强监督检查，加大案件查办工作力度
要将监督检查作为治理工作的有效手段，不断改进监督检查的方式方法，采取经常性检查、专项检查、重点跟踪等多种形式，增强监督检查的针对性和实效性。各级治理部门要继续组织开展治理教育乱收费督导检查，要动真碰硬，狠抓严查，严格督促整改。部际联席会议各成员单位要发挥各自职能，加大对重点领域和关键环节违纪违规案件的查处力度，严厉查办择校乱收费、教辅材料散滥、补课乱收费、高校“点招”等方面的案件，对顶风违纪、纠而复生、情节恶劣和造成严重社会影响的案件要坚决查处并予以公开通报。要强化责任追究，实行行政问责。要加强社会监督，对群众举报、媒体曝光的乱收费问题直查快办，及时公布调查结果，主动回应社会关切。要发挥案件查办的警示作用和治本功能，举一反三，以纠促建。
【关键词】开卷考试；复习策略；强化基础；关注热点
2000年开始苏州地区中考政治实行了开卷考试，这一改革措施的出台对所有的初中政治老师的教学工作尤其是复习工作提出了新的要求和新的挑战。原来闭卷考试的形式下，老师的复习重点就是抓学生背书，学生背得出就能考好，背不出就考不好。而实行开卷考试后就不再是简单的抓学生备书，那么在开卷考试的要求下，如何指导学生进行有效复习就成了每一位政治教师探索和研究的课题。以下便是笔者在多年的教学实践中的一些复习策略和思考。
一、研究课标 复习有据
《课程标准》和《能力自测》是命题的依据，因此教师要仔细研究《课程标准》，课程标准不作要求的可不复习或不作重点复习。《能力自测》对考试范围、知识要点及其能级要求都有明确的说明，因此教师一定要认真研读，围绕《能力自测》中所规定的素质教育的整体目标，使复习内容覆盖基本概念、基本原理和基本观点，还要将《能力自测》要求达到的“掌握有关的基础知识，具备运用所学基础知识说明实际问题的能力”的目标渗透其中，在培养学生基本思想政治素养的同时，鼓励学生发挥自己的创新意识和能力，积极主动地发表自己的观点。
二、强化基础 突出重点
1.熟背基础要点 熟悉教材内容
开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次，加强了思维能力的考查力度，减少了识记再认的题量和分值，于是在部分学生中产生了一种误解：以为掌握基础知识不太重要了，只要考试时翻一翻书和资料就可以找到答案，重要的是提高能力。其实在知识和能力的关系上，两者是统一的。只有在充分掌握知识的基础上才能真正实现能力的提高。可见，开卷考试并不意味着不再需要背诵和识记，对于一些基本的知识点还是必须抓住背诵这个环节。不仅如此学生还必须熟悉书本的主要内容，这就要求在复习中首先要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生在理解的基础上掌握，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备。
2.练习中巩固基础 纠错中强化落实
对于基础知识，学生背出来了并不意味着他们就掌握了，在教学中我们常常发现，不少学生特别是理解能力欠缺的学生，你要求他背诵他也认真背了，而且默写也默出来了，可就是遇到题目又会做错。因此为了避免学生死记硬背，背过即忘，教师还必须根据学生背诵的知识点精心设计不同类型的题目，把知识点放到具体的题目中，让学生在练习中强化对基础知识的掌握。
我想肯定很多老师都会有这样的同感：一道同样的题目讲了很多遍，可学生还是要做错，为此老师会非常生气，想想我都讲了这么多遍居然还要做错。其实，学生反复出错也是正常的，说明了学生对这个知识点没有掌握，老师反复强调时学生并没有真正听进去。所以对学生容易出错的知识点，教师可以采用纠错卷的形式让学生进行纠错训练，对纠错中仍然出错的题目我们教师不要着急给他们讲解，而是让他们自己思考和分析，独立订正，对不理解的、自己不会订正的题目主动向老师提出来，这时老师再给他们讲解。我相信这个时候老师的讲解学生就自然听进去了，因为这时是他要求你老师讲给他听，而不是老师要讲给他听。
