摘要：初中体育课堂教学启动后,教师不仅要为学生传授新知,还要确保教学秩序的有序性,以提升课堂教学效率。初中生对体育课认同感存在差异性,自然会有不同的表现,给课堂教学带来更多不确定因素,教师需要建立组织意识,明确教学目标,理顺教学程序,发动学生展开多种形式的互动训练,以提升课堂教学有效性。学生运动基础存在个体差异,教师适时启动分层教学势在必行,体现因材施教原则。

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