电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。
1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。
1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。
1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。
1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。
2电子商务专业实践教学体系的构建
根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。第一学期，邀请电商企业代表与学生互动交流，使刚进校学生初步接触电子商务，通过互动交流激发学生学习电子商务的兴趣，初步明确自己的学习方向。第二学期，学完《电子商务概论》后，与之配套的安排电子商务模拟实训，通过模拟实训是学生对电子商务模式及其流程有比较全面的理解。另外安排计算机基础实践使学生具备使用计算机及网络的基本技能，具备信息文案的编辑技能。第三学期，除了《VB程序设计》课程实验、还安排网页设计与制作实践课程，为后续网站设计与开发打下基础。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《VB语言课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容抽取部分模块对学生进行项目开发指导，以进一步增强学生的编程能力和程序设计的规范性。第四学期，数据库与动态网站开发，使学生具备一套网站开发和设计的完备技能。增强学生动手实践能力，以增强未来就业能力。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《网站开发课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容对学生进行网站开发指导，以进一步增强学生的网站开发能力。第五学期，网络营销实践与美工平面设计，使学生掌握网络营销各项基本技能及美工平面设计的基本技能，增强动手实践能力和就业能力。在期末分批组织学生到实训基地进行为期一周的《网络营销课程设计》或《美工及平面设计课程设计》。第六学期，通过毕业生的反馈，大多数从事电子商务领域的毕业生认为数据分析对工作帮助以及未来的提升帮助很大，开设SPSS数据统计分析将能提升学生数据分析的能力，培养学生数据分析技能。移动商务实践课程将使学生跟进电子商务的发展，扩展学生的就业空间。第七学期，跨专业综合实训与网商创业实训将锻炼学生的综合实践动手能力，是培养复合型人才的必要手段。可以通过校企联动面向毕业生提供仿真和真实项目，锻炼学生综合实践能力。第八学期，定岗实习与毕业（论文）设计，一方面学生可以通过定岗实习锻炼自身的工作能力，另一方面可以从实际工作中发现问题选择毕业（论文）设计的题目进行毕业（论文）设计的写作。
3电子商务专业实践教学有效实施的策略
实践教学在电子商务专业人才培养中具有越来越重要的地位，必须使得实践教学有效实施，让学生达到预期的实践能力提升的目的。
3.1明确岗位主要能力要求，科学设置实践教学内容。实践教学的目的必须明确，要在对电子商务核心岗位群及岗位主要能力的了解和理解的基础上，根据岗位能力的要求来设计实践课程。
3.2科学设计实践课程教学内容，促进实践能力培养的提升。在实践教学过程中，要注重实践教学内容的安排，突出学生动手能力的培养，并注意实践教学方式方法的改革，让学生在实践教学中实践能力真正能够提升。
3.3加大经费投入，建设好校内实验室。校内实验实训是学生实践的主要场所之一，为此，学院要加大实践经费的投入，购置电子商务实践教学模拟软件，为学生提供电子商务的模拟实践环境。
3.4加强与企业的深度合作，使校外实践基地真正成为学生实践锻炼的场所。学校和企业要改变观念，校外实践基地是企业提前介入人才培养的重要环节，也是学生实践能力提升的重要场所，因此，校外实践基地要真正做深做细，让学生真正的在岗位工作，这样才能实现多赢。
3.5建设一支双师型的教师队伍。针对当前电子商务专业老师大多数从学校到学校的实际情况，学校要鼓励青年教师去企业挂职锻炼，丰富教师的实践教学经验，同时也可聘请企业有丰富实战经验的人员作为兼职老师，这样，才能不断提高教师的实践教学水平。
学生参与实训环节有待改善。电子专业课程是一门实践性很强的课程，要求学生在学好理论的基础上，要加强实训操作。但是，电子专业课程的实训有待完善。一方面，一些学校没有实训基地，即使有基地也没给学生提供充分的实践操作机会，更谈不上与企业的无缝对接；另一方面，学生在实践教学环节中精神懒散，缺少自信，不愿意主动参与到实践操作中，导致动手能力得不到锻炼。
二、高职电子专业课程教学模式的改革与创新
第一，改变传统教学模式，重视实验教学。在高职电子专业课程教学过程中要改变师生之间的角色，重新建立“以教师为主导，以学生为主体”的新的模式。转变学生的角色，促使学生变被动接受知识为主动探索新知识，变消极接受知识为积极探究新知识，使高职电子专业课程教学成为促进学生不断地进行自主学习、不断地提高学生创造性思维能力，使学生熟练掌握电子专业方面的知识和技能有效途径；尤其要将电子专业的现代技术引入高职院校的实验室，不断推动高职院校电子专业实验教学方法和手段的现代化建设；还要不断丰富高职电子专业实验教学的内容，扩大实验教学的信息量，进一步提高高职院校电子专业实验教学的质量和水平，使学生在校期间就能够学习电子专业较为完整的知识，进行操作技能训练，为进入企业做好准备，为学生毕业后尽快适应电子专业工作打下坚实的基础。总的来说，高职院校电子实验教学是培养高职电子专业学生实践意识，启迪学生创新思维，提高学生动手操作能力的重要环节。
第二，采用多媒体教学手段，提高教学效果。在高职院校电子专业课程教学中，为使电子专业课程教学变得更加生动、形象，能吸引学生认真听课，还要将多媒体教学引入到课堂。众所周知，多媒体教学能够以图文并茂、绘声绘色、动静结合的表现形式，将教学中电子线路工作时的现象、过程形象具体地在课堂教学中再现，更加便于学生的理解和记忆。这样，不仅加大了高职电子专业课程课堂教学的容量，促进了学生对抽象事物与过程的理解与感受，更为重要的是，运用多媒体教学能够吸引学生学习电子专业知识的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，增强了课堂教学的凝聚力，使学生对电子专业知识的认知更为生动和深刻，提高了教学效果。
