九年级是初中学生在校的最关键一年，那么物理教师新学期工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的初中物理教师新学期工作计划范本精选2020，希望大家喜欢!
初中物理教师新学期工作计划(一)
九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、教材分析
1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能
在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
2、教材把促进学生全面发展作为自己的目标
在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
3、教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料
本期共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
二、教学总目标和总的教学要求
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;
3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
三、改进教学，提高教学质量的主要措施
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练
由于九年级的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
5.做好课后辅导工作
很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
所以，和学困生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。
初中物理教师新学期工作计划(二)
教师如果想优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教学计划。物理网初中频道为大家整理了初三物理教学计划，希望对大家制定教学计划有所启发!
一、指导思想
以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一个学生的全面发展，激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
二、教学目标
通过分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础。做好学生的竞赛辅导工作，争取在物理竞赛中取得好成绩，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。
三、具体措施
1、坚持集体备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，发挥群体力量。
加强教法研究和发挥最高效益。
2、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。
3、强化月考，关注教学成果。
4、加强试题收集与研究，了解并掌握中考试题和中考命题的趋势。
四、复习计划
第一轮复习，以课本以及能力训练为依据，复习初中物理的基础知识与基本实验。
第二轮复习，以自编讲稿为依据，分类复习。
第三轮复习，收集整理以往中考试题，编制使用模拟试卷，进行综合练习。
初中物理教师新学期工作计划(三)
为了在短短的三个月中更加出色的完成工作任务，我对本学期的工作作如下的计划：
本届学生，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，特别是五、六两个班不够灵活。这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。
另外，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。
鉴于此，我总结上学期的经验着重从以下几个方面着手：
1、认真学习《新课程标准》，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。并在做好实验的基础上，要求每一个学生根据已有的材料，做好有关的物理制作。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。如本期要进行野外考察、下农村进行实验调查、到工厂去进行劳动实习等。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。
6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。
7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
一分耕耘就有一分收获，期待我们八年级物理成绩的提高。
初中物理教师新学期工作计划(四)
我是叫物理课的老师，说实话，现在学生学物理的积极性真的是不怎么好。在以前的岁月里，有一句话是“学好数理化，走遍天下都不怕”。可是这句话明显的已经过时了，被淘汰掉了。而物理在生活中运用的也不是很多，所以学生的学习物理课的积极性就不是很高了。
不过我既然要教学生物理，那么我就一定要教好。教好物理的基础就是先制定好一个学期的教学工作计划，按照计划来，那么教课就明显轻松许多，也更有成效。
一、学科、班级情况分析
我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
二、学情分析
经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们
(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。
(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。
(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。
三、教材内容分析
(一)新课程教科书的特点：
1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;
2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;
3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;
4、联系实际，贴近生活;
5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。
(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、过程和方法：
a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征，有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
五、提高教育教学质量的具体措施
1、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指导：
①、新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。
②、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
③、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
④、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。
b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
六、实施素质教育计划措施
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。
七、实验电教安排
本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。
关键词：初中物理；有效教学；课堂教学；实施策略
一、初中物理教学概述
1.有效教学内涵
有效教学是指教师结合先进的教学理念，在经过一段时间的教学后，使学生获得良好的进步或发展，其主要途径是发展学生的创新思维。有研究表明，探索性、自主性和研究性的学习，对提高学生创新能力有很大的帮助，有效教学就是充分发挥学生的自主性，进行探索性和研究性的学习。物理学研究的主体是物质运动最一般的规律和基本结构，这门学科本身就具有探索性和研究性，与有效教学的理念十分吻合，因此，将有效教学运用到初中物理课堂十分有必要，对提高初中物理教学的有效性有着十分重要的意义。
2.初中物理课堂教学现状与存在的问题
我国相比西方发达国家而言，物理学发展起步较晚，学生初中才开始接触物理学。据研究发现，我国初中物理课堂教学中仍然存在很多问题。例如，传统的教学方式没有得到改进、学校用于物理实验的硬件设施缺乏、教师水平有限、学校领导不重视等问题。例如，某一农村初中，教师在进行物理课堂教学时，涉及要做的物理试验，受设备限制无法进行，因此学生不能动手操作，难以对物理现象有深刻的理解。此外，教师在物理课堂教学过程中的教学方式没有发生变化，仍是以授课为主，教师讲学生听，教师没有与学生进行有效的互动，又没有组织学生进行问题的探讨，这样既没有培养学生独立思考的能力，还影响了整个课堂教学效率。应试教育环境下的高中教学，学校片面追求升学率，笔试的成绩成为评价学生的标准，这种评价方式加重了学生的学习负担，对初中物理教学造成了极大的影响。
二、初中物理有效教学的课堂实施策略
1.教学前的分析准备工作
学生是学习的主体，学生进行有效的学习，教师的教学才具有意义。科学技术的发展，物理学的普遍应用和学生的好奇心理，使得学生对物理学有着浓厚的兴趣，然而由于所处环境的不同，学生之间的物理学水平也有着很明显的差异，因此教师在进行课堂教学过程中，不能仅凭客观想象对学生施教，要对学生进行深刻的分析。对学生的分析主要包括以下几个方面：学生生活阅历的分析、学生认知水平的分析、学生日常学习方法、学生学习动机和兴趣爱好分析。通过这些分析充分掌握学生的心理和兴趣爱好，进行课堂教学前的准备。在进行课堂教学前的准备时，要从学生的学习动机和兴趣爱好出发，结合初中物理教材，打造高效的课堂教学。
2.制订教学计划
课堂教学是有组织、有计划、有时间要求和具体教学内容的教学活动，因此，为提高初中物理课堂教学的有效性，教师应制订教学计划。在制订教学计划时，教师首先要对整个初中物理教学的内容、顺序和教学时间进行统筹计划，可以根据初中物理的整个课程进度，明确课程目标，确立教学内容，理清教学顺序，把握教学时间。还需针对每一个课时制订相应的课时计划，课时计划的内容包括教学目标、教学过程、教材和教学评价等。
3.转变教学方式
影响课堂有效性的一个关键因素，是教师教学方式的老旧。传统的教学方式没有培养学生创新能力和独立思考能力，教师也没有与学生进行互动。因此为了提高初中物理课堂的有效性，教师要转变这种传统的教学方式，教师在课堂上应注重活跃课堂气氛，组织学生展开针对性问题的讨论，同时培养学生独立思考能力和创新能力，从而提高整个课堂教学的有效性。
综上所述，提高初中物理课堂教学的有效性，需要教师和学生的共同努力，它实现了教师与学生的共同提高，为学生在以后的物理学习奠定基础，同时也为学生学习其他科目提供了参考依据。
关键词：环境艺术设计专业；园林植物规划设计；教学改革；实践
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）02-0072-04
