摘要：文章在分析注册入学学生学习行为的基础上,对构造的网络课程平台进行扩展,新增了“岗位实用技能”、“多元评价、弹性学分”、“分组学习”、“分组实训”、“在线学习过程监管”、“师生情感交流”等环节,同时,对现行的混合式教学模式进行重构,通过平台扩展,教学模式的重构,再造出适合注册入学学生特点的新教学模式,该模式实施后,打破了注册入学学生学习困难的僵局,大大提高了学习效率。

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