第三，加强实训环节。实践教学是高职电子专业教育的重要环节。电子行业的发展要求高职电子专业课程的教学将教学内容与生产中的新技术、新工艺零距离对接，充分考虑高职学生已掌握的专业知识和技能，这就要加强高职电子专业学生的实训环节。通过实训，使学生真正做到用学结合、学以致用，进入企业就能够上岗。高职电子专业教师要合理设置实训课程，使实训课程与上岗要求相适应。在实训课程中，通过组织学生参观演示，学生亲自动手实验操作等方式，达到既能巩固电子专业的基础理论知识，训练基本技能，掌握电子专业规范操作的基本方法，又能培养高职电子专业学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生实践操作技能技巧的目的。高职院校电子专业除了开展在学校内实训场地的实践课程外，还要针对电子专业学生动手能力强的特点，实行企业实习制度，每个学期组织教师和学生到与学校合作的企业进行实践，时间一个月左右，也可以根据具体情况延长时间。
三、小结
《电力电子技术》是机电类专业的专业基础课。课程涉及到大量的电路分析，是一门与实践联系比较紧密的课程。逆向思维教学法是从果导因的逆向分析法。在逆向思维教学的基础上，为加强学生实际能力的培养，探索工学结合的教学模式，课程组结合课程教学特点，创建了“理论——实践——工程设计”一体化的教学模式。我们将教学过程分解为三个互相联系的模块，整个过程将理论教学、实训与实践、工程设计三大部分进行了一体化的组织设计，各个模块的有机衔接，教学组织过程依次展开。同时，根据教学内容，选择了灵活的教学方法，如现场教学、案例教学、项目驱动、真题实做等，构成一个学校——企业——社会贯通的现代教学链，加强了学生实际动手能力和创新能力的培养。从真正意义上实现了理论与实践互交互融和开放性教学，体现了工学结合特色。
二、加强课程建设，精心、合理选择教学内容
1.了解相关课程之间的分工。知识是相互联系、相互渗透的。在开课前，熟悉本课程与相关学科的联系，了解先修课“电路”和“电子技术基础”两门课程的教学情况和后续课“变频调速技术”的安排，处理好他们之间的关系，保持整个专业课程体系前后衔接，避免内容的重复和疏漏。例如“自关断器件”一章节，电子技术基础中已讲过小功率晶体管、场效应管的结构、原理、特性及应用。在本门课程中，对功率晶体管、功率场效应管应重点讲述其与小功率管的不同之处。对于晶闸管直流电动系统部分，重点应在整流、有源逆变两种状态下，电流连续、断续时的电动机特性，而直流可逆调速系统的内容则需放到后续课程“变频调速技术”中。
2.以器件、电路、应用为主线，加强基础知识的学习。以开关方式工作的电力半导体器件是现代电力电子技术的基础核心。电力电子器件的基础之一是能以小信号输入控制很大的输出，这就使电力电子设备成为强弱电之间的接口的基础。讲解器件原理及特性，目的是为了应用器件组成电路，故应掌握器件外部特性、极限参数和使用注意事项。三方面的内容应以电路为主，学习各类电力半导体器件所构造各种功率变换电路时，学生应掌握功率变换主电路的构成、工作原理和工作波形，不同负载对电路工作特性的影响以及主电路的元件参数计算和选择。
3.介绍学科前沿发展的动向，反映本学科和相邻学科的新成果、新进展。无电网污染、无电磁干扰、节能省电等绿色指标是全球范围内的热门话题。由于很多电力电子装置结构相当复杂，为简化设计而出现的集功率开关、变换控制电路、传感控制电路为一体的智能功率集成模块受到欢迎，厚膜集成模块、积木式的功能模块，灵活机动既能单独使用，也能相互组合成较大的系统，成为电力电子技术的发展方向。教学内容应主动吸收最新信息，同时引导学生了解电力电子技术的发展动态，扩大知识面，这可通过指导学生阅读与电力电子技术有关的学术期刊，登陆相关的专业网站，使学生了解自己目前所学知识在本领域所处的位置，从而站在较高的起点上，去适应学科未来发展的需要。
三、改革教学方法，形成以能力培养为主线的课程特色
《电力电子技术》是一门理论包含实践的课程，根据其自身的特点，课程的内容设计应注重“讲”“练”。多年来，电力电子技术课程的教学方法是以教师为中心的，逐章逐节不厌烦地讲授，讲得过多、过细，以求“当堂弄懂”“课上解决”。这样只是传授，学生总是处于被动接受的地位，极大地妨碍了学生学习的主动性和积极性的发挥，不利于学生的素质和能力的培养。而实现教学现代化是加大授课信息量，节约课时，增强教学效果的重要措施。为改变这种情况，首先，教师在课前注意调查学生的学习基础，合理安排教学内容。而在教学中力求突出内容的重点和难点，但又要保证内容的系统性、完整性，并精选一部分内容留给学生去自学，写报告，然后开展课堂讨论，同时，结合学生看到的一些与电力电子技术有关的现象，让学生设计主电路，画出波形图。四、加强实践环节，注重综合能力培养
电力电子技术有很强的实践性，而实验是培养理论联系实际、动手能力、严谨的科学态度和科学研究方法的重要手段，因此应精选最基本的也有较高实用价值的实验项目。例如选择在计算机、通讯设备及家用电器等广泛应用的开关电源作为实验项目，介绍典型的开关电源的线路，比较开关电源和线性电源的性能，使学生对开关电源有了深刻的印象，并增强了学习电力电子技术课程的兴趣。由于电力电子电路具有强、弱电结合的特点，要特别强调实验操作的认真、规范，保证实验顺利进行，避免事故发生。实验前，要求学生根据实验名称及预习要求进行预习，从而在观察现象和发现问题等方面充分发挥主观能动性。实验过程中，注意考察每个学生的实际动手能力，针对性提出线路连接和实验现象方面的问题。让学生边做边答，防止学生机械接线，使实验走过场。注意介绍新仪表、新仪器的使用，例如数字式示波器的使用，这样学生会直接感受到科技发展带来的巨大方便。
计算机仿真是使用计算机对已经存在或正在设计的对象的模型进行研究，具有精度高、重复性好等特点，是进行科学研究的重要手段之一。现在出现了大量的仿真软件，将电子仿真设计软件PSPICE和科学计算软件MATLAB等引入到电力电子技术教学中，让学生按研究的侧重面或实际需要对实际对象进行简化提炼，而不是原型的复现，这样有利于抓住其本质或主要矛盾，对所学理论有深刻的理解，也为学生今后从事工程设计和科学研究打下良好的基础。
在课程结束前安排一周的课程设计，可将电力电子技术及其他先修课程(电工基础、电子技术、电机学等)中所学到的理论和实践知识全面地结合起来，同时培养和提高学生自我获取知识的能力。课程设计的内容应具有一定的系统性、新颖性。教师要发挥指导作用，指导学生阅读参考文献，审阅设计方案，检查设计进度，及时指导和帮助其解决存在的问题，逐步培养学生的独立工作能力、设计技能和建立正确的设计思想，重视学生的具有创新精神的见解。
五、结束语
电力电子技术课程的教学改革是一项系统工程，其学术性和技术性较强，涉及面很广。而教学改革是一项长期而艰巨的任务，我们只有不断积极探索教学内容、教学方法，充实自己，以适应当今社会的需要。
【摘要】本文介绍了“电力电子技术”课程的教学方法改革。研究、探索和实践与教学体系相适应的实践教学模式、教学方法和教学手段。提出了全方位教学的改革与实践的新思路，为社会培养具有创新精神的高素质技术应用型人才。
【关键词】电力电子技术教学方法教学改革
参考文献：
[1]黄俊，王兆安.电力电子变流技术［M］.北京：机械工业出版社，2000.
