来参加培训十五天了，听了专家，教授以及和我们一样的来自一线的音乐教师的课，心里有着无数的感概。记得刚得到消息要来参加国培的时候，心里有着无数的感概，自己到底能学到些什么，没想到来到这里，带给我的是无数的收获。
作为一名中学普通的音乐老师，有幸同其他区县的音乐老师参加国培行动，我感到十分荣幸，首先感谢重庆师范大学给我们这次学习的机会，学校给我们提供了优越的学习条件，这种培训模式，为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的方便。因此，在培训期间，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中，将近十五天的学习即将结束了，回味十五天的培训，感触甚深。国培计划带给了我太多的思考、太多的感动、太多的成长经历。
一、 改变观念
敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的学生。
二、 以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标
有幸参加了这次“国培”，在李存、魏萍、张礼慧等及其他专家传授理论方法的同时，还顺势播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频，那些名师们扎实的基本功，行云流水的课堂教学艺术，给我留下了深刻的印象。名师之所以能让家喻户晓，这与他们的努力是分不开的，孩子们的优秀与教师的引导有着不可分割的关系。
三、 努力实践，力创特色
这次培训，我找到了适用于中学音乐教学的一种方法—用最简单的方法学会最难的知识，在教育行为上是将语言、动作、音乐三元素融为一体，以节奏为核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创编新颖的游戏，这些方式来源于生活，取材于大自然，学生当然会感兴趣，结果就不言而喻了。
通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：
一、不断学习。
“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
二、自我反思。
在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。
三、相互交流。
虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。
这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染之中，心灵经历了忐忑、彷徨、探索、喜悦与享受。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到完全吸收他们的课程精华，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训，更增添了我努力使自己成为一名音乐骨干型教师的信心。
1.学习时间两个月，学习过程是实实在在的。
通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：教学如何创设贴近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的利用时间等。自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、教学设计、多媒体课件制作技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充实了自己。
2.好多专家都说到了教学反思的重要，有个近90高龄专家甚至说写三十年的教案，不如写三年的反思。
加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
3.课程内容实在，具有很强的指导意义。
本次培训有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。实现了教师与课程专家的面对面交流，有利于课程专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。
4.进一步努力提高自身专业素养。
