摘要：通过对高职建筑设计类专业岗位技术课程"三·三"制教学模式的探讨,提出职业教育应以"能力为本位",根据社会需要的职业岗位(岗位群)个数,设置对应的课程组合模块,并根据不同岗位职业能力的要求采用分段式教学,使学生获得相应的岗位能力。
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