关键词:电力电子技术；教学内容；教学方法；课程改革
高职院校教学的主要目的是教授学生能力，让学生在毕业后即可迅速投入工作，从而为人力市场源源不断地供应技术型的人才。而电力电子工程作为电气工程及其自动化专业的基础课程，不仅适用范围较广，也是相关高素质技能型专门人才必须掌握的一门课程。传统的高职电力电子技术教学大多沿用的是本科的教学形式，没有体现高职教学的特色，也没有达到高职教学应有的目标。
1目前教学中存在的问题
1.1教学内容陈旧
科技的发展导致电力电子相关技术更新较快，是很多高职院校的教材却没有跟上科技发展的脚步，甚至仍以半控型器件晶闸管为核心器件搭建电路，而事实上在工业中都使用的是功率MOSFET和IG-BT等全控型器件为主流器件，整个电路的结构都发生了重大的变化。此外，由于教学内容过于偏向本科，在教材中对电子电力器械的内部结构以及运行原理介绍较多，而高职学生更多的是需要对元器件的运用能力。由于电力电子电路的种类繁多，很多教材都难以将其进行系统的归纳，不同章节之间完全没有衔接，这就导致学生在学习这些章节的时候难以对新的知识进行理解。教学内容的陈旧以及科学分类的缺乏使得学生很难成长为高素质高技能型应用人才。
1.2教学方法单一
电力电子技术中很多内容都是比较抽象的，如晶闸管整流及其逆变电路、交流调压电路等，这些内容仅仅依靠传统的口述加板书是无法加以展现的，如果学生理解能力有限，教师再怎么去努力也是徒劳的。虽然有的学校可能会进行多媒体的教学，但是学生对电力电子电路的实际构建过程和工作过程缺少形象直观的了解，仅仅依靠教学是达不到这个要求的。学生想要掌握实际应用电力电子产品的能力，就必须进行工程实际体验，而实践教学恰恰是高职电力电子技术教学的薄弱之处。
1.3实践环节薄弱
对于技术型人才来讲，实践教学的价值远比理论教学来得重要。但是在相当多的高职院校中，电力电子技术教学都是以理论教学为主，实践教学占的课时很少，可能学生能够运用一些基础的电力电子电路，但是真正要想对相关电气元件进行灵活的运用，学生远达不到这个要求。这就导致有的高职院校虽然具备了功能强大的实验设备，但是却没有发挥应有的作用。当前电力电子产品的更迭比较快，而学校的实训基地的资源又是有限的，因此高职院校更多的应该考虑的是加强校企合作，以此来增强学生的实践能力。
2课程改革的探索和思考
2.1整合和更新教学内容
教学内容和课程体系的改革是教学改革的重难点，特别是在当前电子电力技术不断发展的当下，教学内容的更新速度很难跟得上各种新型电力电子设备的推广速度，因而当前高职电力电子技术教学对教师知识面的要求更高，需要教师不断的整合和更新教学内容，做到与时俱进的教学。高职的目的是培养学生的能力，因此在教学的过程中一定要把握课程的核心，对于电子电力器件复杂的内部解构以及工作原理都可以一笔带过，这些复杂的公式推导过程对高职学生来讲，并没有什么意义，而对于电子电器元件的参数特性以及使用方法都要详细叙述，首先让学生在理论上掌握电子电气元件如何去使用。其次教学的内容要紧跟当前时代，自动化是当前工业发展的主流，在介绍这些电力电子元器件时应该选用能够代表当前实际应用水平的电路，如功率MOSFET、IGBT及其智能功率模块IPM进行讲述，这样才不至于让学生毕业后产生与社会脱节的现象。
2.2改革教学方法和手段
传统的本科式的讲授方法，对高职学生来讲并没有太大的作用，很少有学生能够凭借自己的能力来分析电力电子电路及其系统结构，因为三相交流电所带来的电路输出波形异常复杂，讲述如何去手动计算也没有太大的意义。而如果能够使用现代计算机仿真技术来进行电力电子电路的分析，则可以在短时间内就帮助学生理解整个知识架构，可以作为高职电力电子技术教学的重要手段。高职电力电子技术的仿真教学可以参见本科院校的课程，本科院校很多都是使用的基于MATLAB软件的电力电子电路仿真，从实践效果来看也相当的理想，因而不妨借鉴本科院校的教学方法和手段，让学生利用仿真电路来理解整个电子电路的架构和运行规律，或许能够在帮助学生理解的同时增强学生的学习兴趣。在技能培养上要采用层次化的方式，首先让学生通过基础实验来了解电子元器件的基本原理，然后利用综合实践来掌握电子电气电路的各部分电路功能和特征，再用综合实训来进一步加强学生的技能锻炼，能够独立完成电路的分析、制作、焊接和调试工作，最后使用现场教学来落实学生的实践能力，提前适应工作岗位的需求。
2.3扩充和创新实践环节
电力电子技术对于实践能力的要求较高，针对当前高职电力电子技术教学缺乏实践环节的情况，必须有效扩充和创新实践环节，利用实践来让学生所学到的理论知识得到验证，从而对电子电路知识有更深的了解。当前很多院校在电力电子技术实践环节上都只安排了基本的实验，对于高职学生来讲这些实验都过于简单，既没有起到提高学生相关能力的作用，又没有充分发挥现有实验设备的功能。高职院校可以保留基本的电力电子电路验证性实验，但是更多的是要基于现有的教学实验设备来开发设计综合性的设计实验项目，以此来增强学生对于电子电路的综合运用能力，在实践中巩固自身的知识，发展实际动手能力。而对于创新实践环节的考核上，高职电力电子技术教学也存在诸多的弊端，考核大多基于卷面分数，考核的结果也凸显不了学生的实际操作能力，这就很可能出现动手操作能力强的学生没有较好的卷面分数，而动手能力不强的学生依靠死记硬背却能够通过考核。在实践阶段的考核要根据学生的学习态度、作业情况、实践报告、实践操作考试等多方面来综合评定，这样才能够客观地评价学生的成绩，确保每个经过创新实践环节的学生都能够有良好的动手操作能力。而在电子电气技术不断更新的当下，仅仅依靠学校的实践基地是无法满足教学的需求的，学校应该加强与校外企业的联合建设，在教学过程中可以聘请校外企业的专业人员到课堂来讲授电气元件的操作和运行。也可以让学生到企业中去亲手实践和见证电力电子装置的运行情况，从而加深学生对课程的理解和印象。而对于表现优异的学生可以直接选择进入企业就业，无意进入企业就业的学生也拥有了较强的动手操作能力，有工作的资本。