通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。
5.进一步关注学生在教学中的主体地位。
关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。
6.今年我们学校终于安上了班班通，每天我都要花比原来更多的时间去制作或修改课件。
入职国税系统培训心得体会
2014年2月16日至4月16日，在入职国税系统半年后，根据市局的安排，我有幸参加了2014年重庆市国税系统第一期初任培训班的学习。在为期两个月的培训中，我对《基础会计》、《财务会计》、《税收相关法律》、《税收基础知识》等一些与实际工作密切相关的理论知识进行了系统且详实的学习。通过培训学习，我对在职培训学习的重大意义、自身岗位职责的重要性有了更加明确的认识；对自身的不足和努力方向也有了进一步的认识；更使我深刻的认识到，要成为一名合格的公务员，不但要全方位提高自身的素质能力，严格遵守
3月20日，我们单位一行十三人由陈总带队，前往绍兴参加中国传统文化学习培训活动，培训时间为五天四夜（3月20日—3月24日）。上午11点到达培训中心，只见门口有好几位老师迎接我们，一边鞠躬一边问好，让人感到新奇和惊讶，这种礼节从未见过。签名、报到、找宿舍、领学习教材均由辅导老师引领，我被分在第12平字组。我们这期学员班，共有来自全国各地200多名学员，有企业老总和中层干部，也有公务员与普通员工。年龄参差不齐，有十几岁刚参加工作的姑娘小伙，也有白发苍苍的老者。
每天早上6点25分，全体学员来到教室外面，由辅导老师指导我们做健身操，然后再回到教室齐颂《孝经》与《感恩词》：“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同仁关心帮助，感谢农夫辛勤劳作，感谢大众信任支持……”听老师解释说，这次培训费用全部由爱心人士捐助，会议的各项工作也全部由义工志愿者代劳， 要求大家用餐时必须择量而行，避免浪费。用餐的时候，学员们均把碗中的饭菜吃得一干二净。
接下来的几天，我们集中学习了来自台湾的蔡礼旭老师《家和万事兴》（录像）、李泳杉老师《21世纪的健康饮食》（录像）、李越老师《礼在人际关系中的运用》（录像）。其实，“鞠躬”之礼并非在于形式，而是关乎行礼之人的内心是否恭谦，时刻告诉自己应该常低下自己高傲的头，用来降服自己的傲慢之心。此外，我们还聆听了培训中心靳雅佳老师《用音乐感悟孝道》课程，老师边唱边讲解人生、社会与家庭，歌曲《父亲您辛苦了》、《母亲您辛苦了》、《丈夫你辛苦了》、《妻子你辛苦了》、《跪羊图》等无不催人泪下，场下此起彼伏的掌声，是大家心中正能量的强烈共鸣。
由此我想到子女教育问题。现在社会上父母教育子女，只想着给他们报多少个辅导班、才艺班，其实最主要的是先教会子女行孝道，使之成为一个有道德的人。传统文化中“仁义礼智信”、“温良恭俭让”的美好人格，夫义妇德、父慈子孝、兄友弟恭、君仁臣忠、朋友有信的处世之道，而其中“百善孝为先”唤起了大家一颗感恩的心，“行有不得，反求诸已”，我们反思着，检讨着。
一、 注重教学方法的生动性与合理度。
初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在七年级上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
二、注重"以人为本"，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲。
首先，作为老师，必须热爱自己的教育对象--学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的"差生"，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生"向师性"。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
其次，过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，激发学生学习兴趣，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 "我们该教些什么"，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些能激发学生学习兴趣和求知欲望的条件"。新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，我们在教学过程中应充分调动学生学习的求知欲，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
