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重视指导经典阅读

作者：姜梅 刊期：2014年第4X期

<正>一、经典——精神文明的源泉经典通常指"传统的具有权威性的著作"。它有几个特点:第一,经久不衰;第二,具有典范性或者权威性;第三,是经过了历史选择的,最有价值的书。无论源自哪个国家、民族或时代,经典都是人类文明最重要的组成部分,它是人类文化、艺术、哲学的化身。它超越时空,历久弥新,总能让读者从中观照到自己的影子,从中激起心...

教研风景线

作者：杨文华 刊期：2014年第4X期

<正>强毅力行创未来海门市常乐中心小学是由清末状元张謇于1904年创办的。自2006年以来,施洪若校长带领全校50名教师,将张謇的"强毅力行"定为校训。学校打造书香校园,让阅读引领教师专业成长。学校共涌现出南通市骨干教师3人,海门市学科带头人4人,海门市骨干教师、教坛新秀7人,在全市乡镇学校中独领风骚。学校是南通市信息技术学科基地,承...

作品欣赏

作者：华伟昌 刊期：2014年第4X期

从题目入手 把握课文主要内容

作者：陈娟 刊期：2014年第4X期

<正>"能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。"是《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段的阅读要求之一。"把握文章的主要内容"是一种把文章由厚读薄的能力,3~4年级小学生仍以形象思维为主,用一两句话概括出一篇课文的主要内容,确实不易。如何在阅读教学中培养学生概括文章主要内容的能力呢?现以苏教版三年级课文为例,...

学法指导 平等对话 示范影响——于永正《“番茄太阳”》教学片断赏析

作者：郭海萍 刊期：2014年第4X期

<正>于永正老师曾说:"教语文,其实很简单。说简单点,两个字:‘读’和‘写’;说复杂点,四个字:‘多读’和‘多写’。"这一教学理念在他的语文教学中得到了充分的体现。本文以《"番茄太阳"》为教学范例,从中摘取几个教学片断,对其进行深入研究。一、看我写——字是练出来的师:这篇课文有9个字要写,我们苏教版的教材生字不是电脑的字,是请书...

另辟蹊径,为习作引来源头活水

作者：储兆凤 刊期：2014年第4X期

<正>作文教学是语文教学重要的组成部分,但因学生常感无话可说,往往使其成为了教学难点。因此,要想真正实现"我手写我口,我口表我心"的理想境界,作文教学必须解决学生无事可写,无话可说的困境。笔者认为,作文教学应该充分利用学校的各种资源,教者要帮助学生从生活中提炼愉快的体验,储备习作素材。作文教学专家李白坚认为:"任何生活和学科...

多媒体在低年级语文教学中的运用

作者：王晶晶 刊期：2014年第4X期

<正>小学低年级学生年龄小,活泼好动,在课堂上的注意力不容易持久集中。他们认识事物主要以形象思维为主,虽然他们的知识储备不多,但对新鲜事物却有着浓厚的兴趣。这些特点就要求我们在语文教学中多采用直观的教学方法,图、文、声、画并茂,使学生的认知渠道多元化。识字、写字和课文的教学是小学低年级语文教学的三大重要组成部分,多媒体...

让字“飞进”孩子的心田——浅谈电教手段在识字教学中的运用

作者：孙中华 刊期：2014年第4X期

<正>如何让处于识字阶段的小学生能轻松地了解、掌握、运用文字,是值得我们认真研究的课题。本文对传统识字教学法的局限和弊端进行分析,引出电教识字这一新兴教学手段的优越性研究,进而探寻新的教学方法,让学生轻松地体会到汉字之美、语文之美。一、传统识字教学法的缺失和不足1.教学方法枯燥单一,学生学习被动。传统的识字教学一直信奉"...

基于儿童立场 设计生本活动

作者：邓振红 刊期：2014年第4X期

<正>《全日制义务教育英语课程标准(2011年版)》要求更多地从儿童的立场,从儿童健康成长的角度设计课程。本文结合教学案例,分析和探讨了基于儿童立场的英语课堂教学活动应该具有的特征,以期探索基于儿童立场的生长的英语课堂活动。"生长教育理论与实践的研究"是我校成功申报的全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题。生长教育强调理解...

例谈课堂追问的有效性

作者：黄荣叶 刊期：2014年第4X期

<正>"追问"顾名思义是追根究底地问。它是指在学生解答了教师预设的问题后,教师再根据学生的回答有针对性地"二度提问",再次激活学生思维,促进深入探究,从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。课堂追问是在提问基础上的延伸和拓展,它能使学生保持注意力的持久性,促进他们积极思考,有利于学生全面掌握知识的内在联系,构建自己的知...

在英语教学中有效运用信息技术

作者：程洁 刊期：2014年第4X期

<正>随着社会的发展,信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化,也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体,创造生动、形象、交互的开放式教学环境,它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征,给课堂教学注入了新的生机和活力,能激发学生学习的兴趣,促使学...

猫咪真的很“坏”吗——《乡下孩子》教学片断评析

作者：黄托 刊期：2014年第4X期

<正>《乡下孩子》是苏教版《语文》二年级(上册)的一首反映农村孩子童年生活的诗歌,通过对乡下孩子劳动、游戏等生活片段的描写,展示了丰富多彩、幸福愉快的乡村生活。低年级语文教学,识字是重点,应让学生知其音,晓其形,懂其义。本课共有10个生字,其中有个"坏"字。近日听一位教师执教这一课,她在教学时将"坏"与另一个生字"怀"进行对比识记...

读数学题也要有感情

作者：钱彤彤 刊期：2014年第4X期

<正>一次数学测试结束后,我将批改好的试卷发到了每个学生的手中,教室里立即传出一片唏嘘声。"呀,我怎么没看清题目?要求算‘找回多少元’,我只算了‘用去多少元’。""我也是,问题的单位是平方米,我算出的是平方分米,要不是忘了转化单位,我就可以得满分啦!""哎哟,原来这道题要用两种方法解答,我只用了一种方法。"学生的粗心常常让教师和家...

浅谈品德课教学中的心理关注

作者：边晓松 刊期：2014年第4X期

<正>小学品德课教学不仅仅是一种文化传承、一种对人德性的教化,更应理解为是一种启迪人精神世界、建构人的生活方式,以实现人的价值的活动。笔者认为品德课教学只有以儿童的生活及其感受为基础,让其内心能够悦纳,并且凭借自己的情感、直觉等去领悟,才是有意义的教学。因此,营造宽容轻松的氛围,对教学过程中学生的心理状态进行关注,在平等...

让学生爱上练习课——《两位数乘两位数练习》教学设计及思考

作者：于艳 刊期：2014年第4X期

<正>数学练习课比较难上,如果不认真钻研教材,精心设计,练习课将陷入"基本练习——变式练习——综合练习"的模式中,不仅达不到提高学生计算能力的效果,而且有可能使学生丧失学习积极性,甚至产生厌学的情绪。笔者在设计《两位数乘两位数练习》这节课时,结合三年级学生的年龄特点,用形式新颖的"闯关"活动贯穿始终,让每一个孩子参与其中,而且...