摘要：在阅读教学中进行随文练笔的实践探究,把习作课和阅读课融为一体,把语言训练放在首位,做到读写全程结合。其实,文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作训练的直接资源,习作既可以“取其法”,还可以“用其材”。语文教材是学生阅读的凭借,是写作的典范。有效地挖掘文本中的练笔资源,引导学生开展各种形式的习作实践,让学生在读中积累,读中提炼,读后练笔,提高他们语文素养。留下空白,拓展延伸——在语文教材中,有的课文常常在某些地方留下空白,给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点,让学生植根于课文,想象于书外。空白处的想象补充。语文教材中有一重要的板块资源,就是标点。省略号、问号、感叹号、破折号等都会给学生想象的空间。如果适时的利用起来,进行有效练笔,更能促使学生对文本个性化的理解。

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