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主题式校本研修,促进教师专业成长——苏州市吴江区金家坝小学精彩研修花絮

作者：潘叶红 刊期：2015年第16期

课堂,“我”在中央——谈“生命语文‘我’课堂”教学模式

作者：王笑梅 刊期：2015年第16期

“我课堂”,和着四步舞的“我节拍”向前走——以《桂花雨》课堂教学为例谈“我课堂”教学模式

作者：蒋晓飞 刊期：2015年第16期

让课堂绽放生命之花

作者：叶水涛 刊期：2015年第16期

开放式课堂:教学改革的实践诉求与教师自觉——由一则教学案例引发对低年级语文教学的再思考

作者：陈广东 刊期：2015年第16期

新一轮课程改革已经十余年,但低年级语文教学过程封闭,问答式的分析、理解繁多,教师无休止地提问代替学生个性化阅读的现象依然普遍存在。实施开放式教学是改变当下语文教学现状,深化课堂教学改革的迫切需要,也是教师应有的教学行为和意识自觉。要通过课堂教学的时空、内容、过程等方面的开放,真正实现把学习主动权和大部分时间、空间还给学生,...

言意兼得:走向语文工具性和人文性的融合——以教学《宋庆龄故居的樟树》一课为例

作者：张干 刊期：2015年第16期

新课标下,小学语文教什么?这是一个值得思考的问题。语文是工具性与人文性的统一,更是言语内容与言语形式的统一。当前的语文教学,在一定程度上可以说是"得意忘言",重"理解",轻"运用"。笔者觉得,"言意兼得"才是语文学习之道。语文课上,学生不仅要读通课文,感悟思想,更要习得语文方法。

静水流深,曲径通幽——初探“头脑风暴”写作教学

作者：王婷 刊期：2015年第16期

"头脑风暴"是一种激发集体智慧的创造性思维方法。本文在把握创造性思维特征的基础上,利用发散性思维来激发学生的求知欲和好奇心,通过聚合性思维将围绕主题扩展的知识系统化和整体化。从而有目的地培养学生挖掘素材和整理素材的能力,发展学生的创造性思维,培养学生的审美能力和写作能力。

开辟作文新天地,农村孩子显异彩

作者：胡灿云 刊期：2015年第16期

农村孩子生活在农村这块广阔的天地里,自然环境得天独厚,只要教师善于开辟作文的新天地,引导孩子观察生活,体验生活,挖掘生活,感悟生活,农村孩子幼小的心灵同样能装下浩瀚的宇宙,农村孩子灵巧的小手同样能写出精彩的篇章。

小学语文“自主、合作、探究”学习方式的探索

作者：顾娟 刊期：2015年第16期

"自主、合作、探究"学习方式是近几年来许多中小学正在积极开展的新型教学模式,引领着教学变革的时代潮流。按照新课标的要求,我们的小学语文课堂一直积极探索新型的学习方式,取得了显著的教学效果。

春江水暖鸭先知

作者：文萱 刊期：2015年第16期

浅谈新课标引领下英语教学的几个关注点

作者：潘志琴 刊期：2015年第16期

本文通过一次评优课观摩活动,分析了目前小学英语教师在《义务教育英语课程标准(2011年版)》实施后所呈现的几个关注点,即:更关注学生对文本的情感体验,更关注培养学生良好的思维品质,更关注学生语言运用能力的培养,更关注学生学习策略的渗透。

小学生口语评价的多元范式探究

作者：侯燕 刊期：2015年第16期

口语评价作为小学英语课程的重要组成部分,由于教学环境、学生数量、授课时间、教学水平等因素的制约,并未能得以有效落实。为了弥补口语评价的缺失,本文分别从口语评价的目标多级化、形式多样化、内容多元化三个方面做了大胆尝试,取得了一定效果。

例谈英语教学中文化意识的渗透

作者：赵芳 刊期：2015年第16期

语言具有丰富的文化内涵。在小学阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家的文化知识,应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。要帮助学生拓展视野,提高他们对中外文化异同的敏感性和辨别力,进而提高跨文化交际能力。在此,笔者通过真实的课例试谈如何让文化浸润语言学习,让学生在原汁...

巧用英文绘本 打造精彩课堂

作者：谢文芳 刊期：2015年第16期

近年来,扬州市正广泛开发英语校本课程,绘本教学应时而生。本文结合英文绘本的特点及课堂教学的实践,探讨了如何创设自然"悦"读的环境,如何通过合作学习将绘本融于英语教材的教学,如何为学生留有广阔的想象空间以及如何开启合作写作的新篇章。

“成长”报告单

作者：谈凤霞 刊期：2015年第16期