三、重视"言传"外的"身教"。
结合当前工作需要，的会员“pegge43”为你整理了这篇参加中国纪检监察学院业务培训心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
有幸参加了这次中国纪检监察学院组织的“县级纪委监委机关及派驻纪检监察组综合业务培训班”，对于长期在办公室综合岗位上工作的我来说，这是一次来之不易的业务学习机会，我尤为珍惜。
这次培训班得到中国纪检监察学院领导的高度重视，在开班仪式上北戴河校区领导作了开班动员讲话，播放了杨晓渡书记在春季开学典礼上的讲话录像，杨晓渡书记的讲话高屋建瓴，就新时代纪检监察干部如何做到“两个维护”、强化政治监督、充分发挥监督保障执行促进完善发展提出了要求、指明了方向。同时，通过课上深入实际的教学、精彩纷呈的讲解，使我对新时代纪检监察工作有了新的认识，感触很深。
这次培训让我印象最深刻的是中纪委审理室一位领导讲授的《贯通运用“四种形态”做到精准惩处》课程。没去培训之前，每天都能听到“纪法衔接”这个词，但是理解不深不透，因为心里一直以罪刑法定为最高准则，就难免疑惑法律条文规定的罪为什么可以转化成党纪重处分，总感觉这是违反了罪刑法定基本原则。授课领导举了一个例子让我豁然开朗：检察院不起诉有三种，法定不起诉、酌定不起诉和证据不足不起诉，这个酌定不起诉就是检察院的自由裁量权；法院的免于刑事处罚也是他们的自由裁量权。第四种形态转化为第三种形态，就相当于我们纪委监委自己的自由裁量权。监督执纪四种形态的灵活运用，有利于实现政治效果、纪法效果、社会效果的有机统一，我们纪委监委既要敢用善用，更要依规依纪依法审慎使用。我认为深化运用监督执纪“四种形态”要做到以下几个方面。
一是在政治方向上做信仰坚定的守护者。“四种形态”是我们党十八大以来践行全面从严治党的具体举措和治本之策，充分彰显了我们党惩前毖后、治病救人的一贯方针。监察体制改革后，纪委与监委合署办公，根本目的就是要强化党对反腐败工作的集中统一领导，纪检监察体制改革是党内监督和国家监察的有机统一。我们纪委监委是政治机关，我们纪检监察干部更应该以身作则，严格遵守党的政治纪律和政治规矩。所以，不论执纪还是执法，我们都要旗帜鲜明地把遵守政治纪律放在首位，贯彻落实好党章党规党纪关于“四种形态”的要求，把“四种形态”贯通于监督执纪问责和监督调查处置全过程，自觉增强执行政治纪律和政治规矩的自觉性和坚定性。
二是在履职尽责上做态度坚决的执行者。《中国共产党纪律处分条例》写明了监督执纪“四种形态”的内容，将党纪国法进行了紧密衔接。例如，第一种形态是“经常开展批评和自我批评、约谈函询，让‘红红脸、出出汗’成为常态”；《监察法》第十一条第一款规定：“对公职人员开展廉政教育，对其依法履职、秉公用权、廉洁从政从业以及道德操守情况进行监督检查”。纪委的职责是监督执纪问责，监委的职责是监督调查处置，我们纪委监委监督范围既包括全体党员、干部，又包括所有法定监察对象，在监督的内容、方式和要求上体现贯通，将党内约谈函询、批评与自我批评等组织措施与加强对公职人员的廉政教育等相结合，把党内思想政治工作摆在突出的位置，贯通运用党性教育、纪律教育、法治教育、道德教育，抓早抓小，防止小错酿成大过。
三是在自身建设上做锻造铁军的开拓者。我们纪检监察干部要以全市“锻造铁军六项行动”为契机，不断加强自身政治素质、业务能力、责任担当等方面建设，科学运用“四种形态”。在纪律审查和监察调查中，我们纪检监察干部要将政治思维、纪律思维、法治思维相贯通，做到敢于运用、精准运用、规范运用。将违纪与违法的调查取证标准相贯通，全面客观搜集违纪违法证据，严格排除非法证据，严格执行《监督执纪工作规则》《监督执法工作规定》《监察法》《刑事诉讼法》等各项程序性要求，严格依规依纪依法、安全文明处置好每一起问题线索，确保运用“四种形态”所有环节经得起检验。
通过这次专题培训，我深刻感受到能力不足的本领恐慌，在接下来的工作和学习中，我定会加强学习、苦练内功，争取达到“坐下能写、站起能讲、遇事能干”的能力水平，这样才能在履职时更加心中有底、遇事不慌，才能无愧于纪检监察干部队伍忠诚、干净、担当的优秀品质。
同江市第四小学 曾洁
