摘要：病例教学法具有明确的目标性、深刻的启发性、充分的实践性、突出的自主性和较强的综合性。在急诊医学理论课教学过程中,学生分组讨论真实或模拟案例,教师进行点评和总结的病例教学法,在巩固理论知识的同时提高了学生主动学习的能力,能够加快培养建立急诊临床思维,提高岗位胜任力和医生职业素养等综合素质,使教师和学生的功能角色分别从传统的"教会"和"学会"转变为"会教"和"会学",提高教师教学的积极性,有利于打造高素质急诊医学教学师资队伍,同时提高学生分析和解决问题的能力,促进学生从理论知识到实践能力的转化,养成严谨的科学态度和良好的医德医风,有助于圆满完成急诊教学任务,体现了现代素质教育思想的新特点。

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