摘要:由于学生进入课堂学习前已经形成了一定的前概念,以高中生命科学"病毒"复习课为例,对于学生通过不同途径形成的片面的或错误的前概念,可以采取创设情境、引发冲突、罗列变式和提供信息等多种方式进行转变。
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