3结语
当前我国的电子电力行业正处在飞速的发展中，需要大量的高素质技术性人才。虽然高职教学的目的就是为人力市场提供技术型人才，但是很多高职的电力电子技术教学都存在理论与现实脱节的情况，导致毕业的学生不能马上适应工作条件。对此高职院校有必要更新电力电子技术教学的内容，丰富教学方法，创新实践教学环节，从而让学生从书本上学习到的理论知识能够实际运用于生产之中。
作者:陈杰金 霍览宇 单位:湖南机电职业技术学院
参考文献：
[1]许纯昕,曹京生,贾君瑞等.CBE理念在高职电力电子技术课程教学改革中的应用[J].南通职业大学学报,2014(03):73-75.
1现状与问题
根据调查了解，几乎所有的各类高等院校和中职学校都使用厂家生产的实验箱进行电子电路实验。虽然使用这种实验箱有其优点，如灵活性较强，理论上讲可以做很多种实验，但实际上大多数学校按照教学大纲的要求，通常只做几种至十几种实验，实验箱的灵活性体现并不明显，而其弊端却是十分明显的，最突出的问题是每个元件都要通过连接导线和接插件进行连接，如果电路比较复杂，连线必定很多，要花费很多时间，还很容易接错，造成元件损坏；或者由于实验箱使用日久，接插口氧化接触不良，连接线内部断线，导致电路不工作，无法进行实验，修复实验箱也花费不少时间。老师指导实验也很辛苦，检查学生的实验电路很费事，因为学生往往把线接得很乱，特别是当实验电路比较复杂的时候，更是纷纭繁复，老师有时甚至宁愿重新接线．事实上，根据我们的观察，学生经常是把主要的时间都花在接线和排查上，接完电路，检查接线，排除故障，确认无误，准备开始实验时，时间已所剩无几，只好匆匆进行测试，有些学生测不完就凑数据、抄结论，从根本上来说这是本末倒置的．实验的目的，本应是测试电路的主要性能、指标、参数等，例如，基本放大电路实验，主要要求学生测试基本放大电路的静态工作点、增益、输入阻抗、输出阻抗、频率响应等，至于接线实际上基本是无用功，因为在实际工作中都不需要用人工将导线连接，而是通过印刷电路板已经连接好了的，将大量时间花费在接线上，是完全没有必要的。以上弊端的存在，大大影响了实验教学的效果更达不到实验教学的目的，必须进行改革．把实验箱由分散的元器件用导线和接插件连接起来改为模块式电子电路实验板，即把每个实验电路用印刷电路制作成模块式电子电路实验板（制作实验板本身对学生就是一种实践机会），可以做到在设计电路板时尽量与电路图的元件布置和走线相同，让学生直观地看出电路的结构，有助于学生对实验电路的认识和理解，这是原来所用的实验箱不可比拟的。实验时，只须接通模块式电子电路实验板的电源，接入信号源和测试仪器，即可进行实验，将时间和精力主要用于测试电路的性能、指标、参数等，大大提高了实验的效率和实验的可靠性，更使学生有时间用于对实验的分析和研究上，甚至可以做到只给出实验的目标，而实验的方法和步骤由学生设计，从而提高学生的综合分析能力和自主创新能力。
2模块式电子电路实验板
首先，按照实验要求，设计出合理的电路图，然后设计相应的印刷板图，应尽量与原理图相同，以便学生直观了解。
2．1实验电路与模块电路板
下面以模拟电路中最基本的和最重要的基本放大电路为例，其基本电路如图1所示。R2用于调整静态工作点；设置两个输入点1和2（一个直接输入，一个经电阻R2）目的是测试放大电路的输入电阻；设置J2是用于测试输出阻抗；J1用于观察旁路电容的作用，或者说观察负反馈对放大电路的影响。设计的印刷电路板如图2所示。元件就直接焊在印刷板敷铜线一面上，可见其与电路原理图基本是一模一样的，学生可以一目了然地直观地看出电路的结构。
2．2实验方法与步骤
开始实验，先调整R2，选择合适的工作点，一般选IC＝1～2mA，按图中的参数，测得VE＝1～2V即可，然后将信号源直接接入1点，调整信号源至幅度20mV左右，频率1000Hz，将J1闭合，J2断开，用示波器测出输出电压VO，将它与输入电压Vi相比，即可求出放大倍数A＝VO／Vi。合上J2测出输出电压VO′，根据公式VO／（RO＋RL）＝VO′／RL即可求得输出阻抗RO＝RL（VO－VO′）／VO′，然后将信号源改接2点，用示波器分别测得2点对地电压Vi和1点对地电压Vi′，根据公式Vi／（R1＋Ri）＝Vi′／Ri即可求得输入阻抗Ri＝R1Vi′／（Vi－Vi′），还可测量频率响应，以及通过调整R2观察静态工作点对放大倍数、失真的影响；通过断开J1，按以上方法重新测试放大电路的放大倍数、输入阻抗、输出阻抗、频率响应等，观察旁路电容的作用，或者说观察负反馈对放大电路的影响。
3结论
关键字：教学专业探讨作用改进电子商务中的blog
近年来，电子商务在我国发展迅速，但是电子商务专业的毕业生在求职时并不顺利，追究原因，一方面包括我校在内的大多高职院校在进行教学计划的安排时，过于强调本专业的学科交叉性与复合性，在课程设置上追求全面覆盖；另一方面受实际发展条件的限制，我国企业应用和实施电子商务的重点在目前乃至以后相当长一段时期内，仍然局限在电子商务中的一个环节——网络营销上，这种状况导致了学校培养出来的学生的知识结构与企业的实际需求之间产生一定的差距。正是这种学校和企业供需之间的偏差，使我们对目前电子商务专业的人才的培养模式、教学方法提出了疑问。blog的全称是weblog(网络日志)，也被人们翻译成为“博客”，是一种用来表达个人思想、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的网络出版与交流形式。而使用blog的人，我们称之为blogger，同时也将其笼统的翻译为“博客”。