上世纪五十年代，清华大学美术学院建立了室内设计专业，这是国内最早设置该专业的高校。到20世纪九十年代初期，改革开放促进国内经济快速发展，人民生活水平提高，对室内外优美环境的渴求促进了环境艺术设计专业的发展，国内普通高校以及职业院校相继开设了环境艺术设计专业。在专业建设初期，环艺专业主要以室内设计发展方向为主，后期由于房地产经济迅速发展，就业市场对景观设计专业人才需求加大，为迎合市场人才需求、扩大学生就业面，很多内地高校特别是高职院校将专业延伸至室外环境设计，以公共艺术设计、景观设计为多个发展方向。农业院校结合本校特有的林学教学资源以及师资条件，室外环境设计景观方向专业发展主要倾向于绿化设计、种植、施工方向，课程体系比较完善；而非农业院校由于教学资源、师资条件的限制环艺专业室外方向以艺术创作、规划设计为主，由于专业发展时间短、办学条件等问题的限制，景观设计方向课程设置以及教学方式不完善。面对如此种种，如何根据高校环境艺术设计专业培养目标和学生特点发挥艺术类学生特长以及合理开展“园林植物规划设计”课程教学成为一个非常重要的课题。
一、教学中存在的问题
（一）对园林植物规划设计课程不够重视
就环艺专业本身而言，园林植物规划设计是景观设计方向核心课程，但纵观我国当前环艺专业教育现状，无论是高职院校还是普通高校，环艺专业的课程设置都着重强调软件、规划设计类课程，在专业课程中占据很大比例，而对园林植物课程体系建设不够重视，在专业建设初期很多院校都没有开设这类课程，后期通过学生就业反馈信息以及景观行业对园林植物规划设计人才需求的情况下，普通高校和职业院校纷纷开设了相关课程。但大多数课程对园林植物规划设计仍然停留在简单的栽树、绿化认识方面，缺乏对园林植物环境重要性的认识，从而导致学生在实际项目中园林植物造景能力较低，如城市公园设计中，园林植物造景面积占整个绿地项目的80%，由于学生对园林植物造景轻视，大面积的植物规划设计造景艺术性差，缺乏美感，严重影响了规划设计水平。
（二）适合环境艺术设计专业的课程教材缺乏
当前针对环艺专业的“园林植物规划设计”课程教材不多，且大多教材很大程度上是借鉴农业院校教材编写的，但农业院校课程设计对于环境艺术设计专业学生来讲教材内容过深，专业性太强，课程延续时间漫长；而理工类、综合类院校开设课程以园林植物景观的艺术性为主，专业知识比较浅显、深度不够，导致设计中无法灵活运用丰富的园林植物材料进行造景设计，并且课程设置、内容安排与其它专业课的连贯性不强，在后期规划类课程中，由于课程教师对园林植物规划设计知识的欠缺，概念设计阶段的植物造景往往被忽略，导致环艺专业同学对园林植物空间造景一片茫然[1]。总的看来，结合环境艺术专业学生特点的园林植物规划类教材缺乏。
（三）教学资源缺乏
相较于农林院校非常齐全的园林植物规划设计类课程师资力量、教学资源和设备而言，其他院校就显得空白，没有相关的实验室、标本室开展教学，课程教师往往只有一名有着相关教育背景的专职教师，甚至有的普通院校和高职院校采取外聘教师或者是其他课程教师来完成教学任务，笔者所在学校的环境艺术设计专业相关背景专职教师只有一名，有时兼职到其他职业院校上植物规划设计类课程。同时由于教学资源、设备、课时限制，教学手法比较单一，通常采用理论讲授为主，项目辅导为辅，缺乏实践教育环节。这就使得课程的完整性、连续性和专业性得不到很好的保证，教学质量得不到较好保障。
（四）理论知识方面欠缺
园林植物规划设计是一门综合性很强的学科课程。要求从业人员不仅具备设计专业知识还要有扎实的植物类知识[2]，而环境艺术设计专业的学生大多是艺术类高考生，与非艺术类专业学生相比，种类繁多、变化丰富的植物品种让学生应接不暇，严谨的植物施工制图规范让思维活跃的环艺专业学生极不适应。学生主观上普遍存在对植物规划设计课程有偏见，认为这是园艺工人专职工作，作为设计师是不用做类似工作的，从而е卵生在植物理论知识方面比较薄弱，对于植物的相关知识了解不足，设计中植物规划设计部分留白。同时环境艺术设计专业学生优势在于具有较强的艺术功底，美学认知和图面表达比较强，这些方面为“园林植物规划设计”课程教学方法的改进和实践指出了明确方向。
（五）实践教学环节比较薄弱
植物景观设计是一门实践性很强的学科，在教学环节中应加大实践教学，但由于受教学资源、教学环节、课程设置等因素制约，非农林院校和高职院校环艺专业学生一般停留在理论课本上，学生在校期间较难获得实际工程的锻炼机会，即使有机会参观考察苗圃、施工工地，也是走马观花晃眼而过，对园林植物规划设计程序和后期施工工艺不了解，从而导致对园林植物规划后期效果把控不够，规划设计脱离实际。
二、课程教学改革初探
（一）明确教学目标
结合环艺专业学生生源质量差、基础差以及就业市场对环艺专业实用性要求这一特点，笔者所在学校的教师们经过研究，将环境艺术专业的“园林植物规划设计”的教学目标定位为：熟练掌握该地区常见、常用园林植物主要识别特征以及园林用途；运用环艺专业课程所学美学以及理论知识，从植物平面布置、空间布局、造景形式、植物与其他造景要素配置以及植物景观特色等方面对各类风格、各类型空间植物景观进行优劣分析，并提出自己的观点；能够胜任各类型绿地的方案设计、阶段植物景观规划设计；培养并强化学生自我学习和总结的能力。
（二）教学方法
1.植物识别标本法。根据环艺专业园林植物规划设计教学目标，结合该专业市场人才需求情况，学生需掌握和准确认识本地区常见常用园林植物。首先对植物品种的识别，是植物景观设计的基础。由于环境艺术设计专业相关基础理论知识欠缺以及教学资源的缺乏，针对学生对植物品种、观赏特性易记易忘特点，发挥学习的积极性和主动性，要求学生在了解认识植物的过程中，自己动手制作植物标本，并发挥专业特点手绘绘制植物树形和树叶，通过拍照、记录的形式收集植物种类并装订成册，经常翻阅查找。另外积极组织学生开展校园观赏树木挂牌活动，此项活动可提高学生对专业知识学习的积极性，又培养了学校特有的文化氛围，学生会对自己挂牌的植物印象深刻，可加强记忆，并且在校园游览中增强专业知识。
2.空间体验法。无论是室内还是室外环境，人们使用的是空间，环艺专业学生对建筑墙体形成空间比较具象，而对植物形成空间比较抽象，习惯性思维以为植物景观设计就是栽树，聚焦在植物美学特征上，是否开花结果，形状是否独特性，季相变化是否丰富，对植物群落立面上的层次变化和整体主次关系的概念理解不深，对室外植物景观空间把握不准确[3]，导致设计中不能熟练地利用园林植物围合或分隔空间。教学过程中应加强植物景观调查，对不同类型空间、不同尺度空间进行调查研究，让学生亲临其境去感受空间。在对植物空间体验的同时，学生应将植物空间形成的感觉用语言表达出来，详细研究植物是怎样的布局和材料形成的独特空间感，对照相同空间不同材料围合形成空间的不同，以及相同材料形成不同空间的区别，以此找到设计的关键点，为后续项目设计打下基础。
3.优秀案例分析临摹法。设计之初在于多看、多分析、多动手，学习好的优秀作品和案例，园林植物规划设计也不例外，选择具有代表性的不同场地类型以及不同空间尺度的优秀植物景观进行调查分析，让学生对植物景观有比较直观的体验认识。现在大多数学生设计中存在眼高手低、动手能力差的特点，因此在课程中应该强化训练学生动手能力以及图纸图面的表达能力。在对优秀案例进行调查分析的同时采用临摹法，首先对其周边环境、项目概况进行了解，对植物景观空间特征、造景特点、品种进行分析，总结要点，启发学生，避免空谈设计理念的现象，并收集总平面图以及其它效果图。然后在此基础上，到现场去测绘、体会、临摹，通过组织学生对植物景观进行实地测量、评价与现场绘图，培养学生的尺度感、分析能力、手绘能力和团队协作能力[4]。
4.立体效果图表示方法。园林植物规划设计课程通常采用虚拟项目进行设计，学生由于处于初步专业设计阶段，对植物空间想象能力差，难以将理论知识转化植物景观形象及适当的图形语言表达出来，同时缺乏对园林植物景观设计的工作程序、设计方法特殊性的了解，最终图纸的表现形式主要以CAD格式的施工图表现，对后期形成的实景效果没有概念，景观方案设计最终停留在图纸上。在课程设计过程中，实施电脑实训教学，让学生使用各种制图软件进行园林植物规划设计，如草图大师软件，该软件易学易用，对电脑配置要求不高，可自制植物素材，根据学生所作CAD图形文件，采用相同素材和规格制作三维效果图，在场景内可人视角度360旋转观察植物配置所形成的空间立体景观效果，让学生可预见方案后期形成的植物景观效果。
（三）课程设计
完成前期的理论知识和调查基础上，将理论运用到实践中，选择面积适中的场地进行课程设计，完成从方案到施工图设计全过程，了解熟悉园林植物规划设计程序，要求学生能够熟练进行总体布局结构规划、空间营造、群落构建、主体造景植物景观设计，并且可以结合模型设计、电脑建模来感受植物景观设计的优劣，训练学生综合运用理论知识和调查实践中所获得的设计经验进行植物规划设计的能力。课程设计主要包括实地调查和场地设计两个步骤。
1.实地调查。运用空间体验法和优秀案例分析临摹法，选择植物景观特点突出、代表性强的场地进行调查，其目的是为了让学生对植物景观空间有具象的认识，特别加强植物景观品种、设计手法、主题、空间、尺度等认识和理解，以便为后期的场地设计服务。在调查过程中要提出明确的作业要求，具体包括整个调查场地的场地分析、空间分析、植物空间结构布局、栽植形式、植物配置模式、植物主题及种类、规格等方面进行分析和总结；要求学生提交调查场地分析图，实测到的植物景观平面图、立面、剖面图以及植物景观特色分析图（可手绘或拍照），同时附上植物品种表格[5]，其中园林特征主要包括该品种观赏特征、园林用途、开花时间、花的形状等，这样学生即认识了品种，又知道如何造景配置植物，为后续场地设计打下基础。
2.场地设计。场地设计通常会选用同一场地进行不同类型空间设计，或者对不同场地进行同一类型空间设计，设计之初，教师结合课程特点以及专业培养目标制定植物景观设计任务书，内容要求详细具体，从方案到施工图设计阶段，规定各阶段要求的步骤、设计内容、图量、图纸表达方式。
（1）场地调查。首先要求学生对场地进行认识分析，让学生真正明白设计的根本出发点，培养学生的整体思维；其次植物规划要与场所固有属性结合，注重场地关联性；最后要将规划落实到元素层面，并调整为可以实施的详细设计。该阶段要求有详细的场地分析图，用简单的符号并配以文字、图片说明，形象生动表明场地属性。
（2）植物景观方案设计。结合前期场地调查进行园林植物方案设计，要求既要满足景观空间需要，又要体现地区文化，同时突显植物配置对景观空间的营造作用。结合平面和立面布局来塑造空间，并做到植物四季景观变化和立面层次搭配。为丰富植物景观效果，要求规定一定数量植物品种进行配置设计。该阶段图纸要求植物平面布局图、植物层次剖面图、植物效果示意性图片、植物品种附表。
（3）施工图设计。植物方案确定以后要绘制施工图，通常采用CAD软件绘制，要求图纸绘制要详细规范，并附植物栽植品种表格，主要包括：品种、规格、园林特征，其中规格主要是指乔木的胸径、冠幅、杆高，灌木的高度、冠幅，同时要说明灌木的栽植密度，园林特征主要包括该品种观赏特征、园林用途、开花时间、花的颜色形状等。由于学生难以将平面转化为立体景观空间形象，可运用立体效果图表示方法，将平面转为立体效果在电脑场景中三维旋转观察设计效果。为加强学生对植物施工工艺了解，学生之间可交换图纸制作实体模型，一方面植物方案设计很具象的展示出来，另外通过交换图纸做模型可互相检测施工图作图是否规范。
环境艺术设计专业由于专业跨度大，学生要在四年时间内完成室内外基础和专业课程学习，任务繁重，难免出现厚此薄彼的学习现象。园林植物规划设计作为核心课程，希望各普通高校和职业院校能够重视这类课程学习，专业教师灵活运用各种教学方法，初步建立学生的植物空间感以及植物美感，通过标本采集方式、空间体验、优秀案例分析临摹、立体效果表示方法以及n程设计教学途径，把控每一个学习环节，提高课程效果，增强学生植物规划设计方面能力，促进学生学习积极性，为专业设计打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈菲，卢伟娜，张丹.高职高专园林植物造景课程教学改革与实践[J].河南农业，2015（8）：37-38.
[2]杨凤云，王首一，李萌.以创新能力培养为目标的园林植物实践教学改革探析――以河北工程大学为例[J].河北工程大学学报，2015（32）：78-82.
[3]李彦雪.教学改革背景下对园林植物景观设计教学的思考[J].时代教育，2011（9）：194.
