摘要：长期以来,由于受功利主义和主知主义的影响,阅读教学客观存在着囿于知性教育的倾向——偏重于传授文本中的事实性知识、程序性知识,语法、修辞、逻辑、文法之类的“语文知识”,课文内容以及与考试分数关系密切、主要靠死记硬背获得的知性内容。这种“唯认知论”的知性教育,是一种残缺的“单面教育”。笔者主张阅读教学应推行“双面教育”——在知性教育的同时,融入价值教育。“价值”的外延较为宽泛,包括思想、道义、伦理、情感、人格、境界、精神、美感等,因此,知性与价值耦合呈现出多维性。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社