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教学语言的运用

作者：邢政 刊期：2014年第44期

<正>教育的本质和新课程改革的第一要旨是"以人为本",是育人。育人目标的达成,需要师生间的默契配合。虽然强调以学生为主体,但是也千万不能小觑和忽略了教师的主导作用。没有教师的主导作用,根本谈不上什么教学质量。教育家于漪曾说:"再好的课程改革方案,再好的教材,总要靠教师去实施,去使用。影响教学质量的因素很多,教育内部的、外部的...

提升师能立新校 健康发展夯基础

作者：曹桂芳 刊期：2014年第44期

<正>昆山市振华实验小学成立于2009年9月。学校积极探索三风建设,努力丰富以"尊重、进取"为校风、以"尽责、研习"为教风、以"自主、创造"为学风的三风内涵。学校积极践行"教师第一"的行动策略,即以培养教师作为学校的核心工作,扎实推进规范管理,养成教师职业操守;有序推进教育科研,提升教师专业素养;大力弘扬

钟灵毓秀

作者：云寒 刊期：2014年第44期

自主学习让阅读教学芬芳满枝头——三年级自主课堂教学模式初探

作者：陆晓莉 刊期：2014年第44期

<正>自主学习是学习者把握自己的学习,通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。语文阅读教学中的自主学习,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中就有清晰而明确的表述,"阅读是学生的个性化行为","教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代...

让学生领悟文本之美——以《花瓣飘香》教学为例

作者：李国鸿 刊期：2014年第44期

<正>美好的事物人人喜爱,向往美、亲近美,这是人的天性。语文教学,应认知人性,把握天性,遵循少年儿童的认知规律和成长特点,这样,才能更好地发挥教育的功能,让学生学到知识,掌握技能,陶冶情操,达到教书育人的目标。语文教材中洋溢着美的文章比比皆是,为美的教育提供了契机。每一篇课文,就是一朵美丽的花,我们要让学生学会欣赏花,感受到每...

突出重点 长文短教

作者：高璐 刊期：2014年第44期

<正>小学生进入中年级以后,明显地感觉到课文篇幅增长了。教学中,教师如果面面俱到地精剖细讲,学生就会逐渐失去学习的兴趣。那么,如何在语文课堂中切实地提高教学效率,使学生学有所得呢?我觉得这就需要对教学内容进行大胆取舍,在教学过程中突出一个重点。这个重点应该是文本之精华。对于重点教学内容,我们要从整体入手,引导学生精读细析,...

走出朗读误区,分享阅读快乐

作者：徐文萍 刊期：2014年第44期

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"在阅读教学中重视和加强朗读训练,这已经成为广大语文教师的共识。但透过此起彼伏的读书声,我们既看到了朗读所带来的可喜变化,却又遗憾地发现,部分教师朗读指导存在着急功近利,过分追求表面热闹,指导流于形式等误区,这些朗读指导误区不仅扼杀了学生...

用“文心”,观习作之路径

作者：高伟 刊期：2014年第44期

<正>文心,为文之用心。南朝文学理论家刘勰在《文心雕龙·序志》中如是说:"夫文心者,言为文之用心也。"纵观当下的习作教学,更多的将目光关注于谋篇、修辞、结构等程式化的内容,而对于习作者——儿童自身缺乏足够的体认,其饱满、轻盈的"文心"也就被忽略,从而游离于习作教学研究的边缘。殊不知,儿童的写作应当是以"文心"为本源,每个人的心灵...

精心指导阅读,提高学生素养

作者：华丽 刊期：2014年第44期

<正>在语文教学过程中,教师如何指导学生阅读是很有学问的。作为教师,脑海中首先要浮现出一幅完整的知识框架图,要有大语文观、大视野,整体把握小学阶段的阅读教学目标。因此,强调学生学习中的自觉性,是突出学生主体性的体现,将阅读和学生发展联系起来,才能更好地服务于学生语文素养的整体提高。一、兴趣:知之者不如好之者孔子说:"知之者...

在语篇教学中运用“探究与合作”

作者：施静静 刊期：2014年第44期

<正>在语篇教学中,最重要的是让学生在课堂中多读,以读促想,以读促说,以读促做。同时,教学中应淡化词汇和句型的重点训练,将重点放在学生对文本的阅读和理解上。本文试以5B Unit 9 The English Club语篇教学为例,谈谈如何应用"探究——合作"的教学模式,抓住"听""读""说""写"四个方面进行课堂教学。一、探究与合作在于"听""听",就是在了解...

作品欣赏

作者：张雨城 刊期：2014年第44期

让英语课堂充满生活的韵味

作者：李灿 刊期：2014年第44期

<正>丹麦语言学家叶斯帕森说过:"外语教学的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语。学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。"对学生来说,英语离开了生活,也就失去了生活体验,失去了意义。所以我们提倡生活化的英语课堂,即让课堂回归生活,让课堂充满浓郁的生活气息。一、从教材出发,寻找教材与生活的契合点1.以...

小学英语阅读教学的关注点

作者：周云娥 刊期：2014年第44期

<正>小学阶段是英语教学的起始阶段,小学生的阅读能力更需要教师在日常教学中密切关注,精心培养。在小学英语阅读教学中,教师应该重点关注以下四个方面。一、如何有效提取信息?提取信息即从阅读材料中找到基本的、重要的内容。提取信息是最基本的阅读活动,我认为,在阅读教学中,提取信息时应注意:1.循序渐进,准确提取信息。三、四年级的语...

语文有乐子

作者：潘宁 刊期：2014年第44期

<正>作家刘心武在谈到自己为什么要在《百家讲坛》讲《红楼梦》时说:希望让年轻人知道,读《红楼梦》是一件很有乐子的事。言下之意再明白不过:读书如果找不到其中的乐趣,而是当成一种负担,那必定是痛苦的一件事。读书如此,我们教学生学语文,也当如此。明白了这个道理,我努力引导学生发现学语文有乐子,无论课内还是课外,无论阅读还是习作。...

开学第一课

作者：邹中娥 刊期：2014年第44期

<正>由教育部和中央电视台联合举办的大型公益节目《开学第一课》,自2008年第一期开播以来,我都会准时和它相约。无论是作为老师还是作为家长,我都从中受益匪浅。因为它,我每年的开学第一课也在不断地变换着主题,今年的开学第一课尤其显得与众不同。学生能适应从旧教材到新教材的过渡