摘要：物理课程目标具有一定的价值导向。我们从书本和历史经验中获得的课程价值一般可以总结出预设性的目标导向,它和具体的每一所学校所处的内外环境及学校所处的学制阶段的不同有着极大的关系;它和具体学校的师资配备和学生基础有着极大的关系;它还和教育情景中不断出现的教师和学生的创造性表现和强烈的个性需求有着极大的关系。物理课程标准所提出的目标,大都属于预设性目标,它可以成为我们设计课程的依据之一,但不能成为我们设计课程的全部依据。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社