根据《省教育厅 省委编办 省财政厅 省人力资源社会保障厅关于印发〈贵州省2021年“特岗计划”实施方案〉的通知》（黔教师发〔2021〕23号）和《遵义市教育局 遵义市委编办遵义市财政局 遵义市人力资源和社会保障局关于印发〈遵义市2021年“特岗计划”实施方案〉的通知》（遵教人〔2021〕5号）等文件精神，为加强新时代乡村教师队伍建设，巩固拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，实现我市教育高质量发展目标，结合我市实际，经赤水市特岗教师招聘工作领导小组研究，制定《赤水市2021年“特岗计划”实施方案》（以下简称“方案”）。
一、招聘计划
2021年赤水市招聘“特岗计划”教师共75名。其中：中央“特岗计划”60名（其中：初中24名，小学36名），地方“特岗计划”15名（幼儿教师岗位15名），具体指标分配和岗位设置详见附表1、附表2。
二、招聘原则
（一）“特岗计划”采取公开招聘的方式，坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）的原则。
（二）“特岗计划”教师安排在赤水市三办以外（即不含市中街道、文华街道、金华街道所在地学校）农村中小学校（含村小、教学点）和幼儿园。
（三）“特岗计划”招聘的教师服务期（聘任期）为三年（2021年9月1日至2024年8月31日），特岗教师服务期（聘任期）内纳入赤水市教师队伍统筹管理。服务期满，考核合格的，按规定发放《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划服务证》，作为参加“特岗计划”的依据。愿意按签约岗位接转为我市公办学校正式编制教师的，按规定办理特岗教师接转聘任手续，报相关部门审批；自愿放弃接转为我市公办学校正式编制教师的，为其办理离职相关手续。
三、招聘条件
（一）热爱社会主义，热爱祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，符合招聘岗位要求，符合《教师法》《教师资格条例》等法律法规规定的普通话水平、身体条件和心理条件，符合新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。
（二）学历条件。
1.本科及以上学历，可以报考初中、小学、幼儿园教师招聘岗位。
2.高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历，只能报考小学、幼儿园教师招聘岗位。
（三）具有相应的教师资格证书。受疫情影响，暂未取得相应教师资格证书的人员，可持有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》、笔试合格成绩“中小学教师资格考试（NTCE）成绩”（幼儿园、小学教师资格为两科笔试成绩，初中教师资格为三科笔试成绩）或教育类研究生《师范生教师职业能力证书》报考特岗教师。严格“持证上岗”，所有拟聘人员在办理录用手续前必须取得相应教师资格证书。
教师资格证书的任教学段、学科要符合招聘岗位要求，报考人员教师资格证书的学科学段与报考岗位的学科学段一致，高段学科教师资格证书可报考向下学段相应学科。小学全科教师资格证书可报考小学全部岗位。
（四）年龄不超过30周岁（公历：1990年6月27日后出生，以有效身份证或者户籍地派出所出具的出生时间为准）。
（五）具体招聘岗位学历、专业等要求（以《遵义市2021年“特岗教师”招聘岗位学历专业的统一界定》为准）。
（六）在岗特岗教师或国家在职在编公职人员不得参加特岗教师招聘考试。
（七）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和硕士研究生及以上学历学位毕业生同等条件下优先录取，资格审查时需提供相关佐证材料。
（八）“特岗计划”教师招聘均面向全国招聘。
四、招聘方法、程序及时间安排
招聘采取网上报名-现场资格审查-笔试-面试-体检-录取签约-岗前培训-到岗任教的程序进行。招聘工作时间段：2021年6月27日至2021年8月15日。
赤水市特岗教师招聘工作领导小组按照《中共中央组织部办公厅 人力资源社会保障部办公厅关于应对新冠肺炎疫情影响做好事业单位公开招聘高校毕业生工作的通知》（人社厅发〔2020〕27号）要求，结合当前新冠肺炎疫情防控工作相关要求，对招聘工作各环节进行防控漏洞排查、对防控重点再加固、对防控要求再落实，确保不发生问题。
赤水市特岗教师招聘工作领导小组参照《事业单位人事管理条例》和《关于印发〈贵州省事业单位公开招聘操作办法（试行）〉的通知》（黔人社厅发〔2013〕10号）等要求对特岗教师进行招聘。整个招聘工作严格执行有关政策规定，接受主管部门和社会各界的监督，严禁在招聘工作中徇私舞弊，弄虚作假。对违反规定的单位和个人，一经查实，将按规定严肃处理。
（一）网上报名
本次招聘报名采取网上报名方式进行，不设现场报名，不收取报名费。符合报考条件的人员须在规定的网上报名时间段内登录“贵州省特岗教师招聘报名系统（网址：117.135.237.12:8080/）”进行注册报名，报名成功后，须在系统上自行下载打印《贵州省2021年特岗教师招聘报名表》，请报考人员认真核对报名信息，报名截止时间之后无法更改。报考人员上传报名系统照片标准为1寸蓝底免冠照，图片质量不低于150×200像素点，图片大小不得超过2MB。
1．网上报名时间：2021年6月27日9:00至2021年6月29日24:00（未在规定时间段内进行网上报名的，视为自动放弃处理）。
2．报考人员注意事项：
（1）报考人员如实填报报名信息（含本人基本信息和报考岗位信息等），应对在网上提交信息的真实性、准确性负责。凡是弄虚作假或不符合招聘对象及条件的人员，在资格审查、笔试、面试、体检、录取签约、岗前培训等任何环节中一经发现并查实，一律取消资格，所造成的后果由考生自行承担，并视情节轻重给予必要的处理，同时追究有关人员的责任。
（2）报考人员只能选择一个职位（岗位）进行报名；不能用新、旧两个居民身份证同时报名，报名与考试使用的居民身份证必须一致。
（二）资格审查及公示
资格审查贯穿整个招聘工作全过程，凡发现与招聘公告范围和条件不符或弄虚作假的，将取消其进入下一环节资格，已被录取聘用的，解除聘任合同。设岗县须对资格审查合格人员建立报考档案（录用后，此档案将进入特岗教师个人档案），并将审查合格人员名单（含加盖公章的文本、Excel电子表格）于2021年7月12日前报遵义市教育局。
1.资格审查时间：2021年7月5日至7月7日（上午8:30-12:00，下午14:00-17:30）。
2.资格审查地点：赤水市第三中学
3.完成“网上注册报名”成功的考生，在“现场审查确认”时间段内，请本人携以下材料原件和复印件（复印件由资格审查点留存）到赤水市第三中学进行资格审核确认，现场资格审查合格后的考生才能进入下一环节招聘。
（1）本人有效居民身份证原件和复印件；
（2）相应学科类别教师资格证书（暂未取得相应学科类别教师资格证书的，须提供在有效期内的《中小学教师资格考试合格证明》、笔试合格成绩网页截图“中小学教师资格考试（NTCE）成绩”（幼儿园、小学教师资格为两科笔试成绩，初中教师资格为三科笔试成绩）；
（3）应届毕业生须提供高校毕业生就业推荐表原件和复印件（如果取得毕业证提供毕业证原件和复印件）；往届毕业生须提供毕业证书原件和复印件；
（4）“网上注册报名”成功后自行打印的《贵州省2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘报名表》和本人近期1寸蓝底免冠照片3张（与报名系统上传照片一致）。
（5）参加现场资格审查人员，根据本人意愿确定报名岗位及职位，一经确定，作为参加我市2021年“特岗教师”招聘后续工作（面试和选岗）的依据。报考人员须现场在本人的《贵州省 2021 年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》指定位置注明：报考岗位（职位）具体名称和代码，签名确认，并按手印。
（6）现场审核由报考人员亲自到场审核资料，不得委托他人代为审核（资格审查点不能提供复印，请自行准备好复印件）。
（三）笔试
笔试实施全省统一考试，统一考试时间。我市教育局将对审查合格人员名单进行汇总审核，并对其参加笔试考试的准考证信息进行编排后填写《贵州省2021年“特岗计划”教师招聘笔试信息统计表》，连同本市的考务工作安排于2021年7月12日前报遵义市教育局。
1.笔试准考证打印时间：2021年7月15日至7月18日，资格审查合格人员根据报名系统网页上相关提示打印准考证，并按准考证规定的时间和地点，携带准考证和本人有效居民身份证原件（不含过期身份证、身份证复印件）参加笔试，参加笔试考试人员要认真熟悉准考证的注意事项，并妥善保管，除规定时间外，不再开放准考证打印通道。
2.笔试考试时间：2021年7月18日上午9:00至11:30，考试总时长150分钟。
3.笔试地点：赤水市第三中学（赤水市教育园区内）。
4.笔试分值及内容：笔试每套题总分100分，其中学科专业知识70分、教育综合知识30分。学科专业知识主要考查报考人员作为中小学幼儿园教师应具备的专业知识和综合运用能力。教育综合知识主要考查报考人员对教育学、心理学、教育法规、课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。
5.报考语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治（道德与法治）、音乐、体育、美术、幼儿园学科岗位的考生分别参加本学科类试题笔试。报考信息技术、综合实践活动、科学学科的考生考数学类试题。报考思想品德、心理健康、特殊教育学科的考生考政治类试题。（考试科目不分初中和小学）
6.笔试成绩公布：笔试成绩将在赤水市人民政府官网（网址：gzchishui.gov.cn）和赤水市教育局微信平台进行公示（公示时间在省市完成笔试成绩统计，要求公示的时间段内），公示期不少于5个工作日，报考人员可在成绩公示时间内查看本人笔试考试成绩。
考生若对成绩有异议，可持本人身份证和准考证原件、复印件于成绩公布次日起3个工作日内到遵义市教育局按照有关规定申请查分，逾期不予办理。
（四）面试
（1）面试时间及地点：在公布进入面试人员名单时一并公布，请关注：赤水市人民政府官网（网址：gzchishui.gov.cn）和赤水市教育局微信平台。
（2）面试要求：赤水市特岗教师以招聘岗位数1:3的比例，分报考学段、学科按笔试综合成绩从高分到低分依次确定面试人员，并及时公布（不足1:3比例的全部进入面试）。每个职位确定最后1名面试人选时，存在笔试综合成绩相同者，一并纳入面
试人选。
（3）面试内容及评分标准：面试考核内容以教师基本素养、所报考岗位的学科专业知识、语言表达能力、仪表举止、试讲试教等为主，采用现场打分方式进行，面试总分为100分。具体面试办法及评分标准由我市特岗教师招聘工作领导小组拟定并组织实施。
（五）体检及公示
1.体检时间：在公布进入体检人员名单时一并公布，请关注：赤水市人民政府官网（网址：gzchishui.gov.cn）和赤水市教育局微信平台。
