摘要：采用元研究方法，不但能回答、解决国外学者对远程教育的理论体系不足提出的问题，而且能深层次分析学科存在问题以及学科发展机制；元研究的逻辑和范畴构建方法是分析、解决远程教育理论体系存在问题的有效途径，通过确认远程教育逻辑起点、核心范畴、范畴体系、部门范畴群以及运用范畴纽结、生成、转化、辐射、统摄等功能将获得真正的学科理论结构。在此基础上，远程教育学学科的内部结构形成。

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