摘要：概念教学一直是数学教学中的核心环节,全面深刻的概念认知是学生深入学习的基础,然而部分教师在进行概念教学时不注意方法,学生表面上理解了概念,实际上思维却处于一种混沌的状态,要真正提高概念教学的质量,教师首先需要理解学生在学习概念时的认知过程,在学生现有认知水平与教学预期水平之间存在一个"最近发展区",在最近发展区的范围内进行引导和教学,再逐步过渡到预期发展水平,这才是概念教学的真正高效之道.

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