2.体检地点：赤水市特岗教师招聘工作领导小组临时指定体检地点。
3.体检要求：参加体检人员数与设岗数的比例为1:1。按照笔试成绩占50%、面试成绩占50%计算考试总成绩（考试总成绩按100分计算，即“考试总成绩＝笔试成绩×50%＋面试成绩×50%”），笔试、面试和总成绩计算均按“四舍五入法”保留小数点后两位数字，从高分到低分确定参加体检人员。
4.递补办法：总成绩出现并列的，满足优先录取条件之一的进
入体检（参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者、
参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生和硕士研究生及以上学历学位毕业生），均满足或均不满足优先聘用条件的以笔试成绩为依据，从高分到低分依次确定体检人员。若笔试成绩仍相同，则以学历层次高者优先；若学历层次仍相同，则以师范教育类专业优先确定体检人员。
5. 未按规定时间及地点参加体检的人员视为自动放弃招聘资
格。体检标准参照贵州省公务员体检标准执行，体检费用由报考人员自行承担。对体检不合格的，不予聘用。若体检人员未体检、体检合格后放弃或体检不合格等原因，导致体检合格人数达不到招聘学科岗位数的，则根据该学科岗位招聘数的缺额，按其考试总成绩从高分到低分依次等额递补体检。若递补对象总成绩相同的，按上述递补办法确定。
体检结束后，赤水市特岗教师招聘工作领导小组将按照贵州省人民检察院等十二部门《关于印发〈关于密切接触未成年人行业建立违法犯罪人员从业限制制度的意见的通知》（黔检会〔2019〕9号）和贵州省中小学、幼儿园《教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》等要求进行入职审查。入职审查由赤水市特岗教师招聘领导小组统一到公安部门出具有无犯罪记录证明，凡有不良记录的报考人员不予录用。入职审查合格后，由赤水市特岗教师招聘工作领导小组在赤水市人民政府官网（网址：gzchishui.gov.cn）和赤水市教育局微信平台上，面向社会公布拟聘人员名单，公示期不少于5个工作日。
（六）公布名单与签约上岗
1.公布名单：经体检合格、入职审查合格、公示无异议后，由赤水市特岗教师招聘工作领导小组公布拟聘用人员名单，统一办理聘用相关手续，报遵义市教育局、市人力资源和社会保障局、市委编办备案。
2.签订聘任合同：教育局按照公办教师的聘用办法，与聘用人员签订聘任合同；赤水市教育局统一对聘用人员进行岗前培训，并在2021年9月1日开学前派遣到设岗学校上岗任教。受聘教师必须服从统一安排，若在规定时间内不报到或不服从安排者，视为自动放弃。空缺的名额，按规定依次递补聘用或者调剂计划。
3.上报聘用签约人员名单和报到时间：赤水市特岗教师招聘领导小组于2021年9月1日前将汇总审核后的《贵州省2021年特岗教师招聘工作统计表》（详见附件4）盖章后扫描版、电子版以电子邮件形式报市教育局备案。
五、待遇及政策保障
（一）“特岗计划”教师服务期（聘任期）为三年，服务期（聘任期）内纳入赤水市教师队伍统一管理。聘任期内工资发放参照国家统一的工资制度和标准执行，纳入同级财政统发范围，确保特岗教师工资足额发放。在工资发放、职称评聘、评优评先、年度考核等方面保证其同等条件下按规定享受与赤水市公办学校在编教师同等待遇。按规定纳入当地社会保障体系，依法缴纳社会保险（五险一金），切实维护其合法权益。
（二）市财政部门将安排专项资金，用于本次特岗教师招聘、入职前的师德教育与教学培训等工作。市教育局要督促各学校落实好到岗特岗教师的周转宿舍等安排，切实解决特岗教师工作生活中的实际困难。
（三）市教育局要按照有关文件精神，及时汇总三年聘任期满连续考核合格且愿意留任的特岗教师情况，报市人力资源社会保障局，然后依规及时做好相关人事人才管理服务工作。保证三年聘任期满连续考核合格且愿意留任的特岗教师及时入编并落实工作岗位，做好相关人事、工资关系等接转工作，连续计算工龄、教龄，不再实行试用期（参加工作时间以实际缴纳社保的时间为准）。对重新择业的，要为期办理户口迁移等事项提供方便条件和必要的帮助。
六、工作要求
（一）特岗教师实行合同制管理，由赤水市教育局与特岗教师签订聘任合同，招聘单位与聘用人员签订聘任合同时，应约定12个月试用期。
（二）赤水市教育局要在特岗教师上岗任教前加强岗前培训，帮助特岗教师尽快适应教育教学工作。对三年服务期（聘任期）内的特岗教师进行培训、管理和考核等工作，围绕高素质专业化创新型教师队伍的建设目标，制定培训规划，强化师德师风教育，规范教师从教行为，落实立德树人根本任务。结合特岗教师数据库建设，及时掌握特岗教师的基本信息，加强动态管理，要及时更新“全国教师管理信息系统”中特岗教师数信息，严格审查把关。要做好特岗教师服务证书编制和发放工作。赤水市教育局于2021年10月1日前在“全国教师管理信息系统”中完成2021年新招聘特岗教师的信息录入。
（三）要大力宣传“特岗计划”的成果和特岗教师的先进事迹。深入挖掘特岗教师中的优秀典型，通过多种形式和渠道，广泛宣传特岗教师志存高远、扎根农村的奉献精神和感人事迹。加强对“特岗计划”在提升农村教育质量和取得成果方面的总结和宣传，努力营造实施“特岗计划”的良好工作氛围。
（四）各部门要保证特岗教师同等条件下职称评审、评优评先、年度考核等方面享受与当地公办学校在编教师同等待遇。对成绩突出、表现优秀的特岗教师给予表彰。对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正。对不适合继续在教师岗位工作的，要根据合同协议予以解聘并取消其享受的相关待遇。
（五）特岗教师的户口及档案入职后须迁到工作所在县有关部门。
（六）特岗教师招聘的相关资讯将在贵州省教育厅唯一官方公众号“贵州教育”（微信号：guizhou_edu）、赤水市人民政府网站和赤水市教育微信等平台上，报考人员应随时关注网上相关信息，同时须保持通讯畅通。
（七）特岗教师招考工作的资格审查贯穿招考工作全过程，报考人员必须对提供的证件、证明材料及个人有关信息的真实性负责。招聘过程中，如发现有下列情况之一的，招聘单位可以取消其报考资格、直至解除合同。
1．有犯罪前科、被司法机关确定为犯罪嫌疑人或有其他严重违法违纪行为的。
2．伪造有关证件、证明材料或有其他弄虚作假行为的。
3．有其他不符合报考条件的。
（八）为加强我市特岗教师招聘期间新冠肺炎疫情防控工作，结合当前新冠肺炎疫情防控工作相关要求，到赤参加应聘人员主动出示健康码，全程佩戴好口罩，保持安全距离，承诺本人14天内无中高风险地区旅居史或重点人群接触史，全程配合做好招聘工作期间疫情防控工作。
（九）咨询电话
遵义市教育局：0851-28222836 28252110
赤水市教育局：0851-22821487
报名系统故障及咨询电话：14785119341 13638505950
七、监督投诉
省教育厅和各市（州）、县教育局纪检监察部门负责对招聘工作进行全程监督。应聘者如发现招聘过程中有违规违纪现象，可向省教育厅或有关教育局纪检监察部门投诉。
遵义市教育局党建办：0851-27613015
赤水市教育局党建办（纪检室）：0851-22826360。
八、本实施细则由赤水市2021年特岗教师招聘工作领导小组负责解释。
附件：1.赤水市2021年“特岗计划”教师招聘计划表
2.赤水市2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划学科教师指标分配表
3.遵义市2021年特岗教师招聘岗位学历专业的统一界定
4.赤水市 2021 年“特岗计划”招聘报考幼儿园学科岗位确认书
5.应对新冠疫情防控承诺书
附件1
县名
合计招聘岗位
中央“特岗计划”教师招聘计划数总计
学段
中央“特岗计划”教师招聘计划数
地方“特岗计划”教师招聘计划
国家与县计划的
比例（不得低于8:2）
设岗县类型
备注
小计
语文
数学
英语
物理
化学
生物
地理
历史
政治
音乐
体育
美术
信息技术
科学
心理健康
其他
幼儿园（含综合）
赤水市
75
60
初中
24
4
9
7
3
1
15
8:2
1
小学
36
14
15
1
2
1
2
1
合计
60
18
24
8
3
3
1
2
1
15
贵州省赤水市2021年“特岗计划”教师招聘计划表（75人）
附件2
赤水市2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划学科教师指标分配表
序号
单位名称
计划类别
学段
招聘类别
具体学科
报考学段
备注
小计
语文
数学
英语
物理
体育
美术
信息技术
科学
心理健康
幼儿园
其他
1
赤水市葫市中学
中央
初中
专业技术
2
1
1
初中
2
赤水市第八中学
中央
初中
专业技术
8
1
3
4
初中
3
赤水市长期中学
中央
初中
专业技术
5
1
2
1
1
初中
4
赤水市第九中学
中央
初中
专业技术
5
2
1
1
1
初中
5
赤水市宝源学校
中央
初中
专业技术
1
1
初中
6
赤水市白云学校
中央
初中
专业技术
1
1
初中
7
赤水市第七中学
中央
初中
专业技术
2
1
1
初中
8
赤水市天台学校
中央
小学
专业技术
1
1
小学
9
赤水市葫市小学
中央
小学
专业技术
2
1
1
小学
10
赤水市元厚小学
中央
小学
专业技术
2
1
1
小学
11
赤水市板桥小学
中央
小学
专业技术
1
1
小学
12
赤水市前进小学
中央
小学
专业技术
1
1
小学
13
赤水市官渡小学
中央
小学
专业技术
4
1
2
1
小学
14
赤水市长期小学
中央
小学
专业技术
6
3
1
1
1
小学
15
赤水市石笋小学
中央
小学
专业技术
2
1
1
小学
16
赤水市箭滩小学
中央
小学
专业技术
2
1
1
小学
17
赤水市长沙小学
中央
小学
专业技术
5
3
2
小学
18
赤水市石堡学校
中央
小学
专业技术
2
1
1
小学
19
赤水市革新小学
中央
小学
专业技术
1
1
小学
20
赤水市红岩小学
中央
小学
专业技术
2
2
小学
21
赤水市白云学校
中央
小学
专业技术
3
2
1
小学
22
赤水市平滩小学
中央
小学
专业技术
2
1
1
小学
23
赤水市复兴幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
3
3
幼儿园A岗
24
赤水市天台幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
1
1
幼儿园A岗
25
赤水市葫市幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
1
1
幼儿园A岗
26
赤水市官渡幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
3
3
幼儿园A岗
27
赤水市大同幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
1
1
幼儿园B岗
28
赤水市旺隆幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
