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让“智慧·思维”为教学导航——张家港市东莱小学课题研究花絮

作者：陆瑛 刊期：2013年第32期

<正>张家港市东莱小学创办于1930年。多年来,学校坚持"抱诚守真"的校训,确立了"以人为本,和谐发展"的办学理念,以"在继承中发展,办现代化学校;在发展中创新,育高素质新人"为办学目标,在全面提升师生素质的同时执着于"深化书法训练,建墨香校园;强化民乐教学,建艺术校园;优化综合实践,建数码校园"。

在阅读实践中发展学生个性特长

作者：陈燕琳 刊期：2013年第32期

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"阅读如同一扇窗子,儿童通过它看到并且认识世界和自身。"阅读是学生获得知识、认识世界、发展情感和思维、得到审美体验的基本途径之一,也是语文教学贯穿始终的生命线。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学各年级段的课外阅读总量提出了具体的要求:1~2年级学段不少于5万字,3~4年级学段不少于40万...

作品欣赏

作者：姚亮 刊期：2013年第32期

《穷人》教学难点突破的策略

作者：王秀菊 刊期：2013年第32期

<正>小学语文人教版第十一册第9课《穷人》,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。文章描写细腻,堪为经典。按照传统做法,人们往往把教学的重点确定为感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学难点是如何理解桑娜矛盾的心情。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调"致力于培养学生的语言文字...

阅读教学中的自主与自由

作者：任子军 刊期：2013年第32期

<正>阅读教学是语文教学中的重要组成部分。在阅读教学过程中,教师应该大力倡导学生进行个性化阅读,使他们在自主阅读中学会发现问题、思考问题、探索问题,把阅读当作一种享受快乐的过程。一、在平等对话中引导思考《语文课程标准》指出:"阅读教学应该在师生平等对话的过程中进行。"阅读教学应该为学生营造一种平等、和谐,可以充分发挥学...

让学生与文本深入对话

作者：谢道权 刊期：2013年第32期

<正>如何提高语文课堂教学效率?答案莫衷一是。但突出学生的主体地位,把"学"的主动权还给学生,已是多数教师的共识。只有让学生充分经历读、问、思、写的语文实践过程,才能实实在在地提高学生的语文素养。一、认真读

生活处处有作文

作者：陈娉婷 刊期：2013年第32期

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在设定习作初始阶段目标时,把重点放在了培养学生的习作兴趣和增强习作自信心上,本人从事农村小学习作教学多年,认为习作教学只有从学生的实际生活出发,引导学生关注生活、热爱生活,让学生写出熟悉的,感兴趣的,有所感悟的生活,才能更贴近农村小学习作教学实际。一、用心观察生活,记下神奇自然叶圣...

小学识字教学的策略

作者：赵春松 刊期：2013年第32期

<正>汉字是承载中华文化的重要工具,是中华民族优秀文化的根基所在,郭沫若先生曾说:"识字是一切探求之第一步。"识字是学文化、学科学、学技术的基础,是提高国民素质的基础。《语文课程标准》也指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"同时《语文课程标准》

如何优化语文家庭作业

作者：徐文国 刊期：2013年第32期

<正>认真审视当前的语文教学,尽管课程改革强势推进,可是仍有部分教师要求学生做机械重复的家庭作业。众所周知,语文能力不是靠大量习题做出来的,而是在长期的听说读写的实践中逐渐形成的。因此,我们不妨尝试如下一些做法:一、主题探究综观不同版本的教材,在编排上都注重了课程的整合,每单元都围绕一个主题编选课文,这就为学生进行综合性...

农村小学生阅读现状的调查与思考

作者：刘晓东 刊期：2013年第32期

<正>我校位于农村中心集镇,学生家长大多数是农民。家长忙于活计,疏于管教辅导孩子。这些孩子的语文素养普遍较差。以我所在的六(2)班为例,全班64名学生中,真正算得上语文素养较高,文字功底较好的不足十人;有二十多名学生数学成绩很好,但语文成绩不突出;有两名学生语文素养极差,在他们写的作文中很难找出几个通顺

英国教师的魅力

作者：邰霞 刊期：2013年第32期

<正>几年前,我曾赴英国学习两个月。虽然时间很短,但是我所接触到的那些英国教师不经意间的某个动作、某句话,一直存在我的心底。这些温暖的片段让我明白:这就是魅力,教师的魅力!博览群书的Simon Simon是典型的英伦美男,身高超过一米八,深棕色的卷发与琥珀色的眼睛相得益彰,一笑起来就露出一口洁白的牙齿。他是我们的班主任,和他接触过程...

咀嚼语文学习的自然滋味

作者：顾红霞 刊期：2013年第32期

<正>前段时间笔者观摩了《台湾的蝴蝶谷》一课的公开课,教师教学时播放了一段视频:翩翩飞舞的蝴蝶,次第开放的花丛,郁郁葱葱的树林,清澈见底的小溪……画面十分唯美。优美的视频,科学的阐释,天马行空的想象,均着眼于文本内容的理解与拓展,处处都留下了雕琢的痕迹。笔者细细揣摩,

让英语语法教学更具“意义”

作者：郭有吉 刊期：2013年第32期

<正>随着新课改的推进,小学英语教学中语法教学是否必要曾饱受争议,此次英语课程改革的重点是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向。这导致了语法教学走向一个极端:只要教会学生说英语就行,语法知识讲不讲并不重要。其实英语交际是离不开语法的,脱离语法会严重影响学生的语言交际。如今...

例谈小学英语的情境创设

作者：张妍妍 刊期：2013年第32期

<正>"情境教学"是指教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生犹如身临其境的一种教学法。由于小学生特别是中低年级的学生生性好动,有意注意持续时间相对较短,而语言的学习本来就有一定的枯燥性,很多语言点只有在真实的语言情境或模拟情境中才能更好地被

在课堂教学中培养语篇意识

作者：王晓琴 刊期：2013年第32期

<正>植根课堂、立足课本的英语阅读教学是培养小学生语篇意识的基本途径。本文结合一些教学案例探讨了在小学英语教学中如何训练学生的阅读技巧,培养阅读兴趣,形成初步的语篇意识。一、问题启发小学生好奇心强,在引导他们阅读文本时教师要从学生现有知识与认知水平出发,提出一些富有启发性的问题,引导