3.构建知识框架 整体把握教材
在复习完一册教材、一个单元、一个课题的内容后，通常情况下学生对书本内容的掌握是零散的、不成系统的，形象地说他们往往是只见树木不见森林。因此教师在复习完一个课题、一个单元、一册教材的内容后就必须利用一定时间帮助学生梳理知识，形成知识网络。这个知识网络是政治学科概念、原理、观点、基础知识等内在统一的知识之网，考生要达到总体的迎考目标，必须依据考点积极主动地编织知识网络。通过对考点的纵横联系、图表梳理等方式，将所学知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到网，最后将所学知识网络化、系统化。这样，学生所学知识不再是一盘散沙，也不是一团乱麻，而是一个相互间逻辑关系清晰、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次的知识整体。
三、知识归类 专题复习
由于书本知识的编排不是类别进行的，同一方面的相关内容涉及到不同年级、不同单元。比如关于权利和义务的内容就涉及到七上、八下、九年级，因此一轮基础复习结束后，我们教师还需要对教材进行全面梳理，按知识内容的不同进行分类，进行专题复习。我在复习过程中就把七、八、九年级的所有内容分成了以下几个专题：心理品德专题、法治德治专题、权利义务专题、未成年人保护专题、中国特色社会主义建设（五位一体）专题。我把这些专题内容设计成表格或框架的形式，让学生自己在书本中寻找各个具体的知识点，这样有助于学生全面、系统地掌握书本知识点。
四、关注时政 点击热点
1.了解热点时政 捕捉与教材的结合点
研究近几年来的苏州市中考政治试卷不难发现，时政热点是命题的重点，与教材内容密切相关的热点时政、地方时政更是中考的重中之重。试题中可以看出命题者往往注重以最新的时政热点材料为背景，特别注重考查学生在实践中的综合应用知识的能力，考生不能从课本中直接找到相同的问题，而是要自己先弄清楚时事材料所设计的问题，再联系所学过的知识进行分析。这就需要教师在平时的教学过程中要注意关注时事政治，积累时政资料，捕捉时政内容中与教材知识的结合点。
2.运用时政材料 设计相应的习题训练
摘要 采用文献资料、问卷调查及数理统计等研究方法，对石河子市中小学80名体育教师，50名初二学生进行石河子大学体育教育专业学生的教学实践能力侧面调查。结果表明，大多数能力在良好以上，基本上能够从事日常的体育教学工作。但有些实践能力还比较欠缺，比如结合环境运用场地器材的能力。
关键词 石河子大学 体育教育 教学实践能力
随着国家对素质教育的越来越重视，高等院校对学生的实践能力也越来越重视。而体育教育作为素质教育一项不可或缺的因素，对体育教育专业学生的教学实践能力的培养就显得尤为重要。本文通过对石河子大学体育学院体育教育专业学生为期两个月的教学实习情况的调查，初步了解石河子大学体育教育专业学生教学实践能力的现状。通过本次调查研究，为我校体育教育专业学生学习提供理论依据，为我校相关部门进一步加强体育教育专业教学实践能力的培养提供理论依据。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
石河子大学体育教育专业2008级全体学生。
（一）研究方法
1.文献资料法
查阅有关体育教学实践能力方面相关书籍、网站及学术期刊资料，为课题研究提供了丰富而详实的理论依据。
2.问卷调查法
采用《石河子大学体育教育专业学生体育教学实践能力现状与分析调查问卷》对80名中小学体育教师，侧面进行体育教育专业学生体育教学实践能力现状调查。发放教师调查问卷80份，回收问卷78份，有效问卷72份，问卷回收率为97.5，有效率为92.3。