3
3
幼儿园B岗
29
赤水市长期幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
2
2
幼儿园B岗
30
赤水市长沙幼儿园
地方
幼儿园
专业技术
1
1
幼儿园B岗
合计
75
18
24
8
3
3
1
2
1
15
附件3
遵义市2021年特岗教师招聘岗位学历专业的统一界定
(2021.6.16)
根据《贵州省2021年“特岗计划”实施方案》 学历条件、教师资格条件要求，参照《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》2012版、《普通高等学校本科专业目录》（2020年版）、《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（2015年）、《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录新旧专业对照表》、《自学考试本科和专科参考专业目录》,经市教育局、各县、区（市）教育局商定，2021年特岗教师招聘“学历、教师资格条件”界定如下：
一、语文（取得报考学段及以上语文教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：中国语言文学类（汉语言文学、汉语言、汉语国际教育、中国少数民族语言文学、古典文献学、应用语言学、秘书学、中国语言与文化、手语翻译）
本科二级学科：小学教育（取得语文教师资格证或全科教师资格证，限报小学语文）、华文教育、人文教育、教育学。
其他院校本科：小学教育（取得语文教师资格或全科教师资格，限报小学语文）、基础教育、初等教育、义务教育、秘书学、汉语言文学教育、对外汉语、汉语言文学、汉语言翻译、师范类汉语言文学、教育学。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件(或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程)：小学教育（取得语文教师资格或全科教师资格）、语文教育、汉语、文秘、文秘速录、中国少数民族语言文化、小学综合教育、秘书、师范类汉语言文学、汉语言文学教育、中文秘书、文秘、汉语言文学、汉语言翻译。
二、数学（取得报考学段及以上数学教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：数学类（数学与应用数学、信息与计算科学、数理基础科学、数据计算及应用）
本科二级学科：小学教育（取得数学教师资格或全科教师资格，限报小学数学）、教育学。
其他院校本科：数学、小学教育（取得数学教师资格或全科教师资格，限报小学数学）、基础教育、初等教育、义务教育、数学教育。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件(或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程)：小学教育（取得数学教师资格或全科教师资格）、数学教育、小学综合教育、师范类数学、数学。
三、英语（取得报考学段及以上英语教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科二级学科：英语、翻译、商务英语、小学教育（取得英语教师资格或全科教师资格，限报小学英语）
其他院校本科：小学教育（取得英语教师资格或全科教师资格，限报小学英语）、英语翻译、英语教育、经贸英语、商务英语、外贸英语、英语、旅游英语。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：英语教育、小学教育（取得英语教师资格或全科教师资格）、商务英语、应用英语、旅游英语、小学英语教育、外贸英语、英语、商贸英语、经贸英语、英语翻译。
四、物理（取得报考学段及以上物理教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：物理学类（物理学、 应用物理学、核物理、声学、系统科学与工程）
其他院校本科：物理教育
五、化学（取得报考学段及以上化学教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：化学类（化学、应用化学、化学生物学、分子科学与工程、能源化学）
其他院校本科：化学教育
六、生物（取得报考学段及以上生物教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：生物科学类（生物科学、生物技术、生物信息学、生态学、整合科学、神经科学）
其他院校本科：生物教育、生物工程、生物技术、生物科学、
七、地理（取得报考学段及以上地理教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：地理科学类（地理科学、自然地理与资源环境、 人文地理与城乡规划、地理信息科学）
本科二级学科：人文教育
其他院校本科：地理教育、
八、历史（取得报考学段及以上历史教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：历史学类（历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学、文物保护技术、外国语言与外国历史、文化遗产）
本科二级学科：人文教育
其他院校本科：历史教育、考古学
九、思想政治（道德与法治） （取得报考学段及以上思政政治、思想品德教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：马克思主义理论类（科学社会主义、中国共产党历史、思想政治教育、马克思主义理论）；
政治学类（政治学与行政学、国际政治、外交学、国际事务与国际关系、030205T政治学、经济学与哲学、国际组织与全球治理）
本科二级学科：小学教育（取得思想政治、道德与法治教师资格或全科教师资格，限报小学道德与法治）
其他院校本科：小学教育（取得思想政治、道德与法治教师资格或全科教师资格，限报小学道德与法治）、基础教育、初等教育、义务教育、思想政治教育、政治教育。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：思想政治教育、小学教育（取得思想政治、道德与法治教师资格或全科教师资格）、小学综合教育（取得思想政治、道德与法治教师资格或全科教师资格）、政治教育。基础教育、义务教育、
十、音乐（取得报考学段及以上音乐教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：音乐与舞蹈学类（音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论、舞蹈表演、舞蹈学、舞蹈编导、舞蹈教育、航空服务艺术与管理、流行音乐、音乐治疗、流行舞蹈）
本科二级学科：艺术教育、小学教育（取得音乐教师资格或全科教师资格，限报小学音乐）
其他院校本科：小学教育（取得音乐教师资格或全科教师资格，限报小学音乐）、基础教育、音乐教育。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：音乐教育、小学教育（取得音乐教师资格或全科教师资格，限报小学音乐）、舞蹈教育、艺术教育、表演艺术、音乐表演、舞蹈表演、服装表演、戏剧影视表演、歌舞表演、戏曲表演、曲艺表演、音乐剧表演、国际标准舞、模特与礼仪、现代流行音乐、作曲技术、音乐制作、钢琴伴奏、钢琴调律、舞蹈编导、戏曲导演、舞台艺术设计与制作、音乐。
十一、体育（取得报考学段及以上体育教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：体育学类（体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育、体能训练、冰雪运动、电子竞技运动与管理、智能体育工程、体育旅游、运动能力开发）
本科二级学科：小学教育（取得体育教师资格或全科教师资格，限报小学体育）
其他院校本科：小学教育（取得体育教师资格或全科教师资格，限报小学体育）、基础教育、初等教育、义务教育、体育教育、运动人体科学、体育与健康教育。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：体育教育、小学教育（取得体育教师资格或全科教师资格，限报小学体育）、运动训练、运动防护、社会体育、休闲体育、高尔夫球运动与管理、民族传统体育、体育艺术表演、体育运营与管理、体育保健与康复、健身指导与管理、小学综合教育（取得体育教师资格或全科教师资格）、体育与健康教育、运动人体科学、基础教育、义务教育。
十二、美术（取得报考学段及以上美术教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：美术学类（美术学、绘画、雕塑、摄影、书法学、中国画、实验艺术、跨媒体艺术、文物保护与修复、漫画）；
设计学类（艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术、艺术与科技、陶瓷艺术设计、新媒体艺术、包装设计）
本科二级学科： 艺术教育、小学教育（取得美术教师资格或全科教师资格，限报小学美术）
其他院校本科：小学教育（取得美术教师资格或全科教师资格，限报小学美术）、电脑美术教育、美术教育、摄影、数字媒体艺术、服装艺术设计、室内设计、视觉传达设计、美术、艺术设计、动画设计、服装设计与工程、动漫设计、游戏艺术设计、环境艺术设计、中国书法。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：美术教育、小学教育（取得美术教师资格或全科教师资格，限报小学美术）、艺术教育、艺术设计、视觉传播设计与制作、广告设计与制作、数字媒体艺术设计、产品艺术设计、家具艺术设计、皮具艺术设计、服装与服饰设计、室内艺术设计、展示艺术设计、环境艺术设计、公共艺术设计、雕刻艺术设计、包装艺术设计、陶瓷设计与工艺、刺绣设计与工艺、玉器设计与工艺、首饰设计与工艺、工艺美术品设计、动漫设计、游戏设计、人物形象设计、美容美体艺术、摄影与摄像艺术、美术、中国书画、服装艺术设计、染织艺术设计、室内设计、视觉传达设计、工艺美术、图片摄影艺术、服装设计、数字媒体艺术、形象设计、动画设计、摄影、动漫设计与制作、装潢设计、装饰艺术、游戏艺术设计、中国书法。
十三、信息技术（取得报考学段及以上信息技术类教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科一级学科：计算机类（计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术、智能科学与技术、空间信息与数字技术、电子与计算机工程、数据科学与大数据技术、网络空间安全、新媒体技术、电影制作、保密技术、服务科学与工程、虚拟现实技术、区块链工程）
本科二级学科：教育技术学、小学教育（取得信息技术教师资格或全科教师资格，限报小学信息技术）
