摘要：传统“师徒结对式”学习方式以其便捷、直观的优势,成为新教师培训的重要形式,但是其最大问题是随意性强、缺乏系统性。而新教师在实践中对教育教学的认识、教学技能的获得,完成新教师由学生身份向教师身份的转变,都需要在实践中持续系统地推进。因此,新教师培训需通过系统的结构化实践指导,确定新教师教学的生长点,丰富新教师学科内容知识,建立新教师的教学知识,以促进新教师育人意识的完整建构。

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