摘要：所谓“长文”,就是篇幅长、文字多、内容丰富的课文。在小学各年级段的教材中会碰到很多的相对比较长的课文,而且很多课文又是略读课文,安排在一个课时完成,这就迫切需要“长文短教”。所谓“短教”,其实就是教师开发教材的过程,就是在对文章整体把握的基础上,在教学中突出重点,把握本质,对教材作出艺术化的处理。只有教师反复阅读文本、深入解读文本,才能真正实现“短教”的目的,并达到好的效果。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社