其他院校本科：教育技术、小学教育（取得信息技术教师资格或全科教师资格，限报小学信息技术）、计算机及应用、计算机网络、计算机软件、信息技术教育、计算机教育、软件工程、网络工程、计算机软件及应用、计算机应用、计算机科学教育、动画、计算机科学与技术、信息安全、计算机器件及设备、信息安全与网络管理、移动商务技术、嵌入式技术、物联网工程、数字媒体技术、网络管理、计算机应用软件。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：计算机教育、小学教育（取得信息技术教师资格或全科教师资格）、现代教育技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、计算机系统与维护、软件技术、软件与信息服务、动漫制作技术、嵌入式技术与应用、数字展示技术、数字媒体应用技术、信息安全与管理、移动应用开发、云计算技术与应用、电子商务技术、教育技术、小学综合教育（取得信息技术教师资格或全科教师资格）、计算机及应用、计算机网络、计算机应用及维护、计算机应用、计算机技术与应用、现代信息技术教育、网络工程、计算机软件与应用、计算机科学、计算机与通信工程、计算机科学与技术、信息安全、动画、软件工程、计算机网络及应用、计算机控制技术、数字多媒体技术、计算机应用教育、网络技术应用、计算机硬件维护、信息安全与网络管理、软件技术、网络技术应用与服务、移动商务技术、嵌入式技术、网络传媒设计、计算机软件。
十四、科学
硕士研究生：不限所学专业（取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中物理、化学、生物教师资格）
本科一级学科：物理学类专业 （取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中物理教师资格)
化学类专业 （取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中化学教师资格）
生物科学类专业 （取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中生物教师资格）
本科二级学科：科学教育（取得小学或初中科学教师资格；初中或高中物理、化学、生物、高中通用技术、综合实践活动教师资格）；小学教育（取得科学教师资格或全科教师资格，限报小学科学）。
其他院校本科：小学教育（取得科学教师资格或全科教师资格，限报小学科学）、物理教育（取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中物理教师资格）、化学教育（取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中化学教师资格）、生物教育、生物工程、生物技术和生物科学（取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中生物教师资格） 、应用科技教育（取得小学或初中科学教师资格；高中通用技术或综合实践活动教师资格；初中或高中物理、化学、生物教师资格）。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：科学教育（取得小学或初中科学教师资格；初中物理、化学、生物教师资格），物理教育（取得小学或初中科学教师资格；初中物理教师资格）、化学教育（取得小学或初中科学教师资格；初中化学教师资格）、生物教育（取得小学或初中科学教师资格；初中生物教师资格）、小学教育（取得科学教师资格或全科教师资格，限报小学科学）、小学综合教育（取得科学教师资格或全科教师资格）、应用科技教育（取得小学或初中科学教师资格；初中物理、化学、生物教师资格）。
十五、心理健康（取得报考学段及以上心理健康教师资格）
硕士研究生：不限所学专业。
本科一级学科：心理学类（心理学、应用心理学）
本科二级学科：小学教育（取得心理健康教师资格或全科教师资格，限报小学心理健康）
其他院校本科：心理健康教育、应用心理学、心理学。
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历（限报小学），其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件(或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程)：小学教育（取得心理健康教师资格或全科教师资格）、应用心理学、心理咨询、心理健康教育、心理学。
十六、幼儿园（取得幼儿园教师资格或中职学前教育教师资格）
硕士研究生：不限所学专业
本科二级学科：学前教育、各县（区、市）自定的其他专业
高等师范专科学历和非师范院校师范教育类专业大专学历，其中：非师范院校师范教育类专业大专学历需要提供教育主管部门批准为师范教育类专业的文件（）或提供成绩单，成绩单含有教育学、教育心理学、教材教法、教育实习课程）：早期教育、学前教育、各县（区、市）自定的其他专业。
特别说明：
1.如果对专业存在争议，以教育部“学信网”查询的考生当年高考录取专业名称为准；
2.XX专业（XX师资方向、XX教育方向、XX教育、XX方向），如果（XX师资方向、XX教育方向、XX教育、XX方向）与所报考学科一致，可以报考；
3.《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》2012版、《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录新旧专业对照表》中新二级学科专业包含的原二级学科专业，按新二级学科专业对待。
附件 4
赤水市 2021 年“特岗计划”招聘报考幼儿园
学科岗位确认书
考生姓名 ， 性别 ， 身份证号码： ， 于 年 月 日 报名参加赤水市 2021 年“特岗计划”教师招聘，本人已仔细 阅读《赤水市2021年“特岗计划 ”招聘实施方案》的相关内容，知晓并理解本次招聘的相关程序及规定，现确认报考岗位为 （选填：幼儿园A 岗、幼儿园B 岗和学段学科）。
联系电话：
考生签字：
日期： 年 月 日
附件5
应对新冠疫情防控承诺书
为确保赤水市特岗教师招聘工作安全、顺利进行，本人作为疫情防控第一责任人，应当切实履行疫情防控的安全责任，本人郑重承诺：
1.自觉遵守国家、省、市新冠疫情防控各项规定和要求，无条件配合特岗教师招聘工作，做好疫情防控工作。
2.遵从招聘期间疫情防控管理规定，自觉遵守戴口罩、体温检测和出示健康码等相关规定。
3.招聘工作期间保证体温≤37.3℃且没有咳嗽、乏力等可疑症状，如在招聘工作期间出现以上症状将按照相关程序第一时间报告。
4.本人承诺14天内无中高风险地区旅居史或重点人群接触史。
承诺人：
一、深挖教材，理清线索
新课程改革以来，高考“依据教材，但不拘泥于教材”，这对历史教学提出了更高要求，教师要发挥主观能动性，充分挖掘教材，补充材料，通过历史细节激发学生学习历史的兴趣，有效强化历史教学效果。人民版教材必修二专题三“中国社会主义建设道路的探索”安排三课的内容即“社会主义建设在探索中曲折发展”、“伟大的历史性转折”和“走向社会主义现代化建设新阶段”三个内容，在反复阅读教材中可以发现，这个专题实际贯穿一条主线即“从计划经济到市场经济”，其内部逻辑关系是：五十年代中后期形成高度集中的计划经济体制一度促进经济迅速发展，后来又束缚了生产力的发展，十一届三中全会提出进行包括经济体制在内的改革；但是当时改革的方向还不明确，邓小平说要“摸着石头过河”；改革率先在农村取得突破性进展，家庭联产承包责任制的实行，在高度集中统一的计划经济体制内，创造了市场经济的细胞；农村经济体制改革又有力促进了国企改革，在此基础上，改革理论不断突破，从社会主义计划经济，到有计划的商品经济，再到社会主义经济，市场经济呼之欲出。中共十四大提出建立社会主义市场经济体制，21世纪初我国初步建立社会主义市场经济体制。这样就形成了“20世纪50年代中后期的计划经济体制→初期积极作用→后期日益阻碍→十一届三中全会，做出改革开放决策→农村经济体制改革→城市经济体制改革→中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制→21世纪初初步建立社会主义市场经济体制”知识框架，有利于学生从整体上把握历史知识。
二、补充材料，理解教材
在教人民版教材必修二专题三“中国社会主义建设道路的探索”时，由于教材对新中国实行计划经济体制的原因分析少，不利于学生理解中国社会主义经济建设的相关内容，因此在教学中我根据教材补充两方面材料。一方面是新中国成立后逐渐形成计划经济体制的原因。1.社会主义工业化建设的需要。外国经济侵略与长期的战乱，使新中国成立初期我国经济落后，建设资金严重短缺，在财力有限的情况下，运用行政集权的计划经济体制，可以保证把有限的资源集中到重点建设上。2.保障人民群众基本生活的需要。“一五计划”开展后，大批农民进城，人口不断增加，城市规模急剧扩大，生活物资供不应求，粮食、棉花等家农产品的供应匮乏，不法商人投机倒把，囤积居奇，为了保证城市居民生活的需要，就得对基本生活必需品进行较为合理的分配。3.苏联社会主义计划经济体制的影响。苏联是社会主义经济体制的创始国，在二战前靠计划经济体制，用两个五年计划完成了以重工业为中心的工业化，其成就让世界震惊，直至新中国成立时，世界各国对这一体制大多持肯定态度。有相似国情的中国，在当时情况下学习苏联的计划经济体制。4.战争年代新民主主义经济的影响。战争年代，我党在根据地举办的各类经济带有强烈的计划体制色彩，深刻影响了新中国成立后国家经济体制的选择。另一方面是新中国成立后实行计划经济体制的影响。1.计划经济体制有利于新中国在一穷二白的基础上集中有限的资源进行重点建设，在短期内医治旧中国遗留下来的经济问题，顺利地渡过经济困难时期，有利于工业化资金的积累，顺利实行“一五计划”，加快社会主义工业化进程，有利于引导农民走上合作化道路，形成比较完善的国民经济体系。2.有利于遏止商业投机活动和稳定物价，保证人民正常生活的基本需要，保障社会生活秩序，有利于维护社会稳定。3.从长远看，计划经济体制忽略了体会规律的调节作用，影响了农民生产的积极性，而且制约了经济建设的健康发展。这样通过对相关知识背景的补充，有利于学生对计划经济体制的原因及影响的理解，同时有利于理解我国从计划经济体制到市场经济体制的过渡。
三、乡土资源，情感教育
历史学科蕴含丰富的情感教育内容，在历史教学中，教师可以充分利用乡土历史资源进行教学，增强学生爱国爱乡的情感。通过历史课堂上的乡土资源开发与利用，让学生感受历史就在我们身边。在教学“伟大的抗日战争”一课前，我布置给学生一个课前作业：你们利用网络、图书馆、调查访问等手段，搜集抗日战争时期大田人的英雄人物和集美学村在大田的历史事迹，结合课文相关内容，谈谈对历史的理解。而且，我在备课时准备了一些地方史资料。如叶炎煌、林鸿图、林大蕃等人的事迹，集美学村在大田的相关视频、图片材料。课上，我让学生以小组为单位汇报课前自主学习活动成果，学生积极参与，将自己找到的人物故事、相关历史文物与同学们分享，课堂气氛活跃，增强了学生自主学习能力，拓宽了学生学习历史的途径，增强了学生爱国、爱家的情感。