blog托管网站，是指为blogger免费或者有偿提供包括blog空间、程序、服务维护等在内的网站。2004年以来，blog作为一种全新的网络应用方式在我国开始普及，也从那个时间开始，电子商务的研究人员和实践人士就在思考着其与电子商务的结合方式，探索着blog在电子商务的网络营销这个环节中的应用。正由于blog在电子商务与网络营销中所处的地位，使我们开始考虑：blog在高职院校当前面临诸多问题的电子商务专业教学活动中能够起到什么样的作用？一、电子商务专业的特点与教学中的现存问题电子商务专业作为一个理工与经管交叉性、复合性的新兴学科，从2001年教育部正式批准开设以来，在我国已经出现了5年时间。虽然发展迅速，但是本专业学生与社会需求不对接、企业对学生的知识结构不满意等日益暴露的问题，让我们不得不重新分析这个专业的特点，正视这些存在的问题。（一）电子商务专业的特点1、学科交叉性与复合性：电子商务是一个集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识在内的交叉性、复合性的学科。2、新技术密集性：电子商务专业不仅涉及到传统的计算机技术、网络技术与通信技术，而且涉及到安全加密技术、电子支付技术等繁多的新兴技术。3、发展时间不长：电子商务在我国发展至今不过短短十余年，作为一门专业出现更不过5年时间。4、实践性很强：电子商务是一个实践性很强的学科，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求有较强的动手能力。（二）电子商务教学中现存的问题结合电子商务专业的特点，根据以往的学习与教学经验，我认为目前不需要增加额外投入，却能够通过各方努力逐渐改善甚至解决的问题，主要有以下几个：1、不与企业沟通，在课程设置上盲目确定培养方向或者无培养方向电子商务专业要求培养的学生在知识结构上是复合性的人才，高校在进行课程设置时往往是将电子商务涉及到所有知识作为课程开设一遍。究其原因，一方面学校没有自己的培养特色，在专业设置上希望学生毕业后是多面手，另一方面即便意识到应该面向企业的需求，但由于缺乏与企业的沟通，因此最后还是比较盲目。2、交叉性的特点使各专业教师来自于不同的系，教师之间缺乏沟通电子商务专业的交叉性的特点，使各任课教师往往来自于不同的系。不同的系的教师之间见面机会比较少，探讨专业教学问题的机会更少，这样导致各门课程之间的衔接不紧密，在教学上各专业教师把握不住本课程的教学重点，在进行知识传授时产生重复或者遗漏。3、学科发展时间不长，理论不成熟电子商务行业仍然处于初期的快速发展阶段，实践活动的发展远远快于理论总结。这样就产生理论总结与实践相比不完整，甚至理论与实践之间产生偏差。2006年5月份淘宝和易趣相继在其平台上引入品牌卖家，运作模式转变成为b2c2c，但在教材的理论上，并没有b2c2c这一概念；在教材的理论中，将电子商务的模式按交易对象来分，可以分为b2c、c2c、b2b，但企业在实践中创造了b2c2c模式。面对实践中出现的这些问题，如何以一种合理的方式将这些内容加入课堂教学中，而不影响教材内容体系的完整性，是教师要面临的一个重要问题。4、学科发展时间不长必然存在的师资力量薄弱的问题各高校的电子商务专业教师，大多来自于以往的经管类、计算机类专业课教师，即便有本专业出身的教师，也是因刚从学校毕业而缺乏相应的实践经验。所以，教师必须不断的学习：学习最新的电子商务理论，参与实践活动，与实践人事交流、沟通，体验、了解电子商务的发展，从而提高自己的专业素质。5、新技术密集性反衬出教学活动对新技术的迟钝各种新兴的技术，在现实中不断推动着电子商务的发展，促使着电子商务模式的变化发展，了解这些技术，是了解电子商务流程、熟悉各种电子商务模式的一个基础。新技术在教材里不会出现，就需要师生花费更多的时间与精力捕捉这些变化趋势，查阅各种资料了解乃至掌握这些新技术。但在目前的教学活动中，这个学科特点并没有溶入进教学活动中。即便教师捕捉到了这种发展的趋势，由于这些新技术的出现与变化趋势没有而且也不能提前安排进
正常的教学活动中，从而因缺少一个介绍这些东西给学生的平台而最终不了了之。6、学生缺乏实践机会学生更多的是听老师在课堂上讲，但是缺乏动手实践的机会。虽然可以使用模拟软件，但是和其他学校普遍存在的情况一样，现有的软件的作用只是让学生了解了操作的流程，并没有达到实训——提高动手能力的效果。尤其对于电子商务专业来讲，如果一种软件是通过流程告诉学习者应该怎么样，如果不按照流程来操作，就会发生错误无法操作下去，这种软件是比较失败的。实训应该是学生通过动手，激发出他们的创造性思维，而不是通过软件被动的了解模拟软件所传递的电子商务知识，这样的实训称不上是“实践”。二、blog的特点网络营销是目前企业实施电子商务的主要应用环节，由于在教学活动中没有把握住这个方向，使电子商务专业的学生的知识结构与企业产生了偏差。要纠正这种偏差，将教学方向与实际相结合，学校就要与各方及时沟通，使专业的培养方向紧跟市场。blog作为这两年来流行起来的网络应用方式，使其在人们之间的沟通变的更为方便。针对电子商务专业目前出现的问题，blog在电子商务专业教学中将发挥积极的作用。与个人网页、bbs、e-mail相比，blog在网络沟通方面有自己与众不同的特点，正是这些特点，使其成为教学工具的一种有益补充。1、创建与维护都非常简单制作一个个人网页，需要制作者了解一定的html语言，学会使用prontpage等基础性的网页制作软件。若想要制作一个维护起来简单的动态网页，需要掌握更复杂的动态网页制作技术。与制作维护个人网页相比，任何一个用户可以像申请电子邮箱一样简单的申请一个属于自己的blog空间。而维护更新时，写作编辑的过程也会像发邮件一样简单。