摘要：估算是新课标新添加要求的重要内容，是学生学习精确计算后掌握的更加实用的计算方法。在低年级（以人教版三年级为例）“问题解决”类中大量出现估算解决的问题，解答策略多样丰富。笔者认为教材中出现的估算解决问题大致分为三类：一是直接估数进行计算；二是需要考虑估的方向，重视解释；三是估算和精算相结合解决问题。对于估算学生大致会有以下两点困难：一是不能确定估的程度和方向；二是无法理解估算的结果与比较对象的关系。基于这样的分析，笔者给出了一些简单有效的教学策略。

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