摘要：目的:研究学生在合作式PBL学习小组中的角色定位和学生的主动参与意识以及批判性思维等对PBL学习效果的影响,对合作式PBL教学的改进提出建议。方法:96名参加合作式PBL学习的临床医学五年制本科生参与研究,课后对学生进行问卷调查,以了解合作式PBL教学中医学生的态度、行为及其在小组中所担任的角色、活动参与程度及批判性思维等。结果:在小组中承担汇报人角色的学生在“积极参与课前自主学习”和“勇于表达观点”表现突出,小组负责人则更“积极参与课前自主学习”;有主动参与意识的学生认为自己在教学过程中收获更大,并能“激发学习兴趣”;有批判性思维的学生更积极参与自主学习,并“勇表达自己的观点”。结论:在教学过程中应倡导学生积极互赖式学习,并积极培养学生主动参与意识和激发学生批判性思维。

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