2016年12月25日我有幸参加了在哈尔滨继红小学举办的全国班主任培训讲座，聆听了李镇西老师关于班主任工作方面的教育思想，这两天的学习，可谓感触深刻，受益颇多，下面就谈谈这次学习的点滴体会：
首先让我最感兴趣的一点是他随身携带的相机。李先生说他的相机从来都是随身而带的，因为他喜欢抓拍一些精彩的瞬间，尤其是现在当了校长，他的视野不仅仅是学生了，还有他的同事们。李先生在作报告时展示一些反映他和他的同事以及学生们课堂内外生活的照片，这些都是很好的素材，记下了他们的点点滴滴，如果展示出来也是很有说服力的。所以这就给我们广大的一线教师以启示，我们不妨也准备一个这样的相机来，随时记下我们工作中的精彩画面，那不仅是展示我们的素材，多年以后，更是美好的回忆。
其次，他说的这样一个意思，我很有感触。我们到底应该做一名“优秀”的教师呢，还是做一名“幸福”的教师？他说“优秀”是别人的评价，有很多的因素非自己所能驾驭，但是幸福却是自己的感觉，完全可以掌控在自己的手中。很多人也都在说，要把教书育人这个事情当作事业，而不要仅仅把它当作一份职业。但是真正做到确实很难。这需要超凡脱俗，是一种境界。关键是要看我们的价值取向如何。现在我一直在思考着这样一个哲学的问题，世间很多事情是矛盾的，当你执着的追求于某件事情时，可能你最终不一定能得到。而当你不去把它当作追求的目标时，也许它就来了。因此说，对于名利，求不如不求，内心的体验对我们来说最为重要。
一 、以身作则，言传身教。
李老师从“升国旗”仪式的小案例认真的剖析了一个教师的言与行直接影响到学生们的身心发展，要求学生做到的，教师首先要做到，所以教师要严格要求自己，从小事做起，从小事抓起，时刻注意自己的一言一行，因为你是学生的标杆，是学生的榜样，是学生前进的引领者。这个引领者就是你的行为、你的思想、你的举动时刻影响到学生的身心发展。所以教师要做好学生的指明灯，要潜移默化的用你的行动去感染学生，让学生做一个懂文明、懂礼貌、懂感恩的一个好学生。
二、走进学生心里，用爱帮助后进生。
教师的心可以把冰融化，可以把犯罪的火把熄灭，可以把消极的心燃烧起来，李老师就是用爱心去帮助后进生改变了学习心态，调整了学习方法，李老师善于观察后进生的心里发展变化，能根据后进生的所需进行改变教学方法，让后进生品尝到了成功的喜悦，找到了人生的价值，走向了成功的彼岸。在李老师的帮助下，是他让后进生找到了自信，成为祖国的栋梁之材。
三、善于观察，善于积累。
李老师从小事做起，对每件事他总是善于观察，善于发现，他随时都能抓住教师和学生的瞬间美丽，能让每个学生在不同平台进行自我发展，发挥自我的优势。课后能与学生进行平和交谈，课下能与学生嬉戏玩耍，快乐成长。听到这，让我感到了童年的美好，感受到了师生那种纯真真诚的情感。
四、教育要有童心
我们所面对的是一群活泼开朗的孩子们，我们和学生交往学习中都要保持一份童真，做一位有童心的教育者。李老师从教以来包括现在和孩子们在一起时，就像一个孩子，甚至是孩子中的孩子。和学生一起疯玩、一起狂笑、一起做鬼脸，他真正是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！一切从孩子出发，他尊重了孩子，也赢得了孩子的尊重；他热爱了孩子，也赢得了孩子的热爱。而我的教育中就缺少了这份童真，自己总是高高在上，没有蹲下和孩子交谈；没有想伙伴那样的敞开心扉；更没有像孩子一样的和学生打成一片。我们年轻教师更应该学习李老师那份身老心未老的精神，那股童真童趣呀！
五、保护学生的自尊心。
师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方──人的自尊感。“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。教师要善于和学生交朋友，要走进学生的心灵，走进学生的生活。
