摘要：随着网络课程的大量出现,原有的传统模式课程评价指标已不适应新的变化。课程评价须更多关注过程性(学习行为活动)的评价,终结性(行为结果)评价的内涵较之以往也有所拓展。本文主要基于校本化的网络课程管理的实践,总结和归纳出影响课程绩效的一些因素,并运用专家评估法和统计分析法就网络课程评价指标体系的构建提出一些可行性的建议。

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