摘要：该文以江门职业技术学院非英语专业学生为研究对象,采取整群随机抽样的方法,对英语听力、口语、阅读、写作能力认知与大学生英语学习焦虑分别进行单因素方差分析。结果表明,高职非英语专业学生英语应用能力认知与英语学习焦虑呈显著负相关,教师在教学中应积极创建轻松学习氛围,强化英语学习策略培训,注重英语的应用,完善教学评价体系,以缓解学生英语学习焦虑。

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