2、浏览者可方便的进行评论在使用bbs时，用户若想回复发帖者的文章，一般必须注册之后才可以。而在使用blog时，只要者许可，任何浏览者在看到者的文章之后，可以无须注册就方便的进行评论。3、能充分实现信息共享bbs的浏览者若想检索信息，一般只能对某一个特定的bbs进行检索，无法实现在多个bbs中同时检索信息。而blog的浏览者通过rss聚合工具或者在线rss聚合网站，可以实现同时在多个blog内检索信息。在一个blog托管网站内，不同blog内的文章也会按照标签进行分类，方便浏览者浏览。4、可激发创造性的“思想共享”e－mail是只能在发信者和收信者之间进行、其他人无法参与的私有性的交流。而在使用blog时，者可以随着学习的过程把自己的想法和体验随时地写到上面，在这时不需要讲究章法，却可以激发人们的创造性思维，达到了思考过程和心理体验的“思想共享”。5、可将文章组织化条理化在同一个blog内，文章是按照时间顺序排列的，人们可以按照时间顺序来浏览文章；又由于者在每篇文章时，可以为这篇文章设定一个类似于关键词的标签，这样不仅一个blog内的文章可以按照标签来分类，而且在一个blog托管网站内，所有blog内的文章也可以按照标签来进行分类。这样，按时间顺序排列和按照标签分类的特点，使所有的文章组织的更有条理。
三、blog在改进电子商务专业教学中的作用一方面，blog作为一种全新的网络应用方式，它的特点使其在多个领域发挥着作用，另一方面，由于电子商务专业教学活动的目标就是培养善于应用包括网络在内的各种电子工具从事商务活动的人才，因此，blog与电子商务专业教学存在着“网络应用”这个结合点，要能运用这个结合点，blog在电子商务教学中的作用便能最大化。将blog应用到电子商务的教学活动中，是指教师通过应用blog，与学生、其他教师、社会上的相关实践人士交流沟通，从而提高自己的专业素质与教学水平。学生通过应用blog，来与老师、其他同学、社会上的电子商务爱好者沟通，提高自己对电子商务的感性认识，增加对互联网络的实践应用能力。1、与实践人士、企业沟通，了解电子商务实践应用的动向，为教学改革做好准备blog有信息共享的特点，在发表文章时，可以设定作为关键词的“标签”，那么对于电子商务专业的师生来说，在应用blog时，可以通过“电子商务”这个“标签”，在某个blog托管网站快速的查找到与“电子商务”相关的blog，从而与blog的主人建立一种关系。这样一来，电子商务专业教师可以快速的寻找到与电子商务相关的实践者，了解电子商务在企业中的应用情况，为课堂教学充实实践案例，为教学改革提供事实依据。2、促进教师之间教学的交流blog作为一个开放的网络交流平台，任何人都可以参与其中。别人可以对自己的文章发表评论，自己也可以对其他人的文章发表意见。在这种开放的环境下，同一个专业班的任课教师之间，可以就教学活动进行交流探讨；不同的学校的专业教师之间，也可以进行本专业教学活动的交流，借鉴彼此的长处，对本校的教学方法进行不断的修改完善。由于以这种方式教师之间可以互相学习、分享知识，共同寻找解决问题的方法，所以，大家在互相的讨论之中，往往会创造性的解决问题，而各个老师
从中也可以获得自我实现。3、将blog作为课堂教学的辅助工具电子商务专业的新技术密集性，使教学素材脱离不了互联网，blog作为网络应用工具，可以充分对分布于不同网站的教学资源进行引用、分类整理；电子商务专业的多学科交叉性，使本专业知识涉及的知识范围比较广，在blog写作中充分利用标签，对文章进行分类，可以方便学生查阅与学习。4、促使教师不断的学习，改善目前师资薄弱的问题blog作为一种网络应用，与网络游戏、网上聊天相比，并不具有更多的诱惑性。所以，教师通过blog布置作业，答疑解惑，共享学习资源等做法，引导学生应用blog就显得比较重要。在引导者角色的扮演过程中，教师必须强迫自己比学生付出更多的努力，只有这样，才能回答出学生提出的各种可能在教材上没有，而在实践中已经出现的概念。5、培养学生的文字表达能力在校期间就开始有意识的培养文字表达能力，是学生为以后从事相关工作所做的重要准备。在应用blog进行电子商务知识的学习过程中，学生会自发的倾向于寻找和电子商务相关的blog来交流。由于电子商务涉及行业的广泛性，不同的人必定会对电子商务有不同的认知角度，从而出现不同的思维模式与不同的写作风格。学生坚持与各类电子商务爱好者交流学习，可以启发自己更多的思考，同时可以学习到多元化的写作风格，这些都有利于快速的积累写作经验，提高自己的文字表达能力。6、培养学生进行信息收集的习惯与能力对于电子商务类的工作岗位，无论是从事网站推广、搜索引擎营销等实际工作，还是针对某个特定领域进行研究，都离不开收集资料。较强的资料收集整理能力，可以帮助自己高效率的完成各项学习与工作任务。对于blog写作，围绕某个既定目标、特定专题进行写作或者资料收集，是一项具有挑战性的工作。正是这种原创写作与经常性的资料收集整理的过程，培养了学生的思考能力与信息收集、整理的习惯和能力。7、提高学生对网络营销工具的实践应用能力对于企业来讲，网络营销是目前实施电子商务战略的主要应用领域，blog作为一种新兴的网络应用形式，日益被企业作为一种重要的网络营销工具来应用。利用blog进行公关，可以快速的消除负面影响；利用blog进行产品的宣传推广，容易引起消费者的信任与好感；利用blog进行招聘，有更多的机会招聘到对自己企业持续关注的应聘者。因此，在电子商务专业教学活动中，应该引导学生使用blog，使blog这种网络营销工具溶入到日常的学习与生活中，增强学生对网络营销的认知和应用能力，这样可以在部分程度上达到在企业参加实践（进行网络营销）的效果。