摘要：在小学阶段,数学知识具有一定的系统性、抽象性和严谨性,对小学生来说具有一定的难度。思维导图的诞生给予数学教师一种新的教学手段。教师可以利用图形、文字和符合将单调的数学信息,转换成一种图文并茂、色彩丰富以及高度组织化的图式,将小学生的思维从繁冗的文字中解放出来,发散到更具体形象的表现事物中,促使小学生能够 充分发挥自己的主观能动性,积极主动地思考与分析数学问题,完成知识结构的梳理以及数学知识结构的建立,有效提高了学生的学习积极性和学习能力,同时也促进学生思维能力和数学综合能力的发展。

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