此次网培课程主要包括三个部分：视频学习、参加活动及提交作业。视频学习分为十二个章节，其中第一、二和三章节是由东南大学陈美华教授和郭峰萍教师主讲的基于PBL模式的大学英语探究与分析。其余的九章均是由东南大学李宵翔教授主讲的新教学模式与教改研究探索分析及教师角色定位等精彩内容。先介绍PBL大学英语教学，不得不说东南大学这所富有百年美誉的学府从上至下对于大学英语教学的支持和重视，不管是全校无线wifi的全面覆盖，还是多媒体教室、录播室、自主学习室、语音室、课程中心、实验室的全方位跟踪，无不体现高等学府跟国际语言教学接轨的步伐如此之接近。正是基于大学英语现状急需改变的需求，加之对目前学生学习情况和教师教学情况的分析，从2006年开始东南大学开始项目式英语教学的试点工作，并于2009年在全校全面铺开此项工作。值得肯定的是东南大学的英语教学学时安排，每学年除了春秋学时外，他们在每年八九月开展为期四周的大学英语课程强化英语学习。项目式教学包括教学目标、主要特点、教学流程、个案分析、教学反馈和存在问题。因为项目式教学本身的目标就是以学生为本，发掘学生语言学习的潜力，培养学生的语言运用和综合实践能力。因此，教师的引导虽然是辅和管理性工作，但对于学生无论做interview还是reflection等都有决定性作用。这种项目式教学模式给我的体会是：第一，所有参与者都可以充分利用网络等现代技术。第二，时间安排更个性化，教师的辅导可以见缝插针，可以是中午老师们下课后的时间，也可以是晚上下班后的时间，但又能保证渗透到每一个环节。第三，学生小组组长的领导作用不可小觑。尤其是个别很有个性平时不愿意参与课堂活动的学生在项目式活动中都成了领头羊。同时郭美华教授展示了每一周学生的任务，总共课时为16周，每一周教师工作任务和学生任务都很清晰地以图表形式体现出来。学完这几章后我的总结：第一，项目的话题比较能体现学生的心声。学生做此研究的积极性很高。第二，呈现方式比较独特，如电子杂志等。第三，研究方法比较全面，团队合作比较融洽。很多学生都认为在这一过程中付出了很多，得到了锻炼。而教师虽然牺牲了大量的休息时间和精力，但其认知能力、文化能力和研究能力有了极大挑战和提高。
德国的哲学家康德曾说：“世界上有两件最复杂的事情。一件事是政府管理，另一件事就是，教育。”经过十多年的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始出现：（1）如何在活跃的课堂气氛中有效地传授知识？（2）很多教师是否在弥补学生在中学英语学习中的缺失，如：语言语调的纠正，学习思维方式的转变？（3）现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着什么样的作用？听了李宵翔教授的课程讲座，我想用几个关键词概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”、“教师角色”和“教师职业发展”。
网络资源。十年教学改革大学英语教学模式的基本运行环节如下：（1）基于网络平台，光盘的学习；（2）基于多媒体的教室面授和交互活动；（3）基于网络平台的自助学习；（4）基于小班的口语训练（依据不同学校执行）。以上教学模式的共同特点包括：（1）面授与自主学习相结合；（2）纸质教材与电子教材相结合；（3）师生互动与人机互动结合；（4）形成性评估与终结性评估相结合。“资源说”的观点应该明确体现在英语教学课堂中，让学生有一种成就感，感觉花了学习时间对他今天、明天将会有更大启迪。在某种意义上说，培养学生的跨文化交际能力和素养应该成为大学英语的终极培养目标，当然我个人认为这个目标非常高，也很完美，受各学院实际情况、师资力量、学生生源的限制，可能真的很难在短期内实践。
教师角色。现实中很多学院都存在这样的问题：就教师层面而言，教学观念陈旧，教学内容和社会发展实际需要脱节，教学技能和方法滞后，教师职业技能发展乏力。而在教学管理方面，机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境创造和优化能力有限。实际上，教师更新了观念，创新了模式，设计安排好了教学课堂，保持了舒畅的心情，得到了同行和学生认可，高质量地完成了教学工作就是一个很大的成绩。但是不是老师的功能就是提供令人信服的解释和提供标准答案呢？李教授反而认为教师的作用应该是更灵活生动地设计和安排课程，引导学生探寻答案。老师一定要摆脱安全感的束缚，因为大量生动活泼的英语教训形式和语言交际实践，将会向学生提供有利于认知英语语言的知识体系，提高应用英语从事交际的技能，形成和强化多元文化意识，促进个性和人格综合发展的条件和机遇。我想总结的是教师就应该是在课堂上和课外为学生提供和创造更多的生动活泼的高效的有意义的有社会实践体验的语言实践环节。学相伴，用相随，学以致用。
教师职业发展。教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者，应变“我知故我教”为“我教故我知”。学会学习，学会做事，学会做人，学会与人相处应该是当代教育的真谛。