四、理清史实，活用教材
【关键词】初中化学；学习策略；分类训练；探讨
初中的化学学习是在初三才开始学习的，因此在实际的化学学习中，一些教师为了迎战中考，直接将化学的教学采取对学生的应试技能训练。在实际的教学中并没有注重对学生的学习策略进行训练和分析，要知道在初中的化学学习中学习策略是占有很重要地位的。 在新形势下的初中化学学习中强调对学生的学习策略进行培养，因此在实际的教学中教师应该注重对学生的学习策略进行应用和训练，从而全面的提升初中的化学学习水平。
一、资源管理策略训练
在初中化学学习分类训练中采用资管管理策略进行学生的学习训练，在资源管理的策略训练中注重的是对时间的利用，在时间的利用中从而全面的提升学生的学习效率 [1] 。 资源管理策略的训练中包含三个部分，第一部分是时间管理策略训练；第二部分是物力资源管理策略训练；第三部分是人力资源管理策略训练。第一、时间管理策略训练；在进行初中的化学学习策略分类训练中将时间管理策略进行学生的学习策略应用。在策略的应用中要让学生在头脑中形成时间的观念，也就是说在实际的策略应用中应该注重对学生的时间作息规进行调整和养成。要让学生养成一个良好的作息习惯，在进行学习中要充分的会应用时间进行学习。 学生在进行时间策略的训练学习中应该对时间进行充分的分配，要将时间的分配精确到分秒。在初中的化学学习中面临的状况是时间短，学习任务重，因此学生在进行学习策略的安排中一定要注重对时间进行充分的应用，要做到分秒必争。第二、物力资源管理策略训练；所谓的物力资源管理训练就是在进行学生的学习策略中注重对学生手中的物力资源进行管理 [2] 。 物力资源包括学生手中的学习资料以及学校的图书室和网络资源，教师在进行实际的教学中应该为学生的学习创造良好的学习环境，同时在进行教学中应该为学生进行丰富的教学学习资料准备。在现在的初中化学学生学习策略训练中通常采用 5 年中考 年模拟作为学生的资料进行学生的物力资源训练。第三、人力资源管理策略训练；所谓的人力资源训练就是在实际的学习中培养学生的人际交往，建立起良好的人际系。 只有良好的人际关系，才能够保证在进行学习中学生之间能够进行良好的沟通和学习。例如在人力资源管理训练中将学生分成小组的形式进行教学工作，让学生在小组合作的学习中进行学习效率的提升。 在小组的学习中学生能够就手中现有的学习资源进行分享， 同时在学习的过程中，学生之间会进行讨论，这就有效的解决了在学习中遇到的问题。
二、元认知策略训练
在进行初中化学学生学习的策略分类训练中采用元认知策略进行学生的学习训练。所谓的认知策略训练就是在实际的学习中按照学习的目标预测学习的结果。在实际的学习过程中制定出合理的学习方案，在方案的实施中对自己的学习情况进行有效的监督和评价。 元
认知策略的训练中也包含了两个部分的训练内容。第一、计划策略的训练；在初中的化学学习策略安排中采用计划策略进行学生的学习训练。所谓的计划策略训练就是在学习中将学生的学习按照计划进行学习的内容规划和分类。在进行计划策略的学习中要考虑到以下几个因素：一是从何处进行学习的计划规划；二是怎样进行计划策略的学习规划；在进行实际的学习训练中应该按照学生学习的具体需求进行学习内容的规划。通常情况下规划的步骤应该是课前的准备，课中的实践和课后的巩固 [3] 。例如在进行初中化学九年级下册第六章基础实验六粗盐的初步提纯学习中，在进行本实验的学习之前，学生应该在课前进行预习，将在粗盐初步提纯中的注意事项以及在粗盐初步提纯中的化学式应用进行预习学习。在进行课中的实验学习中，学生应该大胆的按照课前的预习进行实验，在实验中要注重对实验现象的观察，同时记录好实验。在课后及时的进行巩固学习，将在课前的预习和课中的实验现象进行对比，从而加深学习的印象。第二、监控策略的训练；所谓的监控策略学习训练就是在实际的学习中不断地监督自己能否按照学习策略进行学习。此策略通常情况下被应用于自主学习能力较差的学生学习训练中。例如在进行初中化学九年级上册第四章第三节化学方程式的学习中，应该让学生进行自主地学习监控，在学习方程式中要按照实际的化学元素进行化学方程式的配平应用，要按照实际的化学物质之间的反应进行化学方程式的书写。 比如在盐酸与其他物质的反应学习中，教师应该要求学生按照实际的实验现象进行化学方程式的书写。 对实验现象进行充分的观察，留意在实验中的每个物质变化。 从而才能够控制好化学方程式的书写。 另外在实际的监控策略学习训练中，还可以应用监控策略进行学生的自主学习能力训练，包括学生的自主题海训练学习，用此策略监督学生的学习任务完成情况，从而做到对学生的学习进行全面的监督。
三、结语
在新形势的教学需求下，初中的化学学习也应该顺着教育的改革需求进行学生的学习策略转变，同时在进行学生的学习策略转变中应该对各方面的学习资源进行全面的利用，从而将学生的学习效率进行全面的提高。 在实际的学习策略应用中，学生应该按照自己的学习基础和学习需求进行学习策略的制定和应用。同时教师应该为学生的学习策略应用进行充分的支持和肯定，应该及时的为学生的学习策略进行评价和分析。
参考文献：
关键词：企业生产计划；企业资源计划；实践教学
坚持以信息化带动工业化，以工业化促进现代化，这是21世纪初期我国经济建设和改革的主要任务之一，也充分说明了信息化在实现我国社会主义现代化中的战略地位。信息化在各领域正得到广泛的应用，而企业的信息化是以ERP为主展开的，因此，企业资源计划中生产计划管理的实践教学，对培养工商管理专业本科生的信息化管理能力具有重要的意义。通过实践教学，能让学生真正的把课堂的实习经验转化为将来的工作经验。
一、生产计划管理实践教学前的准备工作
（一）实验设备和实验环境准备
1、要组织好一次生产计划管理的实践教学，就必须准备相应的教学硬件和教学软件设施。其中包括形成局域网的计算机实验室，在服务器与每台计算机终端上都装好生产计划管理的实习软件。因为生产计划管理的实习内容比较多，为达到实践教学的目的，最好给每个学生配备生产实习教材。实习前，要熟悉实习的内容，明确实习的目的，程序和方法。
2、实习之前，实践教学教师应准备好实践教学前的数据初始设置，包括新建账套，基础数据的录入，建立物料清单，生产准备数据的录入等。根据学生人数建立好账套。在实习过程中，每人一份账套，保证每个同学都能熟练掌握生产计划管理的全部流程。实习完成后便于对每个人的数据进行考核，确保实践教学取得良好的效果。
（二）制定科学的教学实践说明书
1、实验的目的。主要通过生产计划管理的实习，了解目前，国内外大中型企业实现生产计划的信息化管理的基本情况和流程，培养工商管理专业的大学本科生的信息化的生产计划管理的知识和技能，企业的信息化建设是以ERP为主展开的，ERP系统就是集信息技术与先进的管理思想与企业的运行模式相结合，合理调配企业资源，最大限度地发挥企业资源的作用，为企业创造财富。生产计划管理的实践教学从企业的实际应用出发，以企业案例为背景，业务操作为主线，详细描述了ERP系统在企业业务中的事实操作过程，实习的内容也贴近企业的实际操作，其案例的内容包括案例目的，角色及分工，主要流程，案例准备，案例数据，案例实施等。
2、实习的内容。生产计划管理的实践教学主要以K/3系统为案例，它涵盖了生产数据管理、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划、生产任务管理、重复生产计划、委外加工管理、车间作业管理、设备管理、销售管理、采购管理、仓存管理等基本业务。能够适应企业的个性化需求。K/3系统的单据设置了自由项功能，可以根据企业的要求来增加所需的内容，自定义的内容可以通过万能报表或二次报表开发平台制作出来。也可以通过BOS平台来自定义企业的基础数据、单据和报表。
3、实习的步骤。进行初始设置要了解企业有那些基础数据，理解获取各项数据的来源和数据间的关系，掌握各项数据的维护方法。其中包括部门数据、职员数据、仓库数据、工作中心数据、客户数据、供应商数据、计量单位、物料数据、会计科目设置等（如图1）。主生产计划（MPS）是企业整个计划系统中重要的一个环节，是连接产、供、销的桥梁，它将独立的需求转化为内部的计划信息（如图2）。主生产计划的来源是销售订单和产品预测，并为物料需求计划提供需求信息。初始化及账套启用完成以后，就要录入公共基础数据，生产数据管理，BOM单的审核使用等。然后进入物料计划管理阶段，包括主生产计划计算、粗能力计算、物料需求计划、细能力计划等。在主生产计划过程中，可以根据能力情况，进行计划的调整。确定的计划将作为生产、采购的基础。主生产计划的主要功能为：为物料需求计划（MRP）提供需求信息。在计划过程中实现能力的平衡，协调产销关系。生产任务管理系统，是在K/3系统财务会计、物流管理、生产管理各子系统的基础上，采用ERP的先进管理思想，同时吸收JIT、精益生产的管理思想，为工业企业提供从生产计划、投料与领料、供需计划与派工、生产检验与汇报、到产品入库全过程监督与控制的企业管理软件。生产任务管理系统，以物料、物料清单、工艺路线为基础信息，以生产任务为数据输入源：通过BOM单级展开，产生生产投料单与生产领料单；通过工艺路线展开，产生工序计划单；通过任务优先级设置，产生派工单。最后，进行对企业的设备的基础资料、保养和维修、安全事故统计、设备折旧等管理，提供对设备进行统一的管理功能，实现用户维护设备的相关信息，对设备作保养，维修计划，同时反映设备检测、保养、维修情况，以及保养、维修过程中发生的物料耗用、资源耗用、人工耗用情况，记录设备的安全事故与原因分析，通过与固定资产相连接，实现设备的折旧处理，实现设备的物质形态和价值形态的运动过程。
4、撰写实习报告。实习报告主要包括学生实习过程中运用的数据和最后，实验产生的结果，并要详细说明对生产实践的实际指导意义。
二、对实验教学过程的组织与管理
（一）根据生产计划管理教学实践说明书分配实习任务
一般每位学生配备一台实习电脑，根据实习指导说明书一步一步地完成实习任务。在实习的过程中，在独立完成实习内容的前提下，也可以以小组为单位进行讨论，集思广益，提高学生的学习兴趣，真正的把课堂知识转化为将来的实际工作经验。并且在实习过程中，一般要求每个人所使用的数据不能相同，最后产生不同的实验结果。引导学生思考课堂的实践教学环节与实际工作环节中信息化管理的联系与差异之处。
（二）试验教学过程的纪律管理
在实践教学过程中，一般不能交头接耳、大声喧哗、随便走出实验教室，保持良好的学习环境是认真完成实习的主要保证。
三、实践教学结果的考核与生产计划管理实践教学的展望
实践教学的主要成果就是通过实习撰写实验报告，必要时，根据实习过程结合到生产车间实地参观考察，对增强工商管理专业学生实践教学环节中知识的灵活运用能力，提高学生在生产管理环节的信息化管理水平都具有十分重要的意义。通过实践教学的组织、实施、研究，把信息化管理的实践教学提高到更高的水平。
参考文献：
1、金蝶K/3生产制造案例培训教材[M].机械工业出版社,2005.
2、金蝶K/3系统生产制造[M].机械工业出版社,2003.
3、陈荣秋,马士华.生产与运作管理[M].高等教育出版社,2005.
4、薛华成.管理信息系统[M].清华大学出版社,2007.
5、数据库系统开发案例精选[M].人民邮电出版社,2007.