3.访谈法
随机抽取10名08级体育教育专业学生进行访谈，从访谈中了解他们对自身体育教学实践能力的认识，并与5名石河子市中小学体育教师交流，客观真实的了解我校实习生上课情况的表现。
4.数理统计法
将所有获得的信息和资料在PC机上建立数据库，采用EXCEL数据处理软件进行数据处理和分析。
二、研究结果与分析
（一）教师问卷情况汇总
表1教师问卷结果汇总表
优秀 良好 中等 一般 差
制定教学文件的能力 7 58.3 29.2 5.5 0
分析教材能力 4.1 63.9 25 7 0
运用教法能力 7 62.5 26.4 4.1 0
运用口令能力 12.5 69.4 15.3 2.8 0
指挥队列队形能力 9.8 69.4 19.4 1.4 0
知识讲授能力 9.8 61.1 20.8 8.3 0
动作示范能力 12.5 76.4 11.1 0 0
教学组织观察能力 11.1 55.5 30.6 2.8 0
观察错误动作能力 6.9 62.5 22.2 8.4 0
纠正错误动作能力 9.8 61.1 20.8 8.3 0
处理偶发事件能力 4.2 25.0 58.3 12.5 0
结合环境运用器材能力 6.9 20.8 59.8 12.5 0
考核评定能力 4.2 31.9 54.2 9.7 0
表1显示，我校实习生制定教学文件能力、分析教材能力、运用教法能力、运用口令能力、指挥队列队形能力、知识讲授能力、动作示范能力、教学组织观察能力、观察和纠正错误动作能力收到了石河子市各中学体育老师的认可。良好和优秀都在60以上。但是也不难看出我校实习生处理偶发事件能力、结合环境运用器材能力和考核评定能力还不是很好，表1 显示优秀和良好不到40，大部分都集中在中等和一般。所以说，我校实习生体育教学实践能力中制定教学文件能力、分析教材能力、运用教法能力、运用口令能力、指挥队列队形能力、知识讲授能力、动作示范能力、教学组织观察能力、观察和纠正错误动作能力要继续保持，处理偶发事件能力、结合环境运用器材能力和考核评定能力要重点加强。
三、结论与建议
（一）结论
1.调查结果表明，石河子大学体育教育专业学生制定教学文件能力、分析教材运用教法能力、运用口令和指挥队列、队形能力、知识讲授能力、动作示范能力、教学组织观察能力、纠正错误动作能力受到实习学校指导老师和学生的认可。
2.结果显示，处理偶发事件能力、结合环境运用场地器材能力、考核评定能力与其他能力相比还是有一定的差距，需要进一步加强和提高。
（二）建议
1.了解本学科新的教学内容、新的教学方法、学生心理变化动态和行为。学会预测可能在课堂中出现何种随机现象，学会如何应付及处理。注意这种随机现象及应对措施的积累，逐渐增强体育教师应变能力。
2.体育器材一般都具有多种功能，充分利用它的多功能性。在教学中只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。
3.要多观察、多思考，结合上课内容及所学相关学科知识充分发挥自己的想象力。制作简易器材、开发和利用有限场地，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、合适的体育活动。逐步提高结合环境运用场地器材能力。
4.加强自身理论知识的学习，尤其重视心理学对学生的影响。与此同时，提高自身对课堂的教训目标、教学方法、组织方法等的驾驭能力。深入了解学生学习情况，注意区别对待。注意理论与实践相结合，逐步提高自身的考核评定能力。
参考文献：
[1] 王颖.21世纪初学校体育教师教学能力探析[J].海南师范学院学报.2002.
[2] 张军.体育专业学生体育教学能力培养的实践研究[J].新乡师范高等专科学校学报.2003.
