珠算与珠心算杂志 省级期刊
Abacus and Abacus Calculation
杂志简介：《珠算与珠心算》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为23-1511/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：会议专栏、专家论坛、冠军之路、探索与实践、珠心算教学、工作探索、实用研究、教师论坛、算理算法、趣味数学
杂志简介：《珠算与珠心算》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为23-1511/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：会议专栏、专家论坛、冠军之路、探索与实践、珠心算教学、工作探索、实用研究、教师论坛、算理算法、趣味数学
作者：刘建华 刊期：2019年第04期
各位老师、各位学员、同志们:大家上午好!非常欢迎大家来到美丽怡人的海拉尔,参加由中国珠算心算协会(以下简称中珠协)主办、内蒙古自治区会计学会协办的全国非遗传承珠算心算培训师(初级)暨珠算传承人培训班。
作者：许美玲 刊期：2019年第04期
思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概况和间接的反映。数学思维实质上是数学活动的思维,是人脑和数学对象的交互作用,并按一般的思维规律认识数学规律的过程。现代数学教育的基本要求是:数学思维应超越数学解题的方法要求,使学习者在思维层面上有新的理解。
作者：唐孝威; 秦金亮 刊期：2019年第04期
(接上期)第三节脑发育与教育策略的选择发展认知神经科学试图关联大脑发育与儿童发展,探究儿童心理与行为发展的神经基础,对于教育策略的选择具有重要的启示。一、基于脑、适于脑、促进脑的教育首先,发展认知神经科学的研究进展有助于建立基于脑的发展模型和学习理论,而这将为教育实践与研究提供最坚实的科学依据。
作者：钟维佳 刊期：2019年第04期
本校开展了有关珠心算训练对脑瘫儿童是否具有康复功能的课题研究,本人借助算盘采用了平举算盘法、教具辅助法、儿歌游戏法、音乐融合法对一名中度脑瘫儿童进行一对一的个案研究。通过为期5个月的训练,证明了珠心算对于提高中度脑瘫儿童双上肢的粗大动作、手指间的精细动作具有一定的成效。
作者：汪浩浩 刊期：2019年第04期
近些年,珠心算教育的魅力炽热华夏,作为一名数学兼珠心算课的老教师,通过与珠心算的相遇相守,使我深刻地感受到珠心算课程与日常数学课堂的完美兼容,带给孩子们的是珠联璧合、历久弥新的思维洗礼。本文将从算盘、珠算、心算三个层面简要解读珠心算课程在小学数学教学中的对应价值。
作者：汪素秋 刊期：2019年第04期
珠算是人类科学技术史上的重大发明,是中国古代数学发展的结晶,也是数学机械化(可计算)的产物。在珠算基础上创新发展的珠心算教育,不仅有利于开发儿童的智力潜能,也利于培养儿童良好的行为习惯和提升核心素养,为其全面发展提供智力保障。
作者：景盛 刊期：2019年第04期
语言是思维的物质外壳,又指导着思维与动作。一般来说,语言的发展水平标志着思维的发展水平。珠心算教学中,拨珠的指导语言与学生的思维相互依存、相互促进,直接影响着珠心算拨珠的正确与速度,影响着珠心算能力的形成。拨珠的指导语言通常包括算理和算法两个方面,在教学中要力求做到精准、精练与精进。
作者：施宁芳 刊期：2019年第04期
珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程,如果教学中只重视珠心算知识的传授,不注重教学情境,那么,低年级学生在学习过程中就容易产生枯燥、乏味的情绪。常言道,“喜自爱中来”,兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力,学生只有对某项活动感兴趣才能主动地去学习。
作者：邹兰英 刊期：2019年第04期
珠心算教学实验作为一项新型实验项目,目前在江苏省正进入良性普及实验阶段。但是根据笔者从事珠心算教学20年的经验来看:虽然实验教师都能把珠心算实验教学融入数学课堂教学当中,但是由于受各种因素干扰,珠心算实验仅停留在珠心算教学与小学数学课堂教学整合初期阶段(南通、镇江两大市除外),深层次的实验还没有如预期想象的那么好,离2012年6月2...
作者：胡慧; 罗忠强 刊期：2019年第04期
“任务驱动教学法”是指在学习过程中,学生在教师的引导下,围绕目标任务,带着对问题解决的强烈欲望,运用已有知识、能力和经验,积极参与、自主探究和合作学习,从而较好地完成既定任务,培养各种能力和素养的一种教学方法。是一种以“学”为中心、学生为主体、自主探究为手段、多元互动为形式的学习方式。采用任务驱动教学法,有利于激发学生学习兴...
作者：梁秋凡 刊期：2019年第04期
《数学课程标准》认为:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”珠心算教学正是遵照这一出发点,将其独特优势,融入到数学教学之中,不但使儿童的形象思维逐步转化为抽象思维,也使其综合能力和素养得到全面提高。
作者：王桂艳 刊期：2019年第04期
珠心算教学带给学生的是计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性和想象的丰富性,实验班的学生不仅数学课成绩优异,而且语文、英语等课程成绩也领先,出现了“一科优秀,多科受益”的连锁效应。随着珠心算教学的深入,这门学科逐渐走进了更多教师的课堂。
作者：朱丽娟 刊期：2019年第04期
珠心算是在熟练掌握珠算的基础上把珠算内化为脑中映像的计算方法,这种直观、生动的计算方法,能很快诱发孩子的学习兴趣,使孩子们不但对算盘好奇,而且也会对珠心算产生浓厚兴趣。学习珠心算必须经过拨珠、听心算和看心算等训练,并经过反复磨合后,形成自己特有的技能。
作者：安红玲; 郭京裕 刊期：2019年第04期
英国道德学家、成功学鼻祖塞缪尔·斯迈尔斯曾说:“儿童时期的品性是成年品性的基础和核心,后期的教育不过是儿时品格的补充和完善。”从古今中外的早教实践、经验可知,单从年龄方面讲,训练珠心算的年龄越小,越易陶冶品性、磨练靭性,越易提高技能、形成脑珠像。
作者：陈玥 刊期：2019年第04期
珠心算又称珠算式心算,是在珠算基础上发展起来的,可以说,是珠算的升华。算盘对于小学生来说,既是教具、学具又是玩具,孩子们完全可以在动中学,学中动,通过算盘,在珠心算训练中,借助多种感官,左右手协调拨珠,促进大脑思维灵活发展;教师更可以在珠心算教学中寓教于乐,充分挖掘珠心算的乐趣,让学生真正喜欢上珠心算,在潜移默化中促进其思维发展。...
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