8、将blog可以作为学生毕业时求职的“特色简历”作为电子商务专业的学生，毕业后从事的工作与互联网密切相关，与网络营销密切相关，如果能够在帮助企业进行网络营销之前，首先将自己“营销”出去，在互联网上塑造出自己的个人形象，这无疑是成为一名合格的电子商务专业学生的最有力的证明。学生在校期间的blog，不仅是学生学习生活轨迹的记录，也是学生的知识结构、兴趣爱好的体现，更是进行自我展示的一个平台。如果学生能够坚持应用blog，便可以在毕业时，完成一份在持续完善的有着丰富内容的“特色简历”，为自己的求职之路做一个良好的铺垫。四、应用blog的具体途径与存在问题严格来说，blog有独立blog和托管blog两种设立方式。独立blog需要blogger自己拥有独立的空间、程序和域名，因而难度相对比较大，但在使用效果上，和托管blog并无二致，因此，我们重点讨论如何使用托管blog。目前比较知名的blog托管网站有博客中国（/）、和讯博客（/）、中国博客网（/）等，这些都是综合性的blog托管网站。具体到电子商务专业教学中的应用，今年2月，网络营销领域的著名研究者冯英健先生，在其网上营销新观察（）上开通了营销人博客（/blog），为电子商务爱好者交流与研究网络营销知识提供了一个平台。深圳市博研科技随后开通的电子商务博客（/），也为电子商务爱好者提供了一个很好的空间。在应用方式上，blog既可以只由自己一人发表文章，其他人只能评论，也可以设置成多个人协作共写一个blog。如果个人的写作能力较强，或者为了突现自己的个性化，建议独立申请一个blog来维护。如果多个教师共同研究某一个课题，或者多个学生有一个需要共同完成的学习目标，也可以将blog设置成由多个人协作写作，这样可以更加丰富blog的内容，同时培养写作者之间的协作精神。虽然应用blog可以辅助电子商务教学取得较好的效果，但是在实际应用中，仍然存在受制于学生拥有电脑的数量，上网环境，学生的配合度等因素。要真正使blog作为电子商务教学中的辅助工具，将其与教学相结合，灵活应用，弥补电子商务专业教学现有的不足，发挥blog的长处，还需要我们在实践中不断的探索。
通过组织和指导学生参加全国电子设计竞赛和陕西省大学生TI杯模数混合电子设计大赛，我发现存在以下问题：
1．1学生掌握的知识面窄学生选定一个项目后，根据给定要求提出的设计方案很少，只能将典型电路进行生搬硬套。对理论的基本知识和技能掌握的不够全面，对器件的了解和阅读的文献资料较少。
1．2学生对仪器仪表设备使用不熟练学生在进行调试电路时，对部分仪器的使用不够熟练，从而导致在测试电路时出现错误，观察不到正确的实验现象和实验结果。这样，既延误了时间，又对实验项目的方案得不到有效论证。
1．3学生应用计算机知识的能力有限电子设计竞赛中很多题目都要求使用单片机才能完成相应的设计要求，但是部分学生对使用单片机编程技巧掌握的太差，对一些功能要求不能够通过计算机编程而达到相应要求，从而导致成绩不理想。还有部分同学不会使用计算机软件进行电路的设计和仿真测试，导致方案论证和书写设计报告论文时出现问题。
1．4对新型器件和技术的了解及应用能力较差电子设计竞赛中的一些题目如果能够采用一些新型器件和技术，将会使得设计电路简单，性能等各项指标均高于传统的电路。我们的学生在这方面获得的知识和技术有限，与大学生电子设计竞赛的要求还有一定的差距。
2电子设计竞赛对我院实践教学改革的促进作用
2．1减少验证性实验，增加设计性创新性实验在课内实践教学中要增加综合性和设计性实验项目。如：在《数字电子技术》实验教学中根据“循序渐进”的原则先开设基础实验，再开设综合实验，最后开设设计性创新性实验。要求学生运用数字电路的知识实现八位流水灯循环显示电路，内容包括了译码器、计数器、移位寄存器和555集成定时器等知识的综合运用。学生通过任务要求首先会选择合适的器件，其次根据电路的设计要求提出设计方案，设计出电路图，最后连接电路调试完成设计任务，写出实验报告。这样的实验训练了学生用所学知识解决实际问题的能力，为学生以后设计电路打下良好的基础。
2．2实验手段的更新开展EDA应用技术，以计算机辅助分析和设计为核心的虚拟实验环境和现实实验环境相结合的实验教学平台。通过虚拟实验环境对一个完整项目的设计和实现，使学生迅速掌握电子设计的理论、方法和技能。在现有的实践教学中舍弃了过时陈旧的内容，如模拟电路中过多的分立元件电路实验，数字电路中过多的小规模集成电路实验；引入新的内容，如集成运放的各种应用，电子线路系统设计等。增加了电子线路软件仿真的内容，使硬件软件相结合，丰富了实验手段。并将虚拟仿真实验教学融入到实践教学中去。
2．3促进实践教学方法的改革我们在原来的集中课内实验教学方法上增加了开放式实验教学。开放主要是在时间和内容上开放。学生可自主选择时间进入开放实验室，在开放时间内由开放实验室管理员参与管理，指导老师每周对开放实验室管理人员和参与开放人员进行相应的培训和指导。让学生管理员参与日常的管理和维护，这样锻炼了学生自主学习、自我管理、发挥潜能的能力。在开放内容上，学生根据自己的情况选择各开放实验室提供的开放实验项目，也可根据自己的专业和爱好选择规定以外的其他实验项目。我负责开放的实验室有电工电子实验室和电子测量与智能仪器实验室，学生通过具体的实践操作，学会了仪器仪表的使用和测量方法、常用工具的使用和基本的焊接技术，掌握了典型电路的连接和故障处理方法，从而提高了电路的分析和设计能力。同时，实验室的开放加强了学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力，也为电子设计竞赛的选拔输送了大量的人才。