一、抓组织领导，促工作责任落实
为加强对治理教育乱收费工作的组织协调，我校成立了治理教育乱收费及规范办学行为专项工作领导小组，由校长***任组长，书记***任副组长，各年级、科室主任为成员。将规范教育收费作为工作重点，多次召开班子会、行政会进行专题研究和部署，先后召开全校教师大会、分年级教师大会进行强调，进一步加强领导、落实责任、突出重点、强化整改、加强督查、务求实效。经过努力，学校上下已经基本形成共识，任何教育乱收费行为都有损于***中的形象，有损于教师的形象。规范教育收费工作，是推动河间二中各项事业持续、健康、协调发展的必然要求。为使治理乱收费现象工作落到实处，学校把此次治理教育四乱工作作为深入推进治理教育乱收费工作的重要契机，高度重视，坚决按照通知要求，结合实际、周密部署，有计划、有步骤地做好自查工作。
二、抓学习宣传，营造良好氛围
为切实推进此项工作，营造良好的工作氛围，我校利用各种会议和宣传手段、舆论工具，加大《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》及省市有关学校收费工作规定等法规制度的学习宣传力度，在广大教职工中开展规范办学、办人民满意教育的主题教育活动。通过学习宣传，提高了广大教师对整顿不规范办学行为紧迫性、重要性的认识，通过学习宣传赢得了广大教师的理解和支持，通过学习宣传求得了社会、家长、学生和媒体的关心和监督，通过学习宣传提高了广大教师依法治教、依法治学的意识，通过学习宣传推动了集中整顿活动的顺利开展。
三、抓查、纠、改，促治理工作实效
我校依据治理教育乱收费规范教育收费工作的检查内容，对学校工作进行自查。在自查的基础上，分析原因，制定强有力的改进措施，促使学校办学和教师从业行为的规范化。在自查活动中要求各年级、科室高度重视整治工作;要求全体中层干部分工协作，整章建制，层层管理，绝不允许敷衍塞责、临时应付、走过场;要求必须把科学管理、规范办学、规范教学落实在学校和教师的一切工作之中，自查、自纠、整改工作取得了实效。
1. 招生方面：没有举行或变相举行与入学挂钩的选拔性考试并收费，没有单独或和社会培训机构联合或委托举办各类以选拔生源为目的培训班，没有违反三限政策招收择校生、收取择校费。
2、收费方面：没有向学生收取任何学杂费、住宿费、水电费，或违反自愿和非营利原则，强制或变相强制收取服务性收费和代收费，没有捆绑收费、搭车收费的现象，没有强制或变相强制学生在学校食堂用餐，或将学生餐费、水电费与开学报名捆绑收费。
3、教辅资料征订方面：学校有严格的教辅资料征订管理办法，所订教辅资料均为上级部门同意或允许，征订工作有严格的流程，公开透明，不存在强迫或由学校教师统一代学生征订教辅材料、报刊和学习生活用品、参加商业保险等现象。
4、节假日补课办班方面：根据主管部门要求，我校节假日没有任何补课办班现象，也没有将校舍出租、出借给社会培训机构或校外人员开展以中小学生为对象的有偿补习活动。
5. 财务管理方面：学校坚持实行校务公开，推进民主建设，不断完善财务管理制度和措施，严格落实教育收费公开制。在学校设有校务公开栏，公开了监督电话。
四、抓整改，促规范管理
(一)加强学习，统一思想，提高认识，使全体教职工充分认识规范办学行为的重要性和必要性。进一步加强教师队伍建设和干部队伍建设，狠抓相关政策的学习，牢固树立法规意识，从维护社会稳定、落实科学发展观、办人民满意的教育的高度，提高广大教职员工和行政干部对规范办学行为、规范教师从业行为的认识，严格执行有关法律法规和政策，依法规范办学行为和教学行为。
(二)严格管理，规范教育教学秩序。严格执行招生政策，不举行或变相举行与入学挂钩的选拔考试或其它任何形式的测试，不招收所谓择校生和高价生。严格执行校历及作息时间，各年级不得随意延长学生的在校时间。对不负责任，乱考试乱收费，造成学生辍学或流失，巩固率下降，学籍管理混乱的管理人员追究责任。
(三)加强对学生用书和教辅资料的管理。严格按照省教育厅颁布的《中小学教学用书目录》征订教科书，严禁目录以外的学生用书和教辅材料进入课堂，严禁以任何形式强迫学生订购教辅资料。
(四)加强教师管理，规范教师职业行为。为了大力倡导尊师重教的社会风尚，依法保障教师合法权益，不断改善教师工作和生活条件，努力建设高素质的教师队伍，引导广大教师热爱学生，教书育人，为人师表。我们积极探索学校绩效考核管理的新途径、新方式，加强教师业绩考核。要求教师要为人师表，遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，严格执行教学计划，认真完成本职工作，坚决纠正一些教师把主要精力用于校外私自办班、搞有偿家教的错误做法。
