摘要：数学思想是数学的精髓,学生获取数学思想也是数学课程标准中的总体目标之一。在日常听评课中数学思想虽然受到教师的高度重视,但教学中渗透数学思想主要集中在习题课中,新课中提及数学思想较少,并且主要集中在教学中的例题与习题环节,作为新知生成的重要环节——引入环节与新知探索环节处处伴随着数学思想却被忽视,提及数学思想常限于字面如“这是……思想”等,既生硬又浅显。因此,本文对初中数学教学过程中数学思想在教学过程中渗透进行了深入的分析,希望能够有效提升初中数学整体的教学水平。

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