2．4促进教师的教学水平电子设计竞赛，是对学生掌握电子理论知识和实践操作水平的检验，同时也是对高校教师师资水平、实验室硬件条件及高校实践教学质量水平的检验。例如我院的电工电子、单片机、EDA等课程实验基本是单独负责授课，这样，教师对所负责的这一门实验内容非常熟悉，但是时间长了对其它方面的内容缺乏联系。但是教师通过组织和指导学生参加电子竞赛的培训的过程中，可以将多方面的知识融合在一起，提高综合能力。我们做为教师只有在不断学习新知识、新技术和开展教研室活动中，不断拓宽知识领域和提高自身的业务能力，才能更好地指导电子设计竞赛工作。
3结束语
高频电子技术在无线通信系统中具有非常重要的位置和功用，高频电路被广泛应用于中距离和短距离的通信与广播系统以及各种电子设备中，近年来极高频和超级高频电路发展较为迅速，高频电子线路已经成为现代通信系统重要的理论支撑。对于高频电子讲述高频电路的基本组成、工作原理、性能特点、基本工程分析方法等内容，除了高频小信号放大电路属于线性电路之外，其余内容均属于非线性电路部分，理论性、工程性非常强，电路复杂，有些知识抽象、难以理解，学生学习本门课程时感到非常吃力，有些学生甚至放弃了对本门课程的学习，所以，传统的授课模式已经过时，有必要及时更改教学手段与模式，调动学生积极性，培养学生学习兴趣，让学生很好地掌握基本知识和基本技能，启发学生的创新意识，培养学生的创新能力和综合素质，提高分析与解决问题的能力，进而掌握高频电子线路的应用技术。理论联系实际，是解决高频电子技术课程改革的关键问题，本文将从以下几方面介绍高频电子技术课程的教学改革思路，并对初期教学效果进行总结。
2教学改革思路
2.1明确教学目标，修改教学大纲
本门课程的学习，需要在工程实践的基础上，明确教学目标，通过课程的学习，可以使学生掌握高频电子技术的基本理论及研究方法，学会使用各类高频测量仪器，能够设计简单的通信高频电路，并进行调试与测试。根据上述明确的教学目标，制定相应的教学大纲。根据学生所学专业的不同，重新设置重点、难点内容以及教学基本要求等，在制定大纲时，可以去相关企业调研，邀请技术人员参与指导，突出大纲的全面和实用性，由于大纲结合了企业生产实际，能为将来学生工作打下一定的理论与实践基础。所以，教学大纲的制定需要改革，要联系多种现实因素，才能制定出对学生将来的就业有益的大纲。
2.2注重绪论课
高频电子线路具有很强的理论性、工程性和实践性，对理论教学的要求非常高，所以首要任务是如何调动学生的积极性，使学生能够主动学习，对无线通信产生兴趣，这就要求教师需要上好第一节课--绪论课。绪论课里，可以简要介绍无线电通信的发展史，让学生们对无线通信的发展有个简单的了解，然后提出有启发的问题，调动学生主动探知的积极性，可以给学生介绍几个典型的无线通信的例子，比如日常生活中的手机、电视机、收音机等常见的电子设备，简单讲述信号的发射、传输与接收，激发学生学习兴趣，接下来讲述本门课程的内容及应用，告知学生高频电子技术主要讲述的就是无线信号的发送与接收系统中的分立单元电路，课程学习结束后，可以掌握高频电子技术课程的基本概念、基本理论、原理及分析电路的方法，最终通过系统学习，可以分析集成化的高频线路，并能制作简单小型化的通信系统，从而使学生建立信心，激发学习兴趣和动力。
2.3及时更新教学内容
本着“打好基础，精选内容，逐步更新，利于教学”的目的，课程的教学需要及时更新所学内容，传统的以分立元件为主的讲解方式已经适应不了现代通信的发展，随着集成技术的迅猛发展，集成电路被广泛的应用在通信电路中，教学内容应该以集成电路为主的原则，适当增加集成电路的内容，删减某些过时的分立元件电路，以系统性角度去讲授各章节。对于有些重复内容，可不必讲授，减少重复，及时增补某些必须的内容，例如回路的时延特性，表面波滤波器等，从而使教学内容更好的衔接。对于某些基本理论与基本电路，比如谐振回路与耦合回路仍然是组成高频电子线路必不可少的部分，放大、振荡、频率变换包括调制与解调的原理依然没变，基本教学要打好基础。必要时要引进仿真软件，进行系统仿真实验，进行高频电路的设计、仿真。对于前沿知识，要及时给学生讲解。通过对前沿知识的了解，让学生了解整个行业的发展。鉴于当前学生中普遍存在的实际问题，应及时适当更新教学内容，突出高频电子线路的特点。
2.4教学方式改革
多媒体教学是一种全新的教学手段，它能够直观的表达所授内容，能对教学改革起到辅助作用，高频电子这门课因为比较抽象，所以利用多媒体使枯燥内容变得生动，就能激发学生的学习兴趣，当然，多媒体的课件需要以教学内容做支撑，设计的多媒体课件能生动灵活的体现高频线路的内容，课堂才能活跃起来，教师和学生的互动就更多，有利于学生吸收消化所学内容。例如，对于正弦波振荡电路部分，可通过多媒体的形象演示，使学生加深印象和理解。但对于公式推导、重要的电路分析等内容，还是应通过板书讲解，一边写一边讲，和学生进行互动，才能够取得很好的教学效果。课堂教学之余，要及时进行答疑及布置作业，通过学生学习现状进一步调整教学，开展网络教学也是丰富教学方法手段之一。近年来，出现了以高级语言描述、系统仿真和综合技术为特征的EDA技术，为电子系统的设计带来极大的灵活性，所以引进EDA软件进行仿真，在课堂上完成完整的绘图、输出和建库等设计，能激发学生学习兴趣。总之，只要教学方式和方法灵活多变，就会为课堂带来生机和活力。从而达到最佳的教学效果和质量。
2.5培养实践能力
任何一门课程都是为了最终应用在生产实际上，如何培养学生实践能力是教学改革的重中之重。要加强课程实验项目，每一部分理论讲解结束后，及时以实验来补充知识点，这样，学生记得牢，理解的透。验证性实验项目可适当减少，多加入有趣的综合性和设计性实验，例如调幅收音机的整机调试等项目，即能调动学生学习兴趣，又提高了动手能力。也可以在实验室进行简单的高频电路设计，如设计调频接收机等。使学生学会将高频分立元件电路组装起来，进行整机电路的设计与调试方法，提高学生分析解决问题和电路设计能力。实践教学环节的改革更有利于学生对理论知识的理解与掌握，培养学生的动手和创新的能力。
3结语
