摘要：美国K-12科学教育关键词“科学实践”的转变既说明了国际科学教育理念中育人价值的深化,也提示在一线教学中应增强对学生具身性、社会性与实践性能动学习的关注。针对该关键词变革的理论意涵,探讨出当下生物学教学推进策略应为“以明晰目的顺导多样路径的探究方式”与“以渐进层级疏导多重内涵的科学过程”于一体的优化多路後、深层性的探究学习,“以扩展场域引导多维知识的实践建构”与“以真实情境利导多元个性的具身体验”于一体的融化多场域、具身性的情境实践。

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