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浸润南山文化 共建生态校园

作者：范优宝 刊期：2014年第48期

<正>镇江市官塘桥中心小学创办于1958年,东临官塘生态大道,西倚南山国家森林公园,交通便利,风景优美。学校树立"营造绿色生态,共享教育幸福"的办学理念,全体教师共享教育智慧,甘做绿叶衬红花,淡泊名利为师表,逐步形成了"上善若水,做一片美的叶子"之教风。学校启动"爱在南山"践行师德系列活动,"护绿行动"为孩子们成长保驾护航,积极构建备课...

浅析生态语文教学

作者：施丽 刊期：2014年第48期

<正>生态语文教学是近年来比较热门的话题,它是从生态课堂中衍生出来的,生态课堂最早起源于上世纪70年代的西方。生态语文教学是站在生态美学的角度,从认知领域到学生生命领域拓展延伸的教学,包括师生情感对话、高峰体验,让课堂返璞归真,彰显语文课堂的生命本色。一、生态语文教学的内涵著名的语言学家、教育家吕叔湘先生说过"语文教学更...

习惯培养,语文教学的起跑线

作者：陈琛 刊期：2014年第48期

<正>美国心理学家威廉·詹姆斯说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"就是说习惯改变一个人的成长过程。叶圣陶也曾指出:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的学习习惯。"培养学生良好的学习习惯特别重要,尤其是对于新入学的孩子。因此,我在低年级语文教学中,把习惯培养视为教学的起...

让学生在课堂上实现与文本的情感共鸣

作者：朱学红 刊期：2014年第48期

<正>培养学生高尚的道德情操和健康的生活情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要任务。怎样让学生在课堂上充分感悟文本的情感,实现与文本的情感共鸣,使他们在潜移默化中受到教育,是我在教学过程中经常思考的一个问题。在执教《奶奶的白发》一课时,我的尝试取得了较好的效果。课文《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间...

课文,是学习语文的“例子”

作者：杨晓华 刊期：2014年第48期

<正>关于语文课本上的选文,叶圣陶有一个著名的观点,那就是"课文无非是个例子",是学习语文的例子,是学习如何读、如何写的例子。在教学实践中,我们应该站在素质教育的广阔背景之下,深刻理解叶老的这句名言,充分挖掘和利用课文的范例功能,提高语文课堂的素质教育内涵,促进学生素质的全面发展。一、课文是引导学生观察世界的范例课文的作者...

对话,让词语教学扎实有效

作者：承小贤 刊期：2014年第48期

<正>著名的语言学家及语文教育家张志公先生指出:无论阅读还是作文,首要的是字词。字词是语言的基本单位,万丈高楼平地起,靠的是一块块砖瓦,而语文教学的砖瓦就是一个个词语。巴西教育家保罗·弗莱雷也认为:教育具有对话性,教学即对话。因此,灵动的词语教学不该是语文教学的点缀,而应该全线贯穿,需要基于多向的对话。一、词语理解需要生本...

读写结合,扎实教学

作者：陈俊竹 刊期：2014年第48期

<正>"劳于阅读,逸于作文","读书破万卷,下笔如有神"都表明大量阅读对写作的重要性,读写结合是我国传统的教学经验。苏教版六年级语文上册中,关于写人的课文占了很大的比重,如有:《郑成功》、《船长》、《轮椅上的霍金》、《钱学森》、《詹天佑》等。在这类课文的教学中,我们要引导学生领悟挖掘出语言表达的方法,找准表达的切入点,适时安排...

利用情感因素激发习作兴趣

作者：王凤花 刊期：2014年第48期

<正>习作教学是小学阶段的一大难点,怕写、难写,造成了学生心理的恐惧或厌倦,因此教师在教学中必须激发学生的兴趣,苏霍姆林斯基曾说:"一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造力的源泉。"一、引导观察,激发创作欲生活是写作的源泉。学生作文的思路、观点、情感等都来自于现实生活。叶圣陶说过:"作文这件事离不开生活...

方法引路,轻负高效——小学语文毕业总复习攻略

作者：朱晓红 刊期：2014年第48期

<正>开展小学语文毕业总复习,要以新课标为指导性纲要,注重夯实学生的基础知识与基本技能,既要进行重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习,还要立足教材、联系生活进行听、说、读、写的系统训练。新课标实施以来,命题的形式更加灵活,我们更要切实提高学生的解题能力,熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方

飞掠

作者：云寒 刊期：2014年第48期

例谈“翻转课堂”模式下的师生话语特点

作者：王素玫 刊期：2014年第48期

<正>在一次小学英语课堂教学观摩活动中,一位教师运用"翻转课堂"的教学模式,执教的《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons一课,令所有听课教师耳目一新,大家明显感受到运用这一新的教学模式给课堂注入了一股活力,特别是师生话语方面的表现比以往有了很大改变,主要体现在以下几个方面:一、话语的目标性更加明确教学目标是否达成是衡量一节...

小班化英语课堂中的自主合作学习

作者：许蕾 刊期：2014年第48期

<正>近几年,我校深入开展了小班化教学,教师更加细化了工作任务,致力于使小班化教学真正让每个学生得到发展,而自主合作学习为我们提供了有效保障。我们将自主合作学习与小班化的人文教育相结合,在教与学中摸索着,在小组自主合作学习模式中实践着,学生的学习兴趣和学习主动性越来越大,自主合作学习对小学英语教学起到了促进作用。一、自主...

发挥故事魔力,提高课堂效率

作者：蔡君 刊期：2014年第48期

<正>新一轮课程改革实施以来,我国英语课程以培养学生的英语思维能力和良好的语言应用能力为主要任务。为了适应这一现状,译林版英语特别增设了Story time板块。通过讲故事的形式,帮助学生掌握基本的英语语言知识,训练学生的语言技能,同时提高学生的人文素养。故事既是很好的阅读材料,也是供学生表演的鲜活的例子,为教师组织课堂教学提供...

教书,不简单

作者：阮祥燕 刊期：2014年第48期

<正>《教书,不简单》是曾纪洲老师的作品,讲述了曾老师不简单的班级管理与课堂教学方法。而我这里要讲的是我们在英国进修期间,经常接触的同行——英国小学教师,他们教书,真不简单!首先是小学教师班额编配。英国的小学没有专门的数学教师,每个班基本上只有一位主课教师,完成英语、数学、科学等学科的教学。虽然英国小学班级的学生数不多,...

寻找教育的桃花源

作者：童玮 刊期：2014年第48期

<正>在英国的短期进修之旅,我一直在寻找一个答案,为什么英国的基础教育比起我国的基础教育,在开放性和创新性方面做得更出色?英国圣玛丽小学的校长为我们推开了一扇神奇的门。圣玛丽小学在当地是一所再普通不过的小学。在这所学校听课学习一天后,校长把我们带到了学校后面的操场。继续走,我们看到了一扇门。与其说是门,不如说是一个矮矮...