摘要：师生时空分离是远程教育的本质属性，这就要求远程教学通过师生交互实现远程教与学的重新整合。本文探讨穆尔的三种交互作用及交互距离的理论，霍姆伯格的有指导的教学会谈和基于技术的非连续双向交互通信理论，三代信息技术与三代远程教育中的交互作用理论以及从劳瑞拉特到我国学者的交互层次理论的发展演化。

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