【关键词】课堂教学组织渗透生涯规划教育
在我国城镇化大潮背景下，随着人口结构的改变和人口流动的加速，城乡结合部学校的进城务工子女的比例在不断增大，独生子女家庭的比例也逐年上升。虽然农民工逐步地市民化，但进城务工者往往因忙于生计而疏于对孩子教育或存在教育的缺失，再者，独生子女家庭的孩子往往浸润于两代甚至三代人的“特别的爱”，使孩子逐步形成影响其今后生涯发展的种种不良品性，比如：唯我的思想观念，与他人、社会交往中存在着障碍，有些同学自卑、懒于思考、没有良好的学习习惯，使得课堂教学组织特别是探究式学习课堂教学的组织碰到的问题就相对会更多一些，影响课堂教学效率。在城乡结合部初中生教学实践中，笔者尝试着探究把课堂教学组织与生涯规划教育相整合起来，从教学过程的共同体出发，着眼于师生之间、生生之间、学生与教学资源之间互动的普遍性，将生涯规划教育融入到课堂教学的组织中，从人生规划的角度来培养学生探究合作参与课堂的意识和能力，逐步地矫正学生中存在的某个（些）心理层面的不良品性。
一、现代课堂的教学组织需要生涯规划教育
初中阶段的学习生活是学生个人成长的关节点，是学生健康成长的关键时期，而这个时期是人生处于最懵懂的阶段，对这个阶段的青少年进行课堂教学组织渗透生涯规划教育，将使义务教育和基础教育内涵外延更加完整、更加丰富，是义务教育和基础教育应有之意，符合学生成长规律、为学生持续发展的内在要求，也是现代素质教育所要求的均衡协调发展、服务经济社会的现实需要。
美国《教育周刊》曾刊文指出：初中阶段对学生未来规划已至关重要。在美国，学生读到8年级（高中），会有专家帮助学生进行职业兴趣分析，为未来的大学专业选择和职业发展勾画蓝图。近年来美国教育界的流行趋势是，初中学生开始对自己未来的学术或职业生涯作出明确规划，特别是针对弱势群体家庭的初中学生。发达国家的生涯教育课程早已渗入到中小校园甚至幼儿园阶段。可见，积极开展对初中学生的人生规划教育已刻不容缓。美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。法国一些地区近年来开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等活动。
我国山东省潍坊市教育局也曾下发《关于在初中学校开展人生规划与职业指导教育的通知》，要求初中生尤其是初三学生必修人生规划与职业指导课，总课程不得少于10个学时。从2008年秋季学期开始，广东省初中生开始上“人生规划指引专题教育”课，课程设置为每学期不少于5学时。
就当前现况而言，城乡结合部初中生的课业负担普遍不轻，要从现有课程结构中专门安排太多课时来进行生涯规划教育不大现实，但课堂教学又是生涯规划教育最好、最便捷的主渠道和主方式，因此，比较理想地进行生涯规划教育就是：结合课堂教与学的组织活动，既要“有心栽花”，也要“无心插柳”。 有心栽花，就是把教师的主导性要体现出来，在教师精心组织课堂教学过程中，通过师生课堂教学环节参与和实施，使学生接受一定程度的生涯规划教育；无心插柳，就是要把生涯规划教育的渗透性体现出来，同时也要有我们有意识的课程设计，进行各种有计划、有目标的行动。在提高学生综合素质的同时，加强初中生人生观教育和责任意识教育，帮助学生更加理性地认识自己，让每位初中学生初步学会对自己的人生进行规划，正确认识自己，在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。
二、课堂案例回放
1.案例一：有心栽花
时间：2012年9月5日
地点：厦门市金尚中学四楼计算机机房
上课内容：计算机的基本组成――购置一台计算机
上课老师：金尚中学曹老师
上课对象：金尚中学初一（7）班同学
教学目标：①了解一台计算机的基本配置，实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置，学会看董厂商或供应商提供的配置单，并调查了解当前IT人员从业的基本状况；②了解计算机的系统组成，初步了解常见的几个系统软件和应用软件，调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况；③了解计算机是如何分类的，进而了解我们常用的计算机是属于哪一类的。
教师活动简况：①把学生分组后，给每组发送主板、CPU、内存条、硬盘、光驱、移动硬盘、U盘、显示器、键盘、鼠标、音箱、打印机等的图片及其解说词；②提供给每组一套用于展示教学用的费旧电脑实物，让学生对照图片说明与实物进行认读；③分别让3个小组代表介绍电脑实物配件，教师及时予以矫错、鼓励、点评或拓展延伸；④要求学生阅读教材文本后，试着归纳计算机硬件系统的基本结构；⑤要求各组学生上网查找有关计算机系统组成以及计算机分类的介绍，在小组间进行交流；⑥必要的课堂当堂练习测评、交流讨论与讲解；⑦组织完成各小组组间、组内的评价；⑧展示几组电脑配置单，提供学生每人一份调查表格，要求学生利用课后时间实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置，学会索取、看董厂商或供应商提供的配置单，并调查了解当前IT人员从业的基本状况；⑨要求学生调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况；⑩下次课专门交流调查结果。
学生活动简况：①选出组长并进行组内分工，接收电脑配件图解素材或登录老师提供的电脑配件介绍网站；②对照电脑实物，分别看各种配件的图片及其解说词；③推选代表介绍展示电脑实物的配件，再次识别配件组成；④阅读教材文本后，小组交流讨论试着归纳计算机系统的基本结构；⑤完成课堂当堂练习测评，参与交流讨论，相互听取老师或其他同学的讲解；⑥参与完成小组组间、组内的评价内容；⑦利用课后时间小组结伴实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置，学会索取、看董厂商或供应商提供的配置单，并调查了解当前IT人员从业的基本状况，了解他或她（们）的成长阅历，思考IT行当有什么优势与劣势，完成调查表格的填写；⑧调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况，理解并初步学会市场软件需求信息的捕捉、整理、处理、分析，以便在下次上课时参与交流时更深入些。
生涯规划教育渗透剖析：
⑴把对计算机知识的学习同化解生活中的潜意识盲点结合起来，化命运为使命。这也是生涯规划教育中的基础性工作之一。城乡结合部初中的学生成分较复杂，起点也有一定的差异性。有城市居民子女，也有农民工子女；有本地户口生源，也有统招借读生源；有公办校教育背景的，也有民办校教育背景的。城乡结合部学生由于生在的家庭，长在的环境，以及天赋资质、早期生活的经验等都是身不由己、无可奈何的，其潜意识中，就有一些复杂的命运感的“情结”纠缠着，影响到性格、生涯憧憬甚至生命质量。这堂课的教学组织过程中给出电脑配件图解素材和实物，把每位学生对计算机配件认知拉回到生活的同一个起点，拉近学生的认识新知的心理起点，化解学生生活中的潜意识盲点，让学生形成一定要了解清楚这些配件的使命感，然后念慈在兹，全力以赴，达成一小步的生涯规划。
⑵法国哲学家萨特有一个重要观点：“存在先于本质”。一个人先要有选择自己的可能性，最后才使自己得到所选择的内容。每个人都是在生命过程中不断抉择，选择之后才会得到结果。因此，一个人的本质是在选择之后所得到的结果，如果没有先作选择，永远不会有后来的那个结果。本堂课让学生小组集体到知名公司或供应商调查了解配件应用以及IT人员从业情况，通过了解和熟悉IT这一行业的相关背景，完成生涯规划选择的从业选项储备，成为职业生涯的“被背书人”。所谓存在先于本质，先要有生涯规划储备选项，然后逐步学会自己作抉择。
⑶如今，社会的各行各业几乎都离不开计算机的应用。让学生调查、分析、交流父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况，理解并初步学会市场软件需求信息的捕捉、整理、处理、分析。从方法论的角度看，引导了学生学会调查和分析；从生涯规划的角度看，避免了意识的空无化作用。所谓意识的空无化作用就是由于意识本身有选择性，它会选择要意识什么样的内容，因此经常会对已经现存的一切产生一种否定性。这堂课的教学既要求学生调查了解IT人员从业状况，又要求学生通过调查了解其它行业软件应用，顺带接触了解其它行业的从业信息，避免学生的生涯规划储备选项因IT而空无化其它选项。
2.案例二：无心插柳
时间：2013年5月8日
地点：厦门三中三楼计算机机房
上课内容：如何应用PhotoShop制作海报
上课老师：厦门三中卢老师
上课对象：厦门三中初二（3）班同学
教学目标：①了解海报的作用、构成要素及其特点；②欣赏、感受并理解海报的表现特点和创意构思，激发学生的创作潜能，培养学生一定的审美情趣；③能用PhotoShop设计制作较简单的校园海报和公益海报。
教师活动简况：①先抛出问题：什么是海报？你见过哪些海报？它们有什么作用？②展示“钢铁侠”、“希望工程”、“抽烟危害健康”等海报课件，引导学生从图片、色彩、文字等几个方面观察、分析海报的构成要素、特点。③引导学生欣赏、分析教师提供的海报的创意构思；④布置学生分组设计一幅“感谢母亲”的海报，启发学生进行审题、构思、起草设计；⑤组织学生分组讨论，小组自评、组间互评、教师讲评。
学生活动简况：①举例所见过的海报，向老师和同学作介绍；②认真观察教师展示的海报作品，归纳、分析、思考海报的构成要素、作用和特点；③欣赏、体悟、表达交流教师提供的海报的创意构思，学习设计表达技法；④在小组互助下，设计“感谢母亲”的海报；⑤参与小组讨论、交流和评价，有意识地学习他人长处，进一步修订改进自己的设计，感受习得的喜悦。
生涯规划教育渗透剖析：
⑴人生需要一个构想或蓝图，因此要强调生涯规划。一般人的理解都是把生涯规划仅限于事业规划。但是，职位做得再高，事业做得再大，终究要退休交棒。真正的生涯规划，要由开发自己的潜能着手，潜能的运作可以让某种能力发挥得淋漓尽致，使人整体得以协调发展，影响着人的生命质量。对城乡结合部的初中学生，要让其有限的洞见闯入意识领域，也就意味着潜意识闯入意识的领域。本堂课以展示海报实例，唤起学生体悟海报的创意，边欣赏边思考之间有的学生会产生一种创作的冲动，而创意又往往在意识转换之刹那展现，进而引导学生完成一份海报的设计作业。
⑵生涯规划需要创造性的表现，目的性的结构。人生活在家庭在社会的群体中，要活得精彩而与众不同，活得艺术些，生涯规划就要有创造性的表现和目的性结构的规划。本堂课就在进行着对学生创造性的训练和结构构建思维的训练，从察觉别人的创意开始到产生创意的冲动，最后受感染沉浸到创作之中。教师在这过程中，始终引领学生很享受着海报创作艺术图案、色彩、文字、构图的美，从中也让学生体味到这些美妙作品内含着各种目的性的结构表达，另辟蹊径地有意无意地培育了学生的综合素质，为日后迁移到生涯规划奠定良好基础。
三、几点探索与思考
⒈在城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育，是实施素质教育的有效途径。推进素质教育必须实现教育回归生活，教学内容要贴近学生，教学过程要突出实践教学特色，教学指导思想要注重养成作用，教育理念要强调生本教育。初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育以学生的生存和发展为立足点，以正确认识工作、职业和人生之间的关系为培养要义，以培养创新型、身心全面发展的人才为方向，帮助学生树立学习信心、培养学习兴趣、增强学习动力，为落实好素质教育提供了发展的基础和动力。从某种意义上说，生涯规划教育是素质教育的一个重要组成部分，是一个统一体。
⒉城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育以学生的生活经验和社会现实为基点，活在当下，观察、体验职业与生命，激发学生的好奇心、进取心以及他们对未来美好生活的向往，引导学生发现自我的兴趣与爱好，认识自我，定位自我，成长自我，从而学习规划生涯，挖掘潜能，超越自我。注重感受与体验，注重理论与实际的结合，体现其教育发展价值，符合学生身心发展的规律和要求。
⒊城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育需要着重培养的是学生对人生规划的主控力，引导学生在特定的人生阶段和境遇中作出适合自己抉择的方法，培育学生品味生活、德慧双修和追求事业的个性心理品质，塑造学生独立性、坚韧性、适应性、合作性、缜密性等心理品质。
参考文献
