摘要：基于一般系统论的基本理念,遵循系统思维的三级关照体系,结合整体思维方式,小学数学教学内容应视作涵括知识、思想与价值三大层次,以知、识、思、法、真、善、美为七个构成要素的系统。在分析过程中,教师应秉持析懂、析透、析化三个基本要求,按照全析、通析、细析、深析、研析、创析等六个步骤逐层进行分析,从而为确立合理教学内容、促进育人目标达成奠定基础。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社