摘要：叶澜教授在她的“新基础教育”理论中提出了课堂动态生成的观点，生成性教学的特点是：体现以学生为主体，满足学生的探究欲望，展现课堂教学的真实性。在中学生物学实验教学中，教师应根据学生的学习情况灵活调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中。下面笔者就以“探究唾液对淀粉的消化作用”一课为例加以说明。

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