摘要：从生态学的视角看,学习者的学习行为是由学习者的学习意图、效能和网络学习环境的给养共同决定的。网络学习环境生态化设计的关键是设计给养,以使其能够更好地与学习者效能动态契合,这对于创设学习者与学习环境互动、共生的网络学习生态有着重要的意义。针对“如何进行生态化设计”这一问题,提出“一主线（1Mainline）、两匹配（2 Matches）”的给养设计模型（简称3M模型）,为网络学习环境提供了一种生态化设计。通过对基于给养的主线和匹配的设计策略进行论证,可以得出：一主线（1M）是指由“学习目标-学习活动”这一统一体决定的主线导向着网络学习环境的设计;匹配一（2M）是指学习工具的选择要与学习活动的需求以及学习者的效能相匹配,同时给出了一个给养分类系统,作为设计匹配的桥梁;匹配二（3M）是指学习资源的设计要与学习活动的需求以及学习者的效能相匹配,并从资源的形式（感官给养）、资源的内容（认知给养）、资源的情境性（情境给养）、资源的交互性（交互给养）四个方面,建立了学习资源的分析框架,